检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

合作产出对高中生英语写作准确性的影响

合作产出对高中生英语写作准确性的影响

作者：芦悦西北师范大学

学位级别：硕士

在新课改的要求下,高考会越来越重视对学生写作水平的考察和检测,准确性是一个比较直接的评判写作能力的标准,它可以从学生英语作文中的每个单位量中的错误量和无错误量来衡量。这也使得英语教师非常重视提高英语写作准确性的方法探索... 详细信息

在新课改的要求下,高考会越来越重视对学生写作水平的考察和检测,准确性是一个比较直接的评判写作能力的标准,它可以从学生英语作文中的每个单位量中的错误量和无错误量来衡量。这也使得英语教师非常重视提高英语写作准确性的方法探索。对此,英语语教师会经常采取两种方法,也就是写作反馈与合作写作,但在课堂上的应运并不明朗。英语教师运用一种新的高效的课堂写作活动极为必要。合作产出作为一种新的教学处理手段,具体是指在外语写作课堂教学中,教师在学生即时语言输出的基础上与他们进行充分的互动,并适时提供必要的协助与反馈,搭好“脚手架”,直至学习者完成预期的写作任务。基于以上研究背景,本文首先阐述了之前对于写作准确性研究的相关文献和合作产出的概念以及相关的理论知识。基于二语反馈和社会建构和文化理论的基础上,立足于课堂实践,对合作产出和英语写作课堂中的应用进行研究,作者选取了某高中两个平行班共计99名同学作为被试,分别为实验班(50人)和控制班(49人)。在英语写作教学的过程中,实验班采用合作产出教学模式,控制班采用传统写作模式,即过程写作法教学。本实验从2018年9月到2018年11月,为时八周,实验工具主要为测试和访谈。实验结束后,通过SPSS 21.0对实验数据的收集和有效分析,研究结果表明:1)合作产出这一课堂教学活动能够提高学生的写作准确性,2)合作产出在学生的课堂体验中反馈较好。本研究为高中英语写作教学提供了具体有效的指导,具有实践意义,也为英语写作教学理论提供了新的视角,同时本研究也存在一些局限性,后续研究可以扩大被试范围,延长实验周期,多维度的去测验,只有这样,才能协助英语教师在写作课堂上让自己的学生提高英语写作的准确性。

关键词：合作产出写作准确性英语写作

合作产出对高中英语学习者应用文写作发展的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作产出对高中英语学习者应用文写作发展的影响研究

作者：傅红霞华东师范大学

学位级别：硕士

作为英语能力的重要组成部分,写作历来是二语习得研究领域重点关注的一个层面。普通高中阶段的英语写作教学格外重要。然而,当前的高中英语写作教学课堂中仍然存在着许多问题,如教师给予的写作反馈不及时、写作教学方式以传统的灌输式... 详细信息

作为英语能力的重要组成部分,写作历来是二语习得研究领域重点关注的一个层面。普通高中阶段的英语写作教学格外重要。然而,当前的高中英语写作教学课堂中仍然存在着许多问题,如教师给予的写作反馈不及时、写作教学方式以传统的灌输式为主等,导致学生的写作能力很难有明显进步。目前针对二语写作的研究主要集中在写作反馈和合作写作两个层面,尽管已经有不少研究肯定了写作反馈或者合作写作的有效性,但因为写作研究本身牵涉到的因素众多,针对这两种教学手段的有效性也存在着不少的争议,甚至有些结论是相互矛盾的。因此,为了解决现存写作教学中的问题以及弥补当前研究的不足,本研究采用合作产出这种新的写作教学模式,试图通过合作产出这种教学干预手段达成有效的写作教学。合作产出指的是以学生口述、教师记录的形式进行英语写作教学,师生通过充分互动和协作共同完成写作任务。教师在整个教学的过程中充当支架作用,在语言形式和意义表达等方面把及时的反馈提供给学生。可以说,合作产出把口头反馈和书面反馈两种反馈途径充分整合到了一起并且将合作发挥到了极致。本研究以社会建构主义学习理论、互动假说、输入假说与输出假说作为理论依据和指导,在高中英语应用文写作课堂中使用合作产出的教学手段,目的在于探索合作产出对高中英语学习者应用文发展的影响以验证合作产出的有效性。更确切地说,本研究试图探讨以下三个关键问题:1.合作产出能否推动高中英语学习者应用文写作语言准确性的发展?2.合作产出能否推动高中英语学习者应用文写作句法流利度的发展?3.合作产出能否推动高中英语学习者应用文写作句法复杂度的发展?本研究选取国内某高中高一年段的两个平行班共97名英语学习者作为研究对象,在两个班级内进行为期三个月的合作产出教学。教学从2020年4月持续到2020年7月,两个班级的学生均接受了10次合作产出教学,每两周定时完成一篇应用文,加上研究前的应用文水平测试,本研究共收集到每位学生的6次写作文本。本研究通过SPSS等软件工具对6次文本的数据进行处理并加以量化分析。同时,本研究以录像的方式进行课堂记录以便课堂观察,教学结束后,本研究还对接近四分之一的学生进行半结构化访谈并录音。研究结束之后,本研究对课堂录像和半结构化访谈的记录进行了质性分析。最终,本研究在经过多重分析之后,得出以下结论:第一,合作产出对高中英语学习者应用文写作语言的准确性有着极为明显的推动作用。具体而言,合作产出能够帮助提高学生T单位的无错误数以及降低T单位的错误数量。第二,合作产出对高中英语学习者句法流利度的发展完全没有推动作用。表现为,学生在写作中的T单位长度和从句长度没有明显增长。第三,合作产出对高中英语学习者应用文写作句法复杂度的发展没有明显的促进作用。这体现在学生在接受合作产出之后,T单位从句比率和非独立从句比率都没有达到统计学意义上的显著变化。

