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“口”形与本土 ————当代印度女艺术家德鲁维·阿查里亚的绘画分析

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“口”形与本土 ————当代印度女艺...

作者：卢浩漫四川美术学院

学位级别：硕士

长期以来,国内艺术界对国外艺术研究的目光较多地投射在欧美等地,在已有的关于印度艺术研究中,学界更多地是将重点放在印度的传统艺术,而在对当代印度艺术的研究,又多是诗歌、电影等方面,对当代印度艺术家和架上绘画作品的研究几乎空白... 详细信息

长期以来,国内艺术界对国外艺术研究的目光较多地投射在欧美等地,在已有的关于印度艺术研究中,学界更多地是将重点放在印度的传统艺术,而在对当代印度艺术的研究,又多是诗歌、电影等方面,对当代印度艺术家和架上绘画作品的研究几乎空白,因而关于印度绘画的现代性有着很大的探讨空间。在这些前提下,研究印度当代著名的女艺术家德鲁维·阿查里亚的绘画,并借此探究当下印度艺术的现代性与本土性特征,对弥补国内对“边缘”文化研究的稀缺、以及填充对印度当代艺术了解的空白起到一定的意义,对我们自身艺术创作实践角度传统元素的运用手法以及艺术风格的多样化而言,也提供了更多观察视角及借鉴资料。本文运用了文献研究法和图像学方法,以印度当代女艺术家德鲁维·阿查里亚的艺术作品为出发点,将研究重心放在她绘画中的“口”这一关键图像符号,且以该符号为线索贯穿全文,尽可能将其放到印度本土的社会文化语境中、回归到艺术家本人的本土性视角中去探讨艺术家本人对“口”的运用,并挖掘其背后所隐喻和象征的内在信息,旨在研究当代印度艺术家作品中的本土性表达。全文以点带面,研究视野从微观到宏观,在探究了她的艺术作品中“口”符号象征的内在深层含义的同时,也将“口”符号的表达扩展到不同时空艺术家的作品中去。文中包括了以下几个重要内容:德鲁维个人的艺术经历、艺术作品中“口”图像研究、以及德鲁维在其作品中对于“口”符号的继承与功能批判。其中重点章节为第三章“‘口’的图像研究”,分别论述了“口”之于印度社会的含义、“口”在德鲁维·阿查里亚绘画中的含义、“口”在德鲁维的绘画中与其他符号的关联、以及将德鲁维的“口”这一符号放与他者视域下与该符号类似的符号进行对比。总而言之,从对德鲁维·阿查里亚绘画中“口”的研究中,不难发现印度当代艺术家们所理解的“现代性”的定义——这种所谓“现代性”必定与其“本土性”相挂钩,它并不代表要对带有“现代”与“传统”的事物全然抛弃或者一味坚持,而是先要回归到本土中,也即从是每个个体、国家、文化本身他们各自所具备的独特定义出发,再以艺术家自己的自身感受为出发点去创作真实且动人的作品。当然,这也是当下许多印度艺术家在努力践行的道路。

关键词：口符号印度

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论竹笛半孔演奏指、气、口的配合

论竹笛半孔演奏指、气、口的配合

作者：曹红天津音乐学院

学位级别：硕士

为了解决竹笛吹奏十二音以及转调的问题,半孔音的演奏方法应运而生。本文在借鉴前辈研究成果的基础上,结合自身演奏实践体会对论题进行解释说明。全文可分为三部分,第一部分介绍单独演奏半孔音时指、气、口的状态;第二部分介绍在演奏部... 详细信息

为了解决竹笛吹奏十二音以及转调的问题,半孔音的演奏方法应运而生。本文在借鉴前辈研究成果的基础上,结合自身演奏实践体会对论题进行解释说明。全文可分为三部分,第一部分介绍单独演奏半孔音时指、气、口的状态;第二部分介绍在演奏部分技巧音时指、气、口的联动配合状态;第三部分结合作品《儿童乐园》《小放牛》、《山村迎亲人》、《兰花花》节选片段介绍演奏时的具体应用。

