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句酷批改网支持下的高中英语写作教学混合式反馈策略研究

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句酷批改网支持下的高中英语写作教学混合式反馈策略研究

作者：刘玮西北师范大学

学位级别：硕士

计算机技术、人工智能的飞速发展使作文自动评分系统逐渐进入了英语写作教学领域,作文自动评分系统从批改大型英语测试的“书面表达”逐渐转向辅助实际的语言教学,帮助教师为学生提供即时、全面、科学的反馈,帮助学生自主练习写作,培养... 详细信息

计算机技术、人工智能的飞速发展使作文自动评分系统逐渐进入了英语写作教学领域,作文自动评分系统从批改大型英语测试的“书面表达”逐渐转向辅助实际的语言教学,帮助教师为学生提供即时、全面、科学的反馈,帮助学生自主练习写作,培养对写作的兴趣和自信心。虽然目前对作文自动评分系统信度和效度的研究已经十分广泛,然而针对将作文自动评分系统应用到英语写作教学反馈的实际过程而开展的研究却不多,具体地指导教师使用作文自动评分系统帮助英语写作教学,提出具体的应用策略的研究更是少之又少。因此,笔者对上述问题开展研究,旨在为高中英语教师提供一个句酷批改网支持下的高中英语写作教学混合式反馈策略。笔者通过分析发现句酷批改网的反馈优势主要体现在反馈时间短、反馈内容细致、反馈次数不受限、反馈结果能够广泛共享等几个方面。作为现代教育技术专业型硕士,笔者采用文献研究法、调查研究法、基于设计的研究法,以陕西省H中学高一(9)班的35名同学为研究对象开展了为期两个月的实践研究。笔者对学生进行学情分析,并结合句酷批改网的反馈优势,设计了三轮写作教学反馈实践,在每一轮实践结束后进行反思,发现问题,并在下一轮实践中加以优化。三轮实践后,笔者对三次学生作文的质量进行了对比分析。经过实践研究笔者发现:作文自动评分系统在形式反馈方面表现较好,并且支持反复修改,可以提高学生的写作兴趣和写作信心,能促使学生养成良好的写作习惯;但其本身的机械性限制了对主题内容、篇章结构反馈的表现;教师反馈能够触及文章思想内容、篇章结构等机器评改无法达到的方面,但在效率、仔细度、深入度方面远远不及机器批改。笔者认为,今后应用句酷批改网支持高中英语写作教学反馈时,应将教师的人工反馈与句酷批改网的反馈以合理的方式相结合,作文自动评分系统和教师共同完成对学生作文的反馈基于对三轮反馈实践的总结和反思,笔者提出了句酷批改网支持下的高中英语写作教学混合式反馈策略:(1)培训学生使其掌握句酷批改网的使用方法,包括在线写作、加工反馈信息;(2)教师在句酷批改网上添加人工反馈信息,包括添加对学生作文内容和结构方面的反馈信息,检查修正不合理反馈,为学生提供个性化作文评语;(3)教师利用句酷批改网的作文反馈数据引导学生反思写作过程,包括借助句酷批改网开展学生作文两两评比活动,引导学生在句酷批改网上查看和反思自己的“写作成长轨迹”;(4)教师利用句酷批改网的作文反馈数据改进写作教学计划。

关键词：高中英语写作教学教师反馈句酷批改网基于设计的研究

自动评价系统在初中英语写作教学中的应用研究 ——以句酷批改网为例

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自动评价系统在初中英语写作教学中的应用研究 ...

作者：李晓婵天水师范学院

学位级别：硕士

作为英语四项基本技能之一,英语写作在初中英语教学中占有越来越重要的地位,其中《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中生写作做了明确的要求,提到学生能够独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改。那么在当前的初中英语... 详细信息