关键词：合作产出写作反馈语言准确性句法流利度句法复杂度

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作产出对高中生英语应用文写作影响的研究

合作产出对高中生英语应用文写作影响的研究

作者：刘玉婷扬州大学

学位级别：硕士

英语应用文写作在高考中占据重要地位,侧重考察学生表达能力和准确度。因此,如何有效地进行应用文教学也备受国内外专家关注。高中阶段写作教学多以合作纠错为主要活动,但仍存在组织混乱和纠错延迟等问题。合作产出教学法有效地融合了... 详细信息

英语应用文写作在高考中占据重要地位,侧重考察学生表达能力和准确度。因此,如何有效地进行应用文教学也备受国内外专家关注。高中阶段写作教学多以合作纠错为主要活动,但仍存在组织混乱和纠错延迟等问题。合作产出教学法有效地融合了互动与纠错,旨在提高学生的书面语的准确性。然而,目前缺乏将合作产出与其它写作风格结合及探究其对学生写作水平影响的实证研究。鉴于此,本研究拟将合作产出教学法与英语应用文写作教学相结合,基于互动假说,社会文化理论和输出假说,以实证方式探究合作产出教学对高中生英语应用文写作的影响,具体回答以下问题:1.合作产出对高中生英语应用文写作的准确度有何影响?2.合作产出对高中生英语应用文写作的流利度有何影响?3.合作产出对高中生英语应用文写作的复杂度有何影响?本研究采用定性研究与定量研究相结合的研究方法,以内江市高二年级16、17班学生共66名学生为研究对象,开展为期9周的教学实验。实验前,两个班的同学接受了写作前测。研究者随机分别将16班17班作为实验班和控制班。实验班采用合作产出教学法,控制班采用过程写作法。两个班级由同一英语教师执教,教学进度保持一致且历时相同。试验期间实验班共接受了6次合作产出教学,对照班开展6次过程写作法。实验结束后,两组学生接受后测。利用SPSS 26.0对高中生英语应用文写作的准确度、流利度和复杂度进行分析。定性设计中数据源自试验后对实验组学生进行的访谈,具体分析了他们在认知、情感和行为三个方面的投入,用于解释定量研究结果。本研究得到如下结论:首先,合作产出于高中生英语应用文写作的准确性有所帮助。其原因主要在于该教学法的独特纠错反馈方式为学生提供了有效的英语学习途径,混合纠错策略促进了不同学生在其最近发展区的发展;同时,该方法可有效地促进学生对产出结果的进行反思,进而提升了应用文体裁写作的准确性。其次,合作产能显著提高高中生英语应用文写作的流利度。这是因为师生互动对学生的学习起到一定的中介作用,并且增进了学生对应用文体裁的熟悉程度。最后,合作产出对于提高高中生英语应用文写作的复杂度的作用有限。这主要是因为学生的英语水平在一定程度上起到了决定性作用,同时合作产出缺乏对低水平学生的相关要素的引入。本研究主要有如下教学启示。首先,本研究有助于教师更好地理解合作产出与写作体裁材之间的关系,深入挖掘主题对意义的需求,有意识地指导学生的英语应用文写作。其次,在应用文写作教学中运用合作产出法,可促使教师有意识地增加学生对及时反馈的投入。学生协商互动的过程可促进其对产出文本的分析和探索,助力其重构和修正。最后,教师在合作产出教学中考虑不同水平学生的需求,并在合作产出结束后设计意义集中的教学活动,以帮助学生语言句法的发展。