关键词：竹笛演奏指气口

从认知语言学的角度分析中日以“口”为中心的惯用语的意义

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从认知语言学的角度分析中日以“口”为中心的惯用语的意义

作者：范馨馨东北林业大学

学位级别：硕士

本文拟从认知语言学的角度对比分析日语与汉语以“口”为中心的惯用句。惯用句的结合并不随意,而是有其规律性的,认知对其规律性的研究起重要作用。分析日语与汉语以“口”为中心的惯用句,首先要以日语与汉语中“口”的多义性及其意义... 详细信息

本文拟从认知语言学的角度对比分析日语与汉语以“口”为中心的惯用句。惯用句的结合并不随意,而是有其规律性的,认知对其规律性的研究起重要作用。分析日语与汉语以“口”为中心的惯用句,首先要以日语与汉语中“口”的多义性及其意义变化的过程为切入点。这是因为日语与汉语中的“口”的起源和基本义比较相近,两种语言中“口”相通的意义比较多。此外,中日两国不同的社会文化背景等原因,“口”既有日语特有的意义,又有汉语特有的意义。并且其语义的多义性扩张大都是通过隐喻和转喻作用来完成的。其中,基于相似性的隐喻可以从物理概念、社会概念和数量概念三个方面进行分析;基于邻近性的换喻可以从手段与目的、部分与整体和容器与内容三个方面进行分析。分析得出惯用句中“口”的具体意义及其多义变化过程,这是从认知语言学视角分析惯用句的重要环节。其次,在对中日“口”多义性分析的基础上,把以“口”为中心的惯用句分为“和说话这一言语行为相关的惯用句”、“和说话量相关的惯用句”、“和聊天技巧相关的惯用句”以及“和饮食相关的惯用句”四个部分进行了分析。以“口”为中心日语惯用句的生成经历了隐喻、换喻、意向图式、识解等不同认知方式与过程。汉语中以“口”为中心惯用句则大部分是通过换喻的认知方式生成的。最后,日语与汉语以“口”为中心惯用句的认知过程既有相同的,也有不同的。日语惯用句大都拥有与其相对应的汉语惯用句。虽说汉语中以“口”为中心的惯用句更多,但是通过例词分析惯用句时,发现日语以“口”为中心惯用句的认知过程更加丰富。

关键词：认知语言学口惯用句日语汉语

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说“十口”

语言研究 2015年第3期35卷 99-104页

作者：王云路楚艳芳浙江大学古籍研究所/汉语史研究中心杭州310028 浙江传媒学院文学院杭州310018

考察文献用例,从唐朝开始,诗歌中"十口"一词出现了"一家老小"义,且几乎仅用于诗歌当中。"十"有完备义,"口"可以指家人,组成"十口"一词表示"一家老小"。

关键词：《宋诗选注》十口十口一家老小

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“口”“嘴”上位化的过程和原因

重庆邮电大学学报（社会科学版） 2015年第5期27卷 151-155页

作者：贾燕子闽南师范大学文学院福建漳州363000 浙江大学人文学院浙江杭州310028

殷商到春秋时期,"口"专指人的嘴。战国以后,在转喻机制的作用下,"口"发生跨域演变,西汉时已成为由于概念域融合而新产生的{口嘴}概念域的上位词。"嘴"专指鸟嘴,产生于东汉,之后其义域不断扩大,使用频率逐渐提高,至唐代完成了上位化演变... 详细信息

殷商到春秋时期,"口"专指人的嘴。战国以后,在转喻机制的作用下,"口"发生跨域演变,西汉时已成为由于概念域融合而新产生的{口嘴}概念域的上位词。"嘴"专指鸟嘴,产生于东汉,之后其义域不断扩大,使用频率逐渐提高,至唐代完成了上位化演变,到清末则取代了"口"的强势上位词地位。"口"上位化的原因在于古今范畴化方式发生了变化,"嘴"的上位化则是语用、语义、字形变化等各种因素综合作用的结果。

