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交替传译中的自我修正——一项对口译学员口译产出的实证研究

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交替传译中的自我修正——一项对口译学员口译产出的实证研究

作者：吴晨祎广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本论文旨在从心理语言学的角度来探讨汉英交替传译中的自我修正。自我修正作为口译产出中的不流利现象之一，能够为口译过程中的自我监控机制提供更多的证据，同时也能够反应口译过程中的相应困难以及口译员的决策过程。本文以Levelt的... 详细信息

本论文旨在从心理语言学的角度来探讨汉英交替传译中的自我修正。自我修正作为口译产出中的不流利现象之一，能够为口译过程中的自我监控机制提供更多的证据，同时也能够反应口译过程中的相应困难以及口译员的决策过程。本文以Levelt的自我监控模式以及修正分类为基础，结合Gile的交替传译精力分配模式，对10名口译学员的产出进行分析，对其中出现的自我修正进行描述和分类，并通过“有提示回忆（stimulated recall）”的访谈形式探索自我修正背后的原因，以及导致相应问题（troubles）的诱因，并分析口译中自我修正的模式，以期进一步揭示交替传译中的自我修正的特征以及译员的应对方法。研究结果表明，在交替传译中存在显性以及隐性自我修正。其中，最为常见的修正类型为适当性修正（repair for appropriateness），并且词汇层面的自我修正多于句子层面的自我修正。其次，在交传过程中，导致产出中出现问题并进一步致使自我修正的诱因可分为输入源诱因以及产出构建过程中的诱因。数据表明，输入源诱因，如笔记、对原文的理解、对记忆中信息的回忆，都会在口译产出过程引发问题。在进行修正方面，译员倾向于在发现问题之后即刻进行修正。同时，交替传译两个语言方向产出中的修正模式也取决于问题的性质以及产出的语言方向。本文的研究的结果进一步证实了口译员不仅可以对其内部及外部语言进行监控，而且能够发现问题并作出相应的修正。

关键词：自我修正自我监控交替传译口译产出言语产出

俄汉交传中言外知识不足对口译产出的影响及应对策略——以“普京2021年度记者会”模拟会议为例

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俄汉交传中言外知识不足对口译产出的影响及应对策略——以“普京...

作者：刘秀丹上海外国语大学

学位级别：硕士

笔者采用2022年4月29日进行的“普京2021年度记者会”模拟会议作为本文的案例。记者会时长47分52秒,形式为一问一答,即记者或普通民众提出问题后,普京总统进行回答。前者的提问持续1-3分钟,而后者的回答则持续3-5分钟。笔者独立担任俄... 详细信息

笔者采用2022年4月29日进行的“普京2021年度记者会”模拟会议作为本文的案例。记者会时长47分52秒,形式为一问一答,即记者或普通民众提出问题后,普京总统进行回答。前者的提问持续1-3分钟,而后者的回答则持续3-5分钟。笔者独立担任俄汉交传译员,在每个问题提问结束后和每个回答结束后开始翻译,如此往复。笔者对本次模拟会议进行全程录音,并根据录音材料转写译出语。笔者认真分析转写结果,发现言外知识不足而导致口译产出效果欠佳的问题凸显,即笔者多次出现错译、漏译、不当停顿的问题。故笔者希望能针对主要的问题,梳理相应的案例,即如何因言外知识不足而导致相应的口译产出问题,逐一进行分析,并提出针对性的解决方案。本文分为三章。第一章,广泛阅读文献,整理国内外学者对于言外知识的研究,确定言外知识的定义并阐释其重要性;第二章,简述案例情况,结合译语转写,分类讨论因言外知识不足对笔者译语产出的消极影响;第三章,笔者从译前、译中、译后、日常四个方面提出应对策略,包括译前做好言外知识的准备,译中弥补言外知识的不足,译后整理言外知识,日常加强言外知识方面的学习。

关键词：俄汉交传言外知识口译产出应对策略

英汉交替传译中言外知识对口译产出的影响及应对策略——以牛津大学辩论社约瑟夫·奈演讲模拟会议为例

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英汉交替传译中言外知识对口译产出的影响及应对策略——以牛津大...

作者：赵馨曦上海外国语大学

学位级别：硕士

如今的会议口译覆盖领域广、内容专业性强,给译员以巨大挑战。这要求译员需具备一定的言外知识。笔者作为一名中英口译专业的学生,在日常练习中就发现言外知识对于口译产出有十分重要的影响,所以希望探究英汉交替传译中言外知识对口译... 详细信息

