合作游戏对中班幼儿同伴冲突解决能力的干预研究

作     者：李宇光 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孙贺群

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：合作游戏 同伴冲突 同伴冲突解决能力 

摘      要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿的全面发展有着重要的影响,幼儿在交往过程中要习得一定的交往规则和技能,能够换位思考,不断发展其社会生活适应能力。处于中班时期的幼儿交往愿望不断增加,但由于交往经验不足,再加上中班幼儿具有以自我为中心、具体形象思维、语言表达能力较弱的特点,幼儿同伴冲突的发生次数则不断增加。要想提升幼儿的同伴交往能力,应对幼儿的冲突解决能力给予足够的关注,所以让幼儿客观勇敢的面对冲突、选取合适的策略解决冲突并积累一定的经验至关重要。本研究通过合作游戏对幼儿进行干预,能够直接增加幼儿的同伴交往次数。在合作游戏中,资源的有限性和协商的必要性让幼儿渐渐意识到,只有充分考虑其他人的想法和需要,适当地调整自己的言行,才能更好的满足自己的需要。通过为期8周的合作游戏干预,实验结果表明:(1)合作游戏的开展,从整体上改善了试验班幼儿同伴冲突解决策略的使用,幼儿在积极策略和中性策略的使用频次增加,减少了消极策略的使用。(2)经过合作游戏的干预后,实验班幼儿在面对物品或空间冲突、游戏冲突、干涉或控制他人冲突时使用了更多的积极策略和中性策略。但当幼儿面对挑衅冲突时,合作游戏的干预效果有限,幼儿仍习惯于采取消极策略或中性策略来解决冲突。(3)整体来说,中班幼儿在面对同伴冲突中使用较多的是中性策略。(4)合作游戏改善了中班幼儿同伴之间的接纳水平,提高了幼儿同伴交往能力。根据上述实验结果,研究者得出一下教育启示:(1)教师要客观的看待幼儿的冲突并分析冲突背后的原因。(2)要有意识的关注幼儿的合作游戏,引导幼儿用积极的策略解决冲突。(3)重视幼儿的心理需求,不能教条的强化幼儿谦让。(4)给予幼儿自主处理冲突的权利。