作为英语四项基本技能之一,英语写作在初中英语教学中占有越来越重要的地位,其中《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中生写作做了明确的要求,提到学生能够独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改。那么在当前的初中英语写作教学中英语作文批改与反馈的现状是什么样的,存在哪些问题?教师是如何对学生的英语作文进行批改和反馈的?教师反馈的效果如何?批改与反馈作为英语写作教学重要的一部分,在当前初中英语写作教学中,以教师书面批改为主的反馈不及时且不详细,反馈效果不佳,未能达到预期的教学效果。从国内外相关文献来看,有些专家已开发出一些自动评价系统,并且这些自动评价系统在英语写作教学中也得到了广泛的应用,其中应用最广泛的是句酷批改网,句酷批改网是一种基于语料库的在线自动评价系统,批改网反馈即时且详细,可以对学生的作文进行按句点评、句子分析,并对相关知识拓展,对初中生英语写作能力的提高有良好的效果,因此,基于自动评价系统—句酷批改网在初中英语写作教学中的应用,期望通过句酷批改网的自动反馈,一方面,减轻英语教师作文批改与反馈的负担;另一方面提高学生的英语写作兴趣、英语写作信心,写作主动性和写作水平,以便更好的促进写作教学。基于此研究目的,具体的研究问题包括以下:（1）初中英语作文批改与反馈现状是什么样的?（2）自动评价系统的应用能否转变学生的英语写作态度?（3）自动评价系统的应用对初中英语写作教学的效果如何?针对以上三个研究问题以天水市逸夫实验中学八年级十二班52位学生和7名教师为研究对象,利用自动评价系统开展了为期10周的写作教学实践。首先实验前,为了了解初中英语作文批改与反馈的现状和学生当下的英语写作态度,对学生进行了问卷调查,对教师进行了访谈;其次实验后,为了了解学生采用句酷批改网提供的自动反馈后学生的写作态度如何和对初中英语写作教学的效果如何,对学生使用句酷批改网后的写作情况进行了问卷调查和访谈。研究结果表明:（1）通过实验前调查问卷发现,目前初中英语作文批改与反馈现状是教师布置写作的频次较低、批改与反馈不及时,学生写作兴趣,自信心和主动性低;（2）句酷批改网提供的在线反馈对学生的语法、标点、词汇等起到一定的帮助,对学生作文内容和篇章结构、影响不是很大;（3）在线自动评价系统-句酷批改网引用到英语写作课堂中,一方面有效地提高了学生的英语写作兴趣、增强了学生的英语写作信心、提高了学生的写作主动性、降低了学生的写作焦虑感,另一方面自动评价系统-句酷批改网反馈及时性、详细性、方便性、可重复修改等反馈特点促进了写作教学的效率。

关键词：自动评价系统英语写作英语写作教学初中句酷批改网

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句酷批改网在大学英语写作教学中的应用研究

句酷批改网在大学英语写作教学中的应用研究

作者：魏蕊北京林业大学

学位级别：硕士

随着现代信息技术在教育领域的不断发展和完善,近年来关于自动写作评价系统的研究越来越受到英语教育界的重视。自动作文评价系统,作为利用人工智能等计算机信息技术对作文迅速评分并同时给出诊断性反馈的一种教学辅助工具,能够有效地... 详细信息

随着现代信息技术在教育领域的不断发展和完善,近年来关于自动写作评价系统的研究越来越受到英语教育界的重视。自动作文评价系统,作为利用人工智能等计算机信息技术对作文迅速评分并同时给出诊断性反馈的一种教学辅助工具,能够有效地提高学生的写作能力。但以往地研究更多侧重于对自动作文评价系统本身信度及效度的研究,而自动作文评价系统作为一种教学辅助工具,其研究重点应该放在教学过程之中,研究自动作文评价系统对教师和学生的影响,以及如何最大化的发挥自动作文评价系统的助学功能。本研究克服以往不足,在已有研究成果的基础上,基于句酷批改网,通过前后测、问卷调查、教师日志及访谈法分析将自动作文评价系统融入非英语专业写作教学中的教学模式分别对学生和学习、教师和教学带来的变化和影响,并探讨自动作文评价系统作为教学辅助工具融入写作教学的关键因素。实验对象选自北京林业大学2012级非英语专业6个班共163名大二学生,将受试学生分为两个实验组和一个控制组,在写作教学过程中实验组1的学生采用自动作文评价系统和系统反馈,实验组2的学生采用自动作文评价系统、系统反馈和人工反馈相结合的方式,而控制组学生采用传统教师人工反馈方式,所得数据借助统计软件SPSS进行分析。通过数据分析讨论发现：自动评价系统作为助学工具有利于英语学习者写作能力的提高。两种实验模式中,虽然从成绩角度看没有显著差异,但自动作文评价系统反馈与教师人工反馈相结合的模式则更受到学生及老师的认可。另外,教师反馈是自动作文评价系统不可缺少的前提因素,而学生的写作水平和学习动机则是决定作文评价系统如何融入写作教学的关键因素。基于上述结论及相关理论基础,文章最后就自动作文评价系统作为教学辅助工具如何更好的融入写作教学向对自动评价系统感兴趣的研究者提出了一些建议。

