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合作游戏改善中班被忽视幼儿同伴关系的行动研究

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合作游戏改善中班被忽视幼儿同伴关系的行动研究

作者：邓娟成都大学

学位级别：硕士

同伴关系在幼儿生活中,尤其是在幼儿个性和社会性发展中有着重要的作用。良好的同伴关系能促进幼儿社会技能和社会认知的发展,有助于幼儿安全感、自信心、自我认同感的建立,有助于幼儿人格和自我概念的发展。不良的同伴关系则会影响幼... 详细信息

同伴关系在幼儿生活中,尤其是在幼儿个性和社会性发展中有着重要的作用。良好的同伴关系能促进幼儿社会技能和社会认知的发展,有助于幼儿安全感、自信心、自我认同感的建立,有助于幼儿人格和自我概念的发展。不良的同伴关系则会影响幼儿人格的发展,对心理和社会性发展产生消极影响。从二十世纪八十年代开始,关于同伴关系的研究越来越多,而被忽视幼儿是同伴关系中处于弱势地位的儿童,他们具有安静、胆小、不自信等特征,在同伴交往中较少产生积极行为和消极行为,容易被教师和同伴忽视。如果对被忽视幼儿的同伴关系不进行干预引导,使其长期处于被忽视的情况下,则会对他们的身心发展产生不良的影响。合作游戏是幼儿园游戏的一种形式,能够使幼儿在一个小组中进行游戏,增加同伴交往的机会,对于幼儿社会性的发展有着重要的价值。本研究根据三位研究对象的具体情况设计并组织相关的合作游戏,其目的是改善被忽视幼儿的同伴交往情况,提高被忽视幼儿的同伴接纳水平,进而改善同伴关系,为教师提供可行的活动实施方法和建议。本研究采用行动研究范式,辅以同伴提名法、访谈法、观察法、文献法等方法进行资料的收集。选取四川省某幼儿园一个中班为研究场域,运用同伴提名、现场观察和教师访谈选取三名被忽视幼儿为研究对象。通过观察、访谈等方法对研究对象进行分析,根据分析结果设计出以培养幼儿“安全感、归属感”“语言表达能力”“亲社会行为”“问题解决能力”的四个主题。在“计划、行动、反思、再计划、再行动”的行动过程中改善研究对象的同伴关系,通过三次幼儿同伴提名数据和研究对象的同伴交往情况对研究结果进行分析,并提出相应的教育建议。结果表明:以三位被忽视幼儿同伴交往问题为依据所设计的合作游戏活动改善了幼儿在同伴交往中被忽视的状况、改善了他们在同伴中的社交地位,改善了同伴关系,提高了同伴接纳度。研究认为合作游戏能有效改善被忽视幼儿的同伴关系;幼儿被忽视的原因决定游戏活动设计的侧重点;教师的态度和指导策略是合作游戏实施的关键。建议幼儿园和家长重视幼儿社会性的发展,创造同伴交往机会;重视幼儿安全感的培养,建立良好的师幼关系与亲子关系;重视合作游戏的价值,提升合作游戏的设计与实施能力;把握循序渐进与渗透性原则来改善幼儿的同伴关系。

