合作产出对高中生英语应用文写作影响的研究
作者单位：扬州大学
学位级别：硕士
导师姓名：季小民;范洪亚
授予年度：2024年
摘 要：英语应用文写作在高考中占据重要地位,侧重考察学生表达能力和准确度。因此,如何有效地进行应用文教学也备受国内外专家关注。高中阶段写作教学多以合作纠错为主要活动,但仍存在组织混乱和纠错延迟等问题。合作产出教学法有效地融合了互动与纠错,旨在提高学生的书面语的准确性。然而,目前缺乏将合作产出与其它写作风格结合及探究其对学生写作水平影响的实证研究。鉴于此,本研究拟将合作产出教学法与英语应用文写作教学相结合,基于互动假说,社会文化理论和输出假说,以实证方式探究合作产出教学对高中生英语应用文写作的影响,具体回答以下问题:1.合作产出对高中生英语应用文写作的准确度有何影响?2.合作产出对高中生英语应用文写作的流利度有何影响?3.合作产出对高中生英语应用文写作的复杂度有何影响? 本研究采用定性研究与定量研究相结合的研究方法,以内江市高二年级16、17班学生共66名学生为研究对象,开展为期9周的教学实验。实验前,两个班的同学接受了写作前测。研究者随机分别将16班17班作为实验班和控制班。实验班采用合作产出教学法,控制班采用过程写作法。两个班级由同一英语教师执教,教学进度保持一致且历时相同。试验期间实验班共接受了6次合作产出教学,对照班开展6次过程写作法。实验结束后,两组学生接受后测。利用SPSS 26.0对高中生英语应用文写作的准确度、流利度和复杂度进行分析。定性设计中数据源自试验后对实验组学生进行的访谈,具体分析了他们在认知、情感和行为三个方面的投入,用于解释定量研究结果。 本研究得到如下结论:首先,合作产出于高中生英语应用文写作的准确性有所帮助。其原因主要在于该教学法的独特纠错反馈方式为学生提供了有效的英语学习途径,混合纠错策略促进了不同学生在其最近发展区的发展;同时,该方法可有效地促进学生对产出结果的进行反思,进而提升了应用文体裁写作的准确性。其次,合作产能显著提高高中生英语应用文写作的流利度。这是因为师生互动对学生的学习起到一定的中介作用,并且增进了学生对应用文体裁的熟悉程度。最后,合作产出对于提高高中生英语应用文写作的复杂度的作用有限。这主要是因为学生的英语水平在一定程度上起到了决定性作用,同时合作产出缺乏对低水平学生的相关要素的引入。 本研究主要有如下教学启示。首先,本研究有助于教师更好地理解合作产出与写作体裁材之间的关系,深入挖掘主题对意义的需求,有意识地指导学生的英语应用文写作。其次,在应用文写作教学中运用合作产出法,可促使教师有意识地增加学生对及时反馈的投入。学生协商互动的过程可促进其对产出文本的分析和探索,助力其重构和修正。最后,教师在合作产出教学中考虑不同水平学生的需求,并在合作产出结束后设计意义集中的教学活动,以帮助学生语言句法的发展。
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