关键词：大学英语写作自动作文评价系统反馈句酷批改网

句酷批改网支持下的高中英语写作评价反馈策略研究

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句酷批改网支持下的高中英语写作评价反馈策略研究

作者：陈萍西北师范大学

学位级别：硕士

随着新高考政策的改革与新课改的实施,英语写作在高考中所占比重加大,对写作的要求也越来越高。为了提升学生英语写作能力,英语老师想尽各种办法并做了大量的尝试和探讨,但当前高中英语写作评价反馈情况不容乐观,在现行的中国高中英语... 详细信息

随着新高考政策的改革与新课改的实施,英语写作在高考中所占比重加大,对写作的要求也越来越高。为了提升学生英语写作能力,英语老师想尽各种办法并做了大量的尝试和探讨,但当前高中英语写作评价反馈情况不容乐观,在现行的中国高中英语教学模式下,以教师书面批注为主的评价反馈过程费时,反馈效果不佳的情形违背了反馈的初衷,未能达到预期的教学效果。因此,有效的写作评价反馈方式不仅能够在一定程度上减轻教师的工作量、提高学生的英语写作兴趣,还能促进其交际能力的提高。针对传统高中英语教师在写作批改中出现的问题,本研究中英语教师主要借助自动评改系统——句酷批改网来协助英语写作的评价反馈,解决目前高中英语写作评价反馈方面出现的问题。笔者通过分析国内外写作电子评价反馈中自动评改系统的相关研究文献,提出了改进高中英语写作评价反馈的三种策略,通过使用基于设计的研究方法,对高二年级两个班级中的38名学生进行了三轮迭代实验,通过实验前测、实验后测、实验后访谈与实验后调查问卷的方法试图回答两个问题:（1）如何利用自动评改系统——句酷批改网进行高中英语写作评价反馈?（2）利用自动评改系统——句酷批改网进行高中英语写作评价反馈的效果如何?研究发现,通过使用句酷批改网,学生对英语写作的兴趣提高了,有效地提升了学生的英语写作成绩,增强了学生英语写作动机和兴趣,但该系统在细节方面的评价反馈不太完美,所以教师完善也是不可或缺。大多数学生更喜欢本研究中提到的第三种策略,即在大量练习的基础上,得到老师的反馈完善。因此,本研究得出相应启示,在进行网络与教师二者相结合的写作评价反馈教学时,可以考虑利用句酷批改网来检查和反馈词汇,语法等基础错误,教师将更多注意力集中在学生作文的结构、思想的完善上,这样就能够在教学中形成资源优势互补的评价反馈模式,使高中英语写作评价反馈效益最大化。

关键词：句酷批改网高中英语写作评价反馈策略

句酷批改网对非英语专业大学生写作自我效能感及写作水平的影响

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句酷批改网对非英语专业大学生写作自我效能感及写作水平的影响

作者：王思迪曲阜师范大学

学位级别：硕士

句酷批改网作为一种自动作文评价系统,能够对作文快速评分并给出诊断性反馈,成为很多大学英语教师采用的一种教学辅助工具。写作自我效能感是人对自己能否成功完成写作任务,运用写作技能的具体判断,是写作成绩最好的预测变量之一。随着... 详细信息