关键词：合作产出应用文准确度流利度复杂度

合作产出对初中学生英语写作成绩和写作焦虑的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作产出对初中学生英语写作成绩和写作焦虑的影响研究

作者：黄珍珍陕西师范大学

学位级别：硕士

英语写作是听、说、读、写四项基本语言技能之一。义务教育阶段课程标准明确要求,学生应掌握一定的写作能力,为高中阶段的学习打下基础,因此,英语写作教学在初中阶段尤为重要。然而,初中阶段的写作教学仍然存在很多问题。首先,传统的写... 详细信息

英语写作是听、说、读、写四项基本语言技能之一。义务教育阶段课程标准明确要求,学生应掌握一定的写作能力,为高中阶段的学习打下基础,因此,英语写作教学在初中阶段尤为重要。然而,初中阶段的写作教学仍然存在很多问题。首先,传统的写作教学方式占据课堂的主导地位,学生的写作能力鲜见提高。另其次,学生对待英语写作的态度不够积极,并伴有一定程度的写作焦虑。因此,本研究采用一种新的教学处理方式即合作产出,试图解决以上问题。在本研究中,合作产出被定义为一种新的教学处理方式。具体指,在英语写作教学中,采取学生口述观点,同时教师记录的方式进行写作教学,因此它整合了口头反馈和书面反馈两大渠道。教师在学生进行语言输出的同时即时的跟学生进行充分互动,并在语言形式、内容等方面给予学生即时的反馈,搭好“脚手架”,最终师生共同完成写作任务。本研究旨在研究合作产出对初中学生写作成绩和写作焦虑的影响并尝试解决以下研究问题:1.合作产出是否有助于提高学生的英语写作成绩?2.合作产出对学生的写作能力在哪些方面的影响较大?为什么?3.合作产出是否有助于降低学生的写作焦虑?如果有,主要体现在哪些方面?本项研究采取准实验设计。笔者选取了深圳市某学校初二年级的两个自然班作为研究对象,共80名被试者。这两个班级被随机安排为实验班和控制班。实验时间历时一个学期,从2018年3月至2018年7月。实验班采用合作产出的教学模式,控制班采用传统的写作教学方式。笔者在本研究中采用了三角验证法,定量研究方法和定性研究方法包括测试,写作焦虑量表和半结构化访谈均被用来测量合作产出对学生写作成绩和写作焦虑的影响。在合作产出干预后,从实验班选取了12名学生接受半结构化访谈。笔者通过前测与后测数据收集,借助SPSS17.0软件进行数据分析,其中独立样本T检验以及配对样本T检验均被用来测量两组写作成绩和写作焦虑的显著性差异。此外,访谈数据也进行了收集和分析,以期发现学生对合作产出的看法以及建议。通过为期一学期的合作产出,笔者获得以下发现:1.合作产出有助于提高学生的写作成绩。2.合作产出有助于提高学生在内容,结构以及语言运用这三个方面的写作能力。丰富的阅读材料,课堂讨论以及教师即时反馈成为提高这三个方面写作能力的主要原因。然而,学生在词汇和格式方面的写作能力没有得到提高。3.合作产出有助于降低学生的写作焦虑。主要表现在三个方面:写作焦虑行为,自信心和态度。具体来说,合作产出有助于降低学生在态度方面的写作焦虑。然而,学生在焦虑行为和自信心方面的写作焦虑并没有得到降低。4.针对合作产出这一新的教学处理方式,受访者也提出了很多可行性的建议和举措,比如,课前提供更多的阅读素材,设立组长,明确任务分配等等。

关键词：合作产出口头反馈书面反馈英语写作成绩写作焦虑

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作产出对高中生英语写作的影响实证研究

合作产出对高中生英语写作的影响实证研究

作者：王洁湖南师范大学

学位级别：硕士

英语写作一直是英语能力的一个重要方面,是近年来应用语言学领域广泛研究的热门话题。英语写作与汉语写作既有共性,也有差异。国内的英语写作课堂非常强调“写作过程”,要求学生在教师指导或者同伴合作下不断进行修改和润色,以求语言形... 详细信息