如今的会议口译覆盖领域广、内容专业性强,给译员以巨大挑战。这要求译员需具备一定的言外知识。笔者作为一名中英口译专业的学生,在日常练习中就发现言外知识对于口译产出有十分重要的影响,所以希望探究英汉交替传译中言外知识对口译产出的影响及应对策略。本篇论文所采用的案例是笔者作为口译员参加的一次模拟会议的交替传译,会议内容是世界著名国际关系学者、哈佛大学的约瑟夫·奈教授在牛津大学辩论社所做的演讲,主题为“自由主义国际秩序能否延续”。论文采用案例分析法,先解释言外知识及其重要性,并详细介绍模拟会议的具体情况,同时说明笔者作为译员的译前准备,以及从会后角度分析会议应需的言外知识。笔者根据此次模拟会议中具体的例子,从积极和消极两方面分别分析掌握言外知识和缺乏言外知识对口译产出的影响。而后针对言外知识不足的情况,从译前、译中和译后三个方面,分别提出应对策略。通过案例分析,笔者发现掌握言外知识对口译产出有积极影响,译语更加准确、流畅;缺乏言外知识则有消极影响,可导致误译、漏译、表意模糊、不当停顿等问题。应对策略则有:在译前做充分的准备及加强平时知识储备;会议中可合理分配精力、适当使用口译技巧、稳定心态;会后则要及时总结分析问题,并定期回顾温习。

关键词：言外知识口译产出译前准备

英汉交传中言外知识对口译产出的影响及应对策略——以约瑟夫·奈“国际秩序与美国国力”模拟会议英汉交传为例

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英汉交传中言外知识对口译产出的影响及应对策略——以约瑟夫·奈...

作者：潘文秀上海外国语大学

学位级别：硕士

口译活动中,译员的任务是为源语发言人和译入语听众搭起沟通的桥梁。近年来,翻译市场呈现出细分化趋势,这要求口译员不仅要熟练掌握语言知识,学习特定的双语表达,做一名双语人,更要求口译员了解更多的细分专题,掌握一定的文化背景知识,... 详细信息

口译活动中,译员的任务是为源语发言人和译入语听众搭起沟通的桥梁。近年来,翻译市场呈现出细分化趋势,这要求口译员不仅要熟练掌握语言知识,学习特定的双语表达,做一名双语人,更要求口译员了解更多的细分专题,掌握一定的文化背景知识,做一名“双文化人”。然而在一些特定的口译任务中,即使译员做好了充分的译前准备,还是会遇到因言外知识不足而影响口译产出质量的状况。本研究以约瑟夫·奈(Joseph ***)教授牛津大学演讲的模拟会议为例,分析言外知识对口译产出质量的影响。研究通过总结相关文献结论、案例分析法和对比分析法,得出言外知识不足对口译产出的准确性、完整度和流畅性均存在不利影响的结论。与此同时,本研究结合笔者口译学习和实践经验,从译前、译中两个阶段就如何应对言外知识不足的消极影响给出策略和建议,希望可以为其他译员的口译研究和实践活动提供一定的参考和借鉴。

关键词：英汉交替传译言外知识口译产出

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口译产出的深层认知加工图式模型建构

认知诗学

认知诗学 2021年第2期 93-109页

作者：贺一舟

口译产出的深层认知加工图式模型建构一直是学界关注的热点问题。运用实证研究法，从90名学生中抽取46人对其进行一个学期的“图式”训练，实验结果表明：图式训练对于提升口译产出质量具有明显作用，训练内容中空间政治意识和百科知... 详细信息

口译产出的深层认知加工图式模型建构一直是学界关注的热点问题。运用实证研究法，从90名学生中抽取46人对其进行一个学期的“图式”训练，实验结果表明：图式训练对于提升口译产出质量具有明显作用，训练内容中空间政治意识和百科知识训练对提高口语产出质量效果作用突出，加强对学生的图式培训和分类归纳有利于提高学生的图式积累；根据实验目的建构口译产出前、中、后三个阶段的图示模型，揭示口译产出过程中大脑深层图式加工机制，为进一步提高口译质量和改进口译教学提供参考。

关键词：口译产出深层认知加工模型产出质量图式模型建构

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以有效性诉求评估英汉口译产出的可接受度

海外英语 2015年第7期 131-132页

作者：丁欣如浙江外国语学院浙江杭州310012

可接受度是口译质量评估中非常关键的标准之一。以译员的一次现场英汉汉英交替传译任务为一手材料,探讨口译产出可接受度的标准。哈贝马斯在其交往行为理论中提出四个有效性诉求,作为讲者在任何以达成互相理解为目的的交流中必须提出的... 详细信息

可接受度是口译质量评估中非常关键的标准之一。以译员的一次现场英汉汉英交替传译任务为一手材料,探讨口译产出可接受度的标准。哈贝马斯在其交往行为理论中提出四个有效性诉求,作为讲者在任何以达成互相理解为目的的交流中必须提出的诉求。该文通过对哈贝马斯言语行为的四个有效性诉求的实例探讨与案例分析,尝试提出了评估口译可接受度的具体标准,并以此标准对口译项目所涉及的交替传译产出进行自我评估。