句酷批改网作为一种自动作文评价系统,能够对作文快速评分并给出诊断性反馈,成为很多大学英语教师采用的一种教学辅助工具。写作自我效能感是人对自己能否成功完成写作任务,运用写作技能的具体判断,是写作成绩最好的预测变量之一。随着句酷批改网的广泛使用,目前研究者越来越重视对自动写作评价系统的研究,其中有学者对句酷批改网系统本身的效度做了研究,但是有关句酷批改网对写作自我效能感以及写作水平产生的具体影响,尤其是针对非英语专业大学生这个群体的实证研究仍然较少。鉴于句酷批改网和写作自我效能感对英语写作的价值,本研究采用定量研究与定性研究结合的方法,探究句酷批改网对非英语专业大学生写作自我效能感及写作水平的影响。本研究开展了为期18周的教学实验。实验对象为山东省某高校中文专业两个平行班大一学生,其中实验组和控制组学生各40名。写作练习每两周进行一次,实验组是通过批改网来完成,控制组采用传统的纸笔写作方式。与句酷批改网系统本身的评价维度保持一致,两名教师对控制组完成的作文从词汇、句子、结构、内容四个维度进行批改。实验前后对两个组分别进行写作自我效能感问卷调查和写作成绩测试。运用SPSS20.0软件对所得数据进行定量分析,旨在考察实验组和控制组写作自我效能感及写作水平在实验前后的差异。实验前后随机挑选实验组和控制组各5名学生参加半结构式访谈。此外,反思日记由3名实验组学生和3名教师完成,每月进行一次,内容包括批改网在哪方面提高了学生写作自我效能感和写作水平以及对批改网的总体评价和改进建议。访谈和日记内容由笔者进行转写和分析,旨在探究句酷批改网对写作自我效能感及写作水平产生影响的原因。研究结果显示,第一,对比控制组学生,实验组学生的写作自我效能感,尤其是写作技能自我效能感有了显著提高;表明句酷批改网能够提高学生的写作自我效能感,尤其是写作技能自我效能感。第二,对比控制组学生,实验组学生尤其是低水平英语学习者,写作成绩有了较大提高;表明句酷批改网能够提高学生的写作成绩,尤其是低水平英语学习者的写作成绩。第三,对实验组学生来说,实验前后,写作自我效能感对写作成绩的预测力从28.1%增加到35.7%;表明句酷批改网的使用使得写作自我效能感对写作成绩的预测力增强。访谈和反思日记分析表明,句酷批改网主要通过提供及时性反馈,降低写作焦虑,增加学生成功体验,有效提高学生写作自我效能感,促进学生写作能力提高。本研究在研究内容、研究对象,在以往研究的基础上有所创新,探究了句酷批改网可以通过提高大学生写作自我效能感,提高其写作水平的积极意义。同时本研究有一定局限性:参与对象规模相对较小,实验时间较短以及控制组内负责作文批改的教师相对较少。今后的研究可以通过扩大样本规模,延长研究时间等方法弥补这些不足。

关键词：句酷批改网写作自我效能感英语写作水平非英语专业大学生

句酷批改网对大学生写作反馈作用的研究——以非英语专业二年级学生为例

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句酷批改网对大学生写作反馈作用的研究——以非英语专业二年级学...

作者：闫景威中北大学

学位级别：硕士

写作是非常重要的英语语言能力之一,许多研究者长期致力于寻找能够促进学习者写作能力发展的有效策略和方法。其中,反馈被认为是教师向学习者提供支持和促进学习者写作能力发展的有效方式。许多专家学者对教师反馈、同伴反馈的性质和作... 详细信息

写作是非常重要的英语语言能力之一,许多研究者长期致力于寻找能够促进学习者写作能力发展的有效策略和方法。其中,反馈被认为是教师向学习者提供支持和促进学习者写作能力发展的有效方式。许多专家学者对教师反馈、同伴反馈的性质和作用进行了深入细致的探究。近些年来,随着信息技术的发展,作文自动评分系统反馈也吸引了越来越多的关注。本个案研究采用质性研究方法,以句酷批改网为平台,基于三名非英语专业学生的多稿作文、问卷和访谈数据,从其作文修改情况、反馈使用方法、策略使用情况以及写作过程中遇到的困难与问题等方面入手,深入探究了他们对作文自动评分系统反馈的使用情况。具体地说,本研究重点回答以下三个研究问题:1)学生基于自动评分系统反馈对其作文进行了哪些方面的修改2)在该过程中他们使用了哪些学习策略?3)在修改过程中他们面临着哪些问题?研究结果表明:1)学生对作文的修改主要集中在语言使用层面,对内容和结构的改动较少。2)学生对反馈的认可度高,以系统提供的点评为作文修改的主要依据。但是,受学习目标和过往学习经历的影响,三名学生对反馈的使用方法有所不同:学生一以系统反馈为基础,通过增加阅读量和寻求教师、同伴反馈的方式对自身作文进行修改;学生二以系统反馈为依据,参照范文对自身作文进行修改;学生三以系统反馈为中心,基于系统提供的“按句点评”对作文中的错误进行修正。修改过程中,三名学生对学习策略的使用情况也略有不同:学生一善于综合运用认知、元认知和社交情感策略,学生二主要运用认知和元认知策略,学生三使用了部分认知策略。学习策略的使用有助于增加修改数量,提升修改质量。3)在修改过程中,三名同学遇到了不同的困难和问题:学生一不知怎样持续优化作文;学生二为自身语言能力不足而不得不放弃一些观点而苦恼;学生三对自身的写作过程的意识程度低,在英语学习过程中焦虑心理严重,对英语写作有较强烈的畏难情绪,对自身的努力方向并不明确。为帮助大学生更好地使用作文自动评分系统反馈,本研究基于以上结果提出如下三点建议:1)成立线下工作坊以拓宽学生接受反馈的渠道和增强与师生、生生互动;2)对学生进行策略训练以增强学生的策略意识;3)教师应密切关注学生的写作学习情况,在适当的时候为其提供必要的支持。本研究有望能够帮助专业研究者和一线教师更好地理解大学生使用在线作文自动评分系统反馈的过程,进而帮助大学生更加高效地利用作文自动评分系统反馈。