关键词：合作游戏被忽视幼儿同伴关系

合作游戏对中班幼儿同伴冲突解决能力的干预研究

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合作游戏对中班幼儿同伴冲突解决能力的干预研究

作者：李宇光天津师范大学

学位级别：硕士

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿的全面发展有着重要的影响,幼儿在交往过程中要习得一定的交往规则和技能,能够换位思考,不断发展其社会生活适应能力。处于中班时期的幼儿交往愿望不断增加,但由于... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿的全面发展有着重要的影响,幼儿在交往过程中要习得一定的交往规则和技能,能够换位思考,不断发展其社会生活适应能力。处于中班时期的幼儿交往愿望不断增加,但由于交往经验不足,再加上中班幼儿具有以自我为中心、具体形象思维、语言表达能力较弱的特点,幼儿同伴冲突的发生次数则不断增加。要想提升幼儿的同伴交往能力,应对幼儿的冲突解决能力给予足够的关注,所以让幼儿客观勇敢的面对冲突、选取合适的策略解决冲突并积累一定的经验至关重要。本研究通过合作游戏对幼儿进行干预,能够直接增加幼儿的同伴交往次数。在合作游戏中,资源的有限性和协商的必要性让幼儿渐渐意识到,只有充分考虑其他人的想法和需要,适当地调整自己的言行,才能更好的满足自己的需要。通过为期8周的合作游戏干预,实验结果表明:(1)合作游戏的开展,从整体上改善了试验班幼儿同伴冲突解决策略的使用,幼儿在积极策略和中性策略的使用频次增加,减少了消极策略的使用。(2)经过合作游戏的干预后,实验班幼儿在面对物品或空间冲突、游戏冲突、干涉或控制他人冲突时使用了更多的积极策略和中性策略。但当幼儿面对挑衅冲突时,合作游戏的干预效果有限,幼儿仍习惯于采取消极策略或中性策略来解决冲突。(3)整体来说,中班幼儿在面对同伴冲突中使用较多的是中性策略。(4)合作游戏改善了中班幼儿同伴之间的接纳水平,提高了幼儿同伴交往能力。根据上述实验结果,研究者得出一下教育启示:(1)教师要客观的看待幼儿的冲突并分析冲突背后的原因。(2)要有意识的关注幼儿的合作游戏,引导幼儿用积极的策略解决冲突。(3)重视幼儿的心理需求,不能教条的强化幼儿谦让。(4)给予幼儿自主处理冲突的权利。

关键词：合作游戏同伴冲突同伴冲突解决能力

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合作游戏中提升幼儿参与度的行动研究

合作游戏中提升幼儿参与度的行动研究

作者：李旭鹏天水师范学院

学位级别：硕士

合作游戏对幼儿的身体、心理以及社会情感发展具有重要的价值。研究者以S园大班为研究对象,严格按照“现状诊断——计划与实施——调整计划与实施——再调整计划与实施——研究总结与反思”的路线开展本次螺旋渐进式行动研究,并试图通... 详细信息

合作游戏对幼儿的身体、心理以及社会情感发展具有重要的价值。研究者以S园大班为研究对象,严格按照“现状诊断——计划与实施——调整计划与实施——再调整计划与实施——研究总结与反思”的路线开展本次螺旋渐进式行动研究,并试图通过三轮合作游戏实践活动分析影响幼儿参与合作游戏的因素,以及提升合作游戏中幼儿参与度的基本条件。首先,研究者就合作游戏中参与度不高的问题进行了现状分析,制定了初步的行动研究方案。计划本次行动研究设置合作游戏的内容与目标是锻炼幼儿平衡力与协调力的合作游戏参与度、锻炼幼儿逻辑语言表达的合作游戏参与度、锻炼幼儿腿部大肌肉动作发展的合作游戏参与度、培养幼儿角色分配学习良好的社会性行为的合作游戏参与度四种不同类型的合作游戏,并对幼儿参与类型进行观察和定义。其次,研究者确定好了行动研究计划和目的之后,根据选定的四种不同类型的合作游戏,开展了初探实施、调整实施、深入和提升实施三个阶段共12次合作游戏活动研究,整个过程不断地改善、反思,探索幼儿在合作游戏中的参与度的有效措施。最后,经过三轮行动研究实施,研究者总结出有利于提升幼儿在合作游戏中参与度的基本条件:（一）安全的环境空间是幼儿有效参与的基本保障;（二）充足的活动时间是幼儿高质量参与的根本条件;（三）趣味性师幼互动是保证幼儿参与的必备策略;（四）材料、道具制作丰富是促进幼儿参与的外部支持;（五）符合幼儿最近发展区的活动内容是幼儿有效参与的内部驱动力;（六）发挥幼儿主体性是幼儿参与高效质量的保证;（七）教师多关心多血质、抑郁质类型幼儿是提升整体参与度的辅助作用。经过行动研究实践反思,建议教师要不断的加强专业能力;不断的提升教师自身的综合素养;家长应转变教育理念,建立正确的幼儿园合作游戏认知来鼓励、促进幼儿与幼儿间的合作游戏;幼儿园应提供合作游戏支持;加强幼儿园与家庭之间的合作交流;加强合作游戏中幼儿的参与度,促进幼儿身体素质、心理情感、良好社会性行为的健康发展。

