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创设口语交际情境的技巧

当代教育 2021年第3期 48-49页

作者：兰美菊贵州省盘州市第三小学

一节口语交际课不仅要构思精巧、层层深入、环环相扣,还要创设口语交际的情境,才能充分调动学生积极、主动参与的欲望。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维... 详细信息

一节口语交际课不仅要构思精巧、层层深入、环环相扣,还要创设口语交际的情境,才能充分调动学生积极、主动参与的欲望。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生逐步培养具有文明和谐地进行人际交流的能力。

关键词：有效训练口语交际课口语交际情境自主合作人际交流主动参与构思精巧文明和谐

创设合理口语交际情境，提升小学生英语语言能力

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校园英语 2021年第13期 123-124页

作者：李睿江苏省徐州市民主路小学

英语是一门重视交际的语言学科,在英语教学中,教师要培养学生的英语学习能力,依托教材内容开展教学,使教学贴近学生的日常生活。教师设计具有生活化情境,培养学生的交际意识和交际兴趣,让学生置身于情境当中,应用英语知识,学习英语知识... 详细信息

英语是一门重视交际的语言学科,在英语教学中,教师要培养学生的英语学习能力,依托教材内容开展教学,使教学贴近学生的日常生活。教师设计具有生活化情境,培养学生的交际意识和交际兴趣,让学生置身于情境当中,应用英语知识,学习英语知识,感受英语学习的乐趣。本文结合当前的小学英语教学,探讨如何在情境教学中提升学生的语言能力,希望对广大同行有所帮助。

关键词：口语交际情境小学生英语语言能力

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创设口语交际情境让学生“能说会道”

现代语文（理论研究） 2005年第10期 53-54页

作者：陈小梅江苏省海安县大公镇王院小学

中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程... 详细信息

中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这直接影响了学生说话能力的提高.作为一名语文教师,该怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?

关键词：低年级学生口语交际情境《语文课程标准》创设抽象思维能力说话能力交际工具组成部分人类文化

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小学低年级语文教学中口语交际情境的创设

天津教育 2022年第8期 94-96页

作者：廖书艳江苏省灌南县长江路小学

口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际... 详细信息

口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。

关键词：口语交际教学小学低年级语文教学有效策略小学语文教学口语交际情境创设情境尝试运用低年级

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在班务工作中创设口语交际情境

语文建设 2006年第6期 44-44页

作者：陶玉春江苏省如东县袁庄初级中学

笔者作为一名从事语文教学的班主任,发现班务工作中其实存在大量培养学生口语交际能力的空间.如果对这个空间进行开掘,既能适应当前对语文课程资源开发与利用的要求,又能体现语文教育的实践性和开放性.下面笔者撷取几个生活中的实例,与... 详细信息

笔者作为一名从事语文教学的班主任,发现班务工作中其实存在大量培养学生口语交际能力的空间.如果对这个空间进行开掘,既能适应当前对语文课程资源开发与利用的要求,又能体现语文教育的实践性和开放性.下面笔者撷取几个生活中的实例,与大家共同分享.

关键词：班务工作口语交际情境创设口语交际能力课程资源语文教学中学班主任开放性

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创设轻松和谐的口语交际情境

河南教育（基教版）（上） 2007年第11期 43-43页

作者：王建民长葛市第二小学

语文新课标指出，教师要努力为学生创设轻松和谐的口语交际情境．让学生乐于思考，敢于表达。创设口语交际情境的方式很多，在教学中教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，创造性地创设情境，充实学生的话题。逐步培养学生的口语交际能力。

关键词：口语交际情境和谐口语交际能力兴趣爱好年龄特点创设情境学生新课标

创设交际情境让学生有话可说——谈低年级“口语交际”教学体会

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中小学图书情报世界 2001年第6期 47-48页

作者：夏君萍广东广州执信南路小学

创设情境进行口语交际,实质是仿真训练,使学生感觉到自己正处于一种实际的、真实的情境中,通过这种特定的感受来唤起对听说的需求,产生兴趣与情感体验,从而喜欢说话,有话可说,乐意交流,达到自觉听说的目的。

关键词：小学语文教学口语交际口语交际情境仿真训练

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浅谈小学高年级口语交际教学情境创设的策略

文理导航 2018年第30期 39-39,41页

作者：肖永花深圳市坪山区六联小学

小学语文基础训练中把原来的"听话说话"改为"口语交际"并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了"口语交际"的重要性。而"口语交际"是在特定的环境里产生的双向言语活动,教学活动主要在交... 详细信息

小学语文基础训练中把原来的"听话说话"改为"口语交际"并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了"口语交际"的重要性。而"口语交际"是在特定的环境里产生的双向言语活动,教学活动主要在交际情境中进行。因此,我们要在教学中创设一种轻松愉快的环境,使学生心情愉悦,乐于思考,敢于表达,特别是小学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们更要顺应儿童心理,巧妙创设各种有利于学生口语交际的情境,让他们带着情感,怀着浓厚的兴趣,走进"交际情境",进一步体验,进而提高其口语交际能力。那么,怎样创设适合高年级小学生心理特点和兴趣爱好,贴近生活、儿童又感兴趣的口语交际情境,使学生想说、敢说、畅所欲言,并达到课标要求呢?下面就我的实践经验,谈谈小学高年级语文口语交际教学情境的创设策略。

关键词：口语交际能力教学情境创设小学高年级口语交际情境语文基础训练学生心理特点情感因素儿童心理

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创设情境培养口语交际能力