关键词：口嘴上位化

《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“口”词群研究

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《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“口”词群研究

作者：陈千云华中师范大学

学位级别：硕士

“口”作为人类重要的身体器官,在语言上体现为与“口”有关的词汇和用法十分丰富,这些词大多使用普遍、意义复杂,往往是对外汉语教学中的重点和难点。本文立足对外汉语教学,选取《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词汇表中“口 ... 详细信息

“口”作为人类重要的身体器官,在语言上体现为与“口”有关的词汇和用法十分丰富,这些词大多使用普遍、意义复杂,往往是对外汉语教学中的重点和难点。本文立足对外汉语教学,选取《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词汇表中“口 ”词群涵盖的339个词和短语作为研究对象,分别从词语和语素的角度展开分类分级研究,提出“口”词群的对外汉语教学路径。从词语的角度,首先根据词语的形式将词表中“口”词群分为单音节单纯词、含语素“ 口”的合成词和短语、含“口”部字作为构词语素的合成词和短语三类,每类分别包括36、46、257个词或短语。然后以语义范畴理论和义类思想为基础对“口”词群作出更为细致的意义分类,构建比较全面的“口”词群内部语义网络。以“口”为例展开隐喻认知分析,基于邻近和凸显原则的“口”从源概念一般映射到“口味、言语、人口、感情”等目标概念,基于相似性原则的“口”从源概念一般映射到“口状物、出入通过的地方、破裂的地方”等目标概念,并举例说明其他类别词语的语义隐喻认知关联。从语素的角度,按照《现代汉语词典》(第六版)的编排原则和对外汉语教学需要,统计出73个语素形体涵盖96个语素。按照目标语素在词或短语中的显义程度归纳出目标语素在词和短语中完全显义、部分显义、间接显义、微弱显义和完全不显义四种类型。为打破汉字形体的局限,引入语素项概念,统计出234个语素项,构建语素项和词语对照表,详细分析语素项构词分布情况以及构词特点,发现词典中顺序靠前,释义内容简单以及名词、动词性质的语素项构词基础更好。从对外汉语教学的角度,以词语为中心,借助义类思想,通过构建“口”词群内部词义网络,集中开展词汇集合教学;利用隐喻理论,开展复杂多义词教学、把握义类词内部联系、做好词汇文化义教学。以语素为中心,借助形类理论,树立语素形类思想,利用“ 口”词群共同形式特征开展教学;针对汉语多义性强和留学生学习需求,以“口”为例提出基于语素项的分类分级教学方式,提升对外汉语词汇教学的针对性和实效性。

关键词：口词群语素《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》对外汉语教学

中日惯用语对比研究——以“目”与“口”为中心

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中日惯用语对比研究——以“目”与“口”为中心

作者：王蓓蕾北京林业大学

学位级别：硕士

身体词汇和惯用语都是在文化、民族的影响下产生的语言表现。日语和汉语中也都含有大量的惯用句,其中和身体语言相关的惯用语更是占有相当大的比例。人类,因为拥有相同的人体构造,所以即使在不同的语言中与人体相关的惯用语也有一定的... 详细信息