关键词：合作游戏幼儿参与度行动研究

合作游戏对幼儿公平分配行为的影响及教育对策研究

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合作游戏对幼儿公平分配行为的影响及教育对策研究

作者：苏子秋西南大学

学位级别：硕士

公平分配行为是幼儿建立和维系良好同伴关系的一种亲社会行为。尽管已有研究探讨了成人公平分配行为,但聚焦于幼儿群体公平分配行为的研究相对缺乏。事实上,幼儿在园一日生活实践中可通过各类亲社会游戏来建立同伴关系并观察模仿社会行... 详细信息

公平分配行为是幼儿建立和维系良好同伴关系的一种亲社会行为。尽管已有研究探讨了成人公平分配行为,但聚焦于幼儿群体公平分配行为的研究相对缺乏。事实上,幼儿在园一日生活实践中可通过各类亲社会游戏来建立同伴关系并观察模仿社会行为,那么幼儿公平分配行为是否也可以通过接触游戏来习得呢?为此,本研究采用2(游戏类型:合作vs.非合作)×2(性别:男vs.女)的组间实验设计,重点考察合作游戏对幼儿公平分配行为的影响,并据此提出幼儿公平分配行为的教育对策,为在学前教育实践中科学有效开展幼儿合作游戏和培养公平分配行为提供实证依据。2021年11月至12月,采用随机班级整群抽样的方式在重庆市Z幼儿园选取96名幼儿(50%女;M=4.76,SD=0.78)作为实验被试。其中48名幼儿(50%女)被随机分配接触合作游戏,为实验组;48名幼儿(50%女)被随机分配接触非合作游戏,为对照组。实验组和对照组幼儿分别每天与搭档玩20分钟合作游戏与非合作游戏,每组持续干预3天,总共游戏60分钟。在一系列游戏结束后,立即采用采用“独裁者博弈任务”测量幼儿的公平分配行为水平(分给搭档幼儿的糖果数量)和“卡车竞赛任务”测量幼儿的合作意愿(幼儿愿意与搭档“运快递”合作方案对应得分)。同时,进一步测查了合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间的中介作用。然后,对数据执行2(游戏类型)x 2(性别)的双因素协方差分析,将年龄控制为协变量,考察合作游戏、性别对幼儿合作意愿和公平分配行为的主效应及其交互作用;采用Process插件(模型4)检验合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为间的中介作用。研究结果发现:(1)与非合作游戏相比,合作游戏显著增强了幼儿的合作意愿和公平分配行为;(2)男生在合作游戏情境下的合作意愿和公平分配行为显著高于女生;(3)合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间有中介作用。本研究有如下收获:一是聚焦中国文化背景下的幼儿群体,考察合作游戏对合作意愿和公平分配行为的持续影响,拓展了以往该领域主要聚焦成人群体的状况。二是合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间有中介作用,可为教育者开发合作意愿的游戏作为幼儿公平分配行为的提升策略提供参考。本研究有如下不足:一是合作游戏设计不够新颖,幼儿已有游戏经验等混淆变量没有得到很好控制;二是尽管采用连续接触合作游戏的方式考察幼儿公平分配行为的变化,但仍然属于横断面实验设计,不属于纵向追踪的实验设计取向,实验影响效应和中介效应可能会不稳定,未来需考察纵向追踪的多因素实验设计。测查合作游戏对幼儿公平分配行为影响的长时效应,提高研究的信度和效度。本研究对学前教育实践提供了如下教育对策:第一,基于“持续接触合作游戏能显著增强幼儿合作意愿与公平分配行为”的结果,启发教育者将合作游戏作为一种新型教育手段融入课程游戏和家庭教育,提升幼儿合作意愿和塑造幼儿公平分配行为。第二,基于“合作游戏显著增强了男生的合作意愿和公平分配行为”的结果,启发教育者应将男生作为合作游戏情境下合作意愿和公平分配行为培养的重点目标群体,并着力实施提升他们合作意愿的策略,促进男生公平分配行为的培养。第三,基于“合作意愿在合作游戏与幼儿公平分配行为之间的中介作用”的结果,启发幼教育者训练提高幼儿的合作意愿,从而进一步增强公平分配行为。