英语写作一直是英语能力的一个重要方面,是近年来应用语言学领域广泛研究的热门话题。英语写作与汉语写作既有共性,也有差异。国内的英语写作课堂非常强调“写作过程”,要求学生在教师指导或者同伴合作下不断进行修改和润色,以求语言形式的准确。作为一种新的教学手段,合作产出使教师与学生在意义协商的过程中,关注语言的形式和功能。此外,合作产出整合了书面和口头反馈两个渠道,最大限度地发挥了合作的效用。本文以互动假设和社会建构论为基础,将合作产出教学手段应用于高中英语写作课堂,通过实证研究来回答以下两个问题:1)合作产出对高中生英语写作策略有何影响?2)合作产出对高中生英语写作准确性有何影响?本实证研究为期3个月,研究对象为长沙市某中学高二年级两个英语水平相当的平行班。接受合作产出活动的是实验班,另一组为控制班,控制班不接受合作产出,但是阅读和写作任务和实验班相同。在实验前对两个班进行英语水平测试和写作水平测试、并对实验班进行写作策略问卷调查并收集数据。实验期间实验班接受了8次合作产出,学生每两周提交一次作文,至研究结束,每位学生提交了6篇写作。实验后对实验班进行第二次写作策略问卷调查。然后对水平测试、写作和问卷的数据进行整理、归纳和统计分析,之后进行讨论。本文选用了第一周、第六周、第十二周的数据,分别代表实验前、实验中、实验后三个不同阶段。通过SPSS 22.0对写作策略调查问卷和写作准确度进行分析,本研究可以得出如下结论:1)通过比较实验班实验前后的问卷发现:合作产出教学手段使学生使用写作策略的频率得到明显提升。具体说来,合作产出对学生的构思与组织策略、语言手段策略、补偿策略、查字典策略和社会/情感策略有显著影响。但是,合作产出对学生的资源管理策略没有显著影响。2)通过对两个班级的写作准确度进行比较发现:合作产出模式应用于高中英语写作教学中能够提高学生写作的准确性。此外,实验班中低分组的学生写作准确性比高分组学生取得了更大的进步。因此,在高中英语写作教学中运用合作产出模式不仅能使学生使用写作策略的频率得到明显提升,而且能够显著提升学生的写作准确性。这些发现证实了合作产出的效用,为二语写作教学提供了重要启示。

关键词：合作产出反馈合作写作写作策略写作准确性

中国科学院外籍院士对中国学术产出影响力分析——基于合作产出视角

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

科技管理研究 2023年第2期43卷 206-213页

作者：吴丛阿儒涵中国科学院大学北京100049 中国科学院科技战略咨询研究院北京100190 中国科学院大学公共政策与管理学院北京100049

针对“中国科学院外籍院士在不同领域内对于中国国际合作学术产出水平的影响”这一问题,以Scopus、SciVal和中国科学院官方网站为数据来源,以2009—2018年中国科学院外籍院士与中国学者的学术合作产出为样本,构建领域合作强度影响力、... 详细信息

针对“中国科学院外籍院士在不同领域内对于中国国际合作学术产出水平的影响”这一问题,以Scopus、SciVal和中国科学院官方网站为数据来源,以2009—2018年中国科学院外籍院士与中国学者的学术合作产出为样本,构建领域合作强度影响力、领域合作水平影响力指数,建立二维影响力分析矩阵模型,综合分析中国科学院外籍院士对中国国际合作学术产出的影响力。结果表明:(1)欧洲区外籍院士与中国学者的合作呈现明显两极分化态势,在不同领域对中国学术国际合作产出水平有不同影响;(2)美洲区外籍院士与中国学者在各领域内的合作强度和合作水平上呈良好态势,对中国国际学术合作产生了积极影响;(3)亚太区外籍院士对中国国际合作学术产出的影响力略显不足。基于此,提出要针对各地区外籍院士与中国学者的学术合作特点,在资源配置和合作模式探索上展开具体分析。

关键词：外籍院士国际学术合作合作产出学术影响力中国

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视角下法语口语教学合作产出法研究

跨语言文化研究

跨语言文化研究 2020年 334-343页

作者：吴晶陕西师范大学外国语学院

随着"一带一路"倡议的实施,法语复合应用型人才需求激增。优化口语教学效果、提高学生语言表达自主性与积极性、拓展学生创新与批判思维,成为我国法语教学的重要任务。本文以核心素养为指导,探析合作产出教学法对法语口语教学的启示及... 详细信息

随着"一带一路"倡议的实施,法语复合应用型人才需求激增。优化口语教学效果、提高学生语言表达自主性与积极性、拓展学生创新与批判思维,成为我国法语教学的重要任务。本文以核心素养为指导,探析合作产出教学法对法语口语教学的启示及其在口语课堂活动中的运用,以达到帮助学生提高语言精准性、发展思辨能力、增强文化自信的目标。

关键词：合作产出核心素养法语口语复合型人才