关键词：有效性诉求交替传译质量评估口译产出可接受度

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输入强化视角下语块与口译产出关系研究

宿州学院学报 2019年第9期34卷 40-43,80页

作者：阎先宝曹少森安徽财经大学文学院

以输入强化和基于词汇教学法的语块为理论依据,以商务英语专业大三本科生为研究对象,通过对比实验和访谈的方法,对输入强化与译员口译过程中使用语块数量和频率以及正确运用语块与口译产出质量之间的逻辑关系进行了研究。研究表明,语块... 详细信息

以输入强化和基于词汇教学法的语块为理论依据,以商务英语专业大三本科生为研究对象,通过对比实验和访谈的方法,对输入强化与译员口译过程中使用语块数量和频率以及正确运用语块与口译产出质量之间的逻辑关系进行了研究。研究表明,语块输入强化能够提升研究对象在翻译过程中使用语块的数量和频率;正确语块的使用量和口译质量呈正向相关关系,但对口译产出质量并不具完全预测作用。语块输入强化实验在多大程度上能转化为"摄取吸收"仍值得商榷。

关键词：输入强化语块口译质量口译产出

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刍议口译产出焦虑的成因和对策

海外英语 2019年第16期 57-58,65页

作者：芮菲厦门大学外文学院

口译产出,就是从源语言到目的语转换的最终成果,是一个复杂的交际过程,与前期的信息接收、解码、记忆、编码等认知活动息息相关。而口译焦虑是影响口译产出质量的重要情感变量。Levelt语言产出模型,呈现了言语者处理信息、构造语音计划... 详细信息

口译产出,就是从源语言到目的语转换的最终成果,是一个复杂的交际过程,与前期的信息接收、解码、记忆、编码等认知活动息息相关。而口译焦虑是影响口译产出质量的重要情感变量。Levelt语言产出模型,呈现了言语者处理信息、构造语音计划、进行语音输出的过程,与口译产出有着诸多契合之处。该研究将以Levelt语言产出模型为理论指导,逐层探索口译产出焦虑的成因,并提出针对性建议,希望能对口译的学习和教学有所裨益。

关键词：口译产出焦虑 Levelt语言产出模型

“跨学科能力：未来口译员的安身立命之本”讲座汉英模拟同声传译实践报告

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“跨学科能力：未来口译员的安身立命之本”讲座汉英模拟同声传译...

作者：钟源曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着互联网基础设施的不断完善和用户群体的扩大,各种线上课堂以及在线会议等模式逐渐兴起,丰富了互联网使用的多元化。而由个人或多人举办的线上视频讲座就是这一多元化中的产物之一。观众可以通过主持人以及讲座嘉宾的演讲与互动来了... 详细信息

随着互联网基础设施的不断完善和用户群体的扩大,各种线上课堂以及在线会议等模式逐渐兴起,丰富了互联网使用的多元化。而由个人或多人举办的线上视频讲座就是这一多元化中的产物之一。观众可以通过主持人以及讲座嘉宾的演讲与互动来了解相关行业的信息。在讲座中,主持人可以就一个话题引荐多位行业内权威资深人士或专家教授进行讲解,也可能就一个话题在线上会议室中展开辩论,这一过程只需要参会者登陆指定的移动端或电脑端软件进入指定的会议房间即可实现。译者选取了主题为《跨学科能力——未来口译员的安身立命之本》的线上讲座作为模拟同声传译语料,通过这次模拟同声传译,来发掘译员可能会遭遇的阻碍,并提出相对应的口译策略来解决相关困难。《跨学科能力——未来口译员的安身立命之本》主要讲述在科技蓬勃发展的当下,各种新技术的涌现对口译员的能力提出了挑战,演讲人李正仁教授结合他个人在联合国工作的经验,就跨学科能力的重要性进行了一系列详细解释与说明。通过本次模拟同声传译,作者发现了他在同声传译中的遇到的困难,并提出了相应的解决策略。同时,作者也反思了自己作为学生译员的不足,发现了自己存在的问题并加以改进。本论文涵盖五个章节:第一章节阐述了本文的意义和目的。第二章节包含此次模拟同声传译任务的详细描述。第三章节介绍了同声传译的过程、同声传译的译前准备工作、同声传译过程以及听众给予译者的反馈。第四章节案例分析在本文中起着至关重要的作用。在这一部分中,作者从专业术语表达、演讲人的错误启动与自我修复以及语义空白现象的角度来分析自身的口译产出。这些问题都发生在本次模拟同声传译的过程中,并且作者制定了相应的策略以改善同声传译的表现。最后的第五章节是本文的结语,包含了作者对自身的反思和总结。通过本次模拟同传,除了认识到线上讲座同传的困难之处并寻找到应对方法外,还意识到要在做好讲座举办方、演讲人本人的基本信息前提下,积极调用口译策略才能有更好的口译产出。作者衷心希望更多选择了同声传译的学生译员能够从本篇报告中得到一定帮助。

关键词：同声传译跨学科能力口译产出