关键词：合作游戏幼儿合作意愿公平分配行为

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合作游戏中提高幼儿听说能力的策略

合作游戏中提高幼儿听说能力的策略

合作游戏对4-5岁幼儿社会退缩行为干预的个案研究

2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛

作者：王凤娟李唐花河北省邯郸市涉县第二幼儿园

幼儿时期是儿童进行基础教育的重要时期,培养幼儿的听说能力是幼儿教育中很重要的一种任务。通过幼儿活动游戏可以让幼儿的综合素质的到全面的发展,为幼儿的教育工作打下良好的基础。在幼儿的合作游戏中,不仅能够培养幼儿的合作意识,还... 详细信息

幼儿时期是儿童进行基础教育的重要时期,培养幼儿的听说能力是幼儿教育中很重要的一种任务。通过幼儿活动游戏可以让幼儿的综合素质的到全面的发展,为幼儿的教育工作打下良好的基础。在幼儿的合作游戏中,不仅能够培养幼儿的合作意识,还能够提高幼儿的听说能力。本文通过内容、角色分配和游戏的动态等多方面入手,使合作游戏更加符合幼儿的特点,增强幼儿合作游戏中的学习体验,从而提高幼儿的听说能力。

关键词：幼儿合作游戏听说能力策略

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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合作游戏对4-5岁幼儿社会退缩行为干预的个案研究

作者：张浩天津师范大学

学位级别：硕士

4-5岁幼儿正处于社会发展的重要时期,在这个时期,常会出现社会退缩行为,幼儿的社会退缩行为不利于幼儿社会互动的发展,并还会被同龄人孤立,若不及时进行干预,此行为就会持续到成年,到了青春期,就会对自己没有信心、孤单、自我效能感低... 详细信息

4-5岁幼儿正处于社会发展的重要时期,在这个时期,常会出现社会退缩行为,幼儿的社会退缩行为不利于幼儿社会互动的发展,并还会被同龄人孤立,若不及时进行干预,此行为就会持续到成年,到了青春期,就会对自己没有信心、孤单、自我效能感低持续相关,还容易出现学业困难等。因此,非常有必要进行干预,本研究主要采用的是合作游戏的干预模式,探讨不同组织形式的合作游戏对4-5岁社会退缩行为幼儿的干预效果。本研究主要采用文献法,实验法,个案研究法,在天津市某公立幼儿园某一中班,筛选出6名社会退缩行为的幼儿,利用全班教学进行干预,干预方案为12个合作游戏,以此探讨合作游戏对具有社会退缩行为幼儿的干预效果,并重点分析三种类型的社会退缩行为幼儿。通过合作游戏干预,得出以下研究结论:1.通过合作游戏干预,6名社会退缩行为幼儿的问卷总分显著降低,说明合作游戏能够改善幼儿的社会退缩行为且效果明显。2.不同组织形式的合作游戏影响着退缩行为幼儿的人际交往能力,两人合作游戏退缩行为幼儿人际交往能力弱;小组合作游戏显著提高了退缩行为幼儿的人际交往能力;集体合作游戏对提高退缩行为幼儿人际交往能力效果最佳。3.合作游戏中教师的适时指导会提升退缩行为幼儿的游戏参与度,实现合作游戏对于社会退缩行为幼儿的意义。根据结论与分析,提出如下教育建议:1.教师方面:（1）善于创设合适的合作游戏情境;（2）善于创设有利于同伴互动的教育环境;（3）学习退缩幼儿专业知识,减少高控现象;（4）教师要掌握“适时指导”的策略;2.家长方面:与幼儿园形成合力,共同改善幼儿的社会退缩行为。