关键词：个案研究非英语专业学生写作反馈句酷批改网

句酷批改网的反馈对大学英语第二写作过程的影响

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安阳工学院学报 2021年第1期20卷 98-101页

作者：李冰新疆财经大学国际经贸学院乌鲁木齐830012

随着信息技术的发展,作文自动评分系统反馈引起了越来越多的关注。以新疆财经大学127名学生为研究对象,进行了为期一个学期的写作实验,并通过个案研究,从其作文修改情况、反馈使用方法、策略使用情况等方面入手,深入探究句酷批改网的反... 详细信息

随着信息技术的发展,作文自动评分系统反馈引起了越来越多的关注。以新疆财经大学127名学生为研究对象,进行了为期一个学期的写作实验,并通过个案研究,从其作文修改情况、反馈使用方法、策略使用情况等方面入手,深入探究句酷批改网的反馈对大学英语写作第二写作过程的影响。

关键词：句酷批改网第二写作过程大学教学

句酷批改网在英语写作教学应用中的问题及对策

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中国新通信 2021年第11期23卷 196-197页

作者：吴锡艳佟靖佳木斯大学

近年来,随着信息技术的发展,计算机辅助教学成为当前教育发展的一大趋势,句酷批改网应运而生,在很大程度上减轻了教师的作文批改压力,提高了学生的英语写作和自主学习能力,弥补了传统写作教学的不足,得到一线教师的青睐。本文重点剖析... 详细信息

近年来,随着信息技术的发展,计算机辅助教学成为当前教育发展的一大趋势,句酷批改网应运而生,在很大程度上减轻了教师的作文批改压力,提高了学生的英语写作和自主学习能力,弥补了传统写作教学的不足,得到一线教师的青睐。本文重点剖析了句酷批改网在应用过程中存在的一些问题,提出了改进措施,坚持自动批改和教师批改相结合,以期提高英语写作教学质量。

关键词：句酷批改网英语写作对策

句酷批改网对不同水平高职英语学习者写作能力的影响研究

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长沙航空职业技术学院学报 2017年第4期17卷 34-39页

作者：陈艳南通航运职业技术学院江苏南通226010

句酷批改网目前正被国内众多高校推广和使用。以定量定性相结合的研究方法对江苏某一高职院校不同写作水平的英语学习者为研究对象,试探句酷写作对其英语写作综合能力是否产生作用及具体方面的影响。研究结果显示,写作低水平组的高职学... 详细信息

句酷批改网目前正被国内众多高校推广和使用。以定量定性相结合的研究方法对江苏某一高职院校不同写作水平的英语学习者为研究对象,试探句酷写作对其英语写作综合能力是否产生作用及具体方面的影响。研究结果显示,写作低水平组的高职学生在句酷写作后综合成绩呈显著状态,其中在准确和流利度上有明显提高而复杂度上变化不大;写作高水平高职生的综合成绩无显著变化,但在准确度上有显著改变。

关键词：句酷批改网高职英语写作不同水平写作反馈