身体词汇和惯用语都是在文化、民族的影响下产生的语言表现。日语和汉语中也都含有大量的惯用句,其中和身体语言相关的惯用语更是占有相当大的比例。人类,因为拥有相同的人体构造,所以即使在不同的语言中与人体相关的惯用语也有一定的相似性。但另一方面,因为受文化的影响不同,即使惯用语表现相同,人们对其的使用也不尽相同。所以本文以中日身体词语相关的惯用语作为研究对象,对比两种语言的异同,以分析两种语言背后的规律和特征,并尝试探求中日两国文化和民族心理的异同。本文在参考相关先行研究的基础上,确定了以人体词汇中具有代表性的“目”和“口”为研究对象,具体收集“目”和“口”相关的日语惯用语243条,汉语惯用语251条。将其根据意思和形式的不同进行归类后进行对照考察。具体而言,首先,通过数量统计来分析中日身体惯用语的对应率。在此基础上，将其分为“中日对应惯用语”(具体指：同形同义、同义异形、同形异义)和“无法对应的惯用语”(即异形异义)两大类、四小类进行意思层面上的比较分析。最后,尝试地探讨中日与“目”和“口”字相关的惯用语异同产生的原因。分析结果如下：①“目”和“口”字相关的惯用语的中日对应率很高。其中,“同义异形”的惯用语非常多。②中日惯用语都是根据“目”和“口”的基本机能——“目”的视觉机能和“口”的饮食和言语机能为基础来运用。但是,将“目”和“口”作为身体器官来直接使用的惯用语比较少。③日语惯用语主要是通过对身体词汇的动作和状态的细节描述,来表达具体的意思和感情,而汉语惯用语则多用来表达人类更为抽象、复杂的心理情感。④对于中日两国,因为人们拥有共通的认知基础和共同的文化圈,所以与“目”和“口”字相关的中日惯用语具有类似之处。但同时,因为受到不同的言语形态、地理环境和民族文化的影响,惯用语甚至两种语言中,必然存在着不同之处。本文选取了部分身体词语,尝试了小范围的对比分析,虽然仍存在很多不足,但是笔者希望能对大家理解中日“眼”和“嘴”字相关的身体惯用语甚至中日文化起到一定的作用。

关键词：目口同形同义同义异形同形异义异形异义

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含“口”字的汉泰成语探析

湖北科技学院学报 2019年第1期39卷 85-91页

作者：林那然北京大学对外汉语教育学院北京100871

转喻和隐喻是被公认的人类基本思维方式,且人类以人体部位及其器官为认知的参照点。本文从转喻和隐喻理论对含"口"汉成语进行探讨以期发现语言的认知规律及成因。本研究表明,汉语中能够体现出"以身喻心"和"以物喻心"的认知思维,这证明... 详细信息

转喻和隐喻是被公认的人类基本思维方式,且人类以人体部位及其器官为认知的参照点。本文从转喻和隐喻理论对含"口"汉成语进行探讨以期发现语言的认知规律及成因。本研究表明,汉语中能够体现出"以身喻心"和"以物喻心"的认知思维,这证明了认知思维的普遍性。此外,汉泰成语的隐喻和转喻系统的认知模式构建,有部分是基于转喻、隐喻以及转隐喻连续系统三种类型认知运作,且转隐喻连续认知系统往往建于转喻认知的基础上。

关键词：口汉语成语隐喻转喻

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以“口”部字为例谈对外汉语汉字教学

以“口”部字为例谈对外汉语汉字教学

作者：颜惠芳西北师范大学

学位级别：硕士

近年来，伴随对外汉语教学的发展，对外汉字教学也越来越受到人们的关注。同时汉字教学要用什么方法展开，如何提升汉字学习的效果，也成了很多专家、学者和教师关注的焦点。本文用汉语“口”部字（包括口）为例，通过对《新HSK汉语词... 详细信息

近年来，伴随对外汉语教学的发展，对外汉字教学也越来越受到人们的关注。同时汉字教学要用什么方法展开，如何提升汉字学习的效果，也成了很多专家、学者和教师关注的焦点。本文用汉语“口”部字（包括口）为例，通过对《新HSK汉语词汇大纲》中所有“口”部字，和“口”部字所构成的词语进行了穷尽式调查，发现了以下规律：可以结合这些字的结构和语义两个方面，将这些字分类来帮助学生掌握和记忆。同时根据研究和实习教学的经验，从对外汉字教学的教材编写，课程设置，教学内容，教学方法等方面提出一些简单实用的方法，希望能够抛砖引玉，为对外汉字教学带来一些新的思路。

关键词：口口部字结构和语义对外汉字教学