关键词：社会退缩行为合作游戏 4-5岁幼儿

性别配对情境下合作游戏对大班幼儿分享行为的影响

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性别配对情境下合作游戏对大班幼儿分享行为的影响

作者：赵永娜西南大学

学位级别：硕士

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域目标中明确指出,“要培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。”可见,培养幼儿的分享行为是幼儿园教师教育工作中的一项重要内容。分享行为作为一种典型的亲社... 详细信息

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域目标中明确指出,“要培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。”可见,培养幼儿的分享行为是幼儿园教师教育工作中的一项重要内容。分享行为作为一种典型的亲社会行为,对发展幼儿的人际关系和社交技能大有裨益。对此,以往研究者也从分享行为的内涵、价值、影响因素和培养策略等多方面进行了广泛而深入的探索。但总体来看,目前国内针对幼儿分享行为的研究中,现状调查和关系研究居多,实验干预研究相对较少。游戏是幼儿的基本活动,亦是幼儿社会化的重要方式。因此,以游戏为载体,培养幼儿的分享行为具有丰富的实践价值和探索空间。合作游戏是幼儿园常见的游戏类型,尤其在大班阶段最为普遍,也常被教育研究者视为塑造幼儿行为规范的重要策略。其中,性别配对作为合作游戏的一项人际要素,被证实与合作过程及其结果存在着密切关联,正如“男女搭配,干活不累”的秘密已经被脑科学研究者揭开。然而,目前性别配对这一变量尚未得到学前教育领域研究者的充分关注。与同伴的性别配对如何影响幼儿的分享行为?同性合作游戏与异性合作游戏是否对幼儿的分享行为有不同影响?这些问题亟待研究者进行细致的考察。2022年秋季学期,本研究通过随机整群抽样的方式,在重庆市H、Y两所幼儿园选取160名大班幼儿为研究对象,依托2(游戏:合作,平行)×2(性别配对:同性配对,异性配对)×2(性别:男,女)的组间实验设计,探究性别配对情境下合作游戏对幼儿分享行为的影响。首先,考察连续5天开展合作游戏对幼儿分享行为的影响,以及这种影响能否迁移到游戏同伴之外的陌生儿童,并据此提出利用合作游戏培养幼儿分享行为的教育措施。其次,结合性别配对情境对幼儿分享行为的影响,为教育实践中科学开展幼儿性别角色教育和有效培养幼儿分享行为提出具体建议。本着学前教育中定量分析与定性分析相结合的研究取向,本研究在实验法基础上采用轶事记录法观察并记录了幼儿在游戏情境中的行为片段,以期为研究结果补充有意义的质性分析材料。本研究获得如下主要结论:第一,游戏类型显著影响幼儿的分享行为,相比于平行游戏组,合作游戏组幼儿对游戏同伴的分享行为水平更高,且对游戏之外的陌生儿童也更乐于分享。第二,性别配对显著影响幼儿的分享行为,相比于异性配对组,同性配对组幼儿对同伴的分享行为水平更高,即幼儿在分享行为中表现出明显的同性偏好现象。第三,性别配对与合作游戏对幼儿的分享行为存在显著交互作用,相比同性合作游戏组,异性合作游戏组幼儿对陌生儿童的分享行为更多,这表明异性合作游戏产生了更大的亲社会效应。基于上述研究结果,本研究获得如下教育启示:第一,教育者应充分重视合作、激发合作、引导合作、深化合作,发挥合作游戏对幼儿分享行为的最大价值。第二,教育者应敏锐觉察幼儿分享行为中的同性偏好,以心理发展规律为基石,以性别角色教育为抓手,家园协同培养幼儿灵活的社会性行为。第三,教育者应充分肯定异性合作对幼儿社会性发展的独特价值,将异性合作理念植根于游戏、融入于教学、渗透于生活,进而增强幼儿分享行为的培养实效。

关键词：合作游戏性别配对分享行为大班幼儿

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运用合作游戏培养幼儿亲社会行为的研究

运用合作游戏培养幼儿亲社会行为的研究

作者：易旭黔南民族师范学院

学位级别：硕士

亲社会行为是幼儿在与人交往过程中表现出来的对他人有益的社会行为。其中,比较典型的亲社会行为包括合作、分享、帮助、谦让、安慰等。它作为一种积极有益的社会行为,对幼儿良好人格和品德的形成具有重要作用。《纲要》中指出:“要培... 详细信息

亲社会行为是幼儿在与人交往过程中表现出来的对他人有益的社会行为。其中,比较典型的亲社会行为包括合作、分享、帮助、谦让、安慰等。它作为一种积极有益的社会行为,对幼儿良好人格和品德的形成具有重要作用。《纲要》中指出:“要培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。”合作游戏是需要与人相互配合和积极参与的活动,能为幼儿提供彼此交往和共同活动的机会和条件。因此,探索运用合作游戏培养幼儿的亲社会行为。通过问卷法、情境测验法对黔南州W幼儿园大班幼儿的协同、帮助和分享三种亲社会行为进行前测,确定亲社会行为得分较低的幼儿为重点观察对象,然后通过访谈和观察了解一日生活中幼儿在协同、帮助和分享三种亲社会行为的行为表现,最终确定了大班亲社会行为表现不佳的两名幼儿为研究对象。分析影响幼儿亲社会行为表现不佳的原因,针对幼儿的协同行为、帮助行为和分享行为设计合作游戏实施方案。实践遵循设计—实施—反思—调整—再实施—总结的步骤,得出合作游戏培养效果。活动培养效果表明,经过有针对性地开展合作游戏可以有效培养幼儿的亲社会行为。基于活动培养的效果,得出研究结论:第一,合作游戏是培养幼儿亲社会行为的有效途径;第二,尊重合作游戏培养效果的个体差异性。为此,提出以下建议:第一,合作游戏的创设应有针对性,目标指向要明确;第二,注重幼儿游戏中的现实水平与发展目标关系;第三,教师需要适时地引导和评价,强化幼儿的亲社会行为;第四,构建家园合作长效机制,合力培养幼儿的亲社会行为。

关键词：合作游戏大班幼儿亲社会行为

合作游戏促进自闭症儿童同伴交往行为的个案研究

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杭州师范大学学报（自然科学版） 2019年第4期18卷 384-395页

作者：祝泽红潘欣瑶李淑铭马伟娜杭州师范大学教育学院

选取特殊教育学校某班轻、中、重度自闭症儿童各一名作为研究对象,采用单一受试研究法之跨被试多探测设计,以探究合作游戏对自闭症儿童同伴交往行为的影响.以合作游戏为自变量,以被试同伴交往的3个目标行为即分享、回应性行为和主动性... 详细信息

选取特殊教育学校某班轻、中、重度自闭症儿童各一名作为研究对象,采用单一受试研究法之跨被试多探测设计,以探究合作游戏对自闭症儿童同伴交往行为的影响.以合作游戏为自变量,以被试同伴交往的3个目标行为即分享、回应性行为和主动性次数为因变量;运用视觉分析法和C统计对干预结果进行量化分析.结果显示研究对象的3个目标行为在干预后都具有显著性效果,且具有一定的维持效果.

关键词：合作游戏自闭症同伴交往干预效果