检索结果-南通市图书馆

初中生天地 2024年第22期 49-51页

作者：虞晓莉不详

一题多解和多题一解有利于我们通过不同的途径去思考问题,提炼出最佳解法,从而达到优化解题思路的目的.

关键词：多题一解优化思路发散思维一题多解优化解题最佳解法思考问题

高等代数教学中学生发散思维的培养--以标准正交基构造为例

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大学数学 2024年第1期40卷 50-55页

作者：王伟宁夏大学数学统计学院银川750021

基于问题导向的教学模式,以标准正交基构造问题的“一问多解”为例,探究了在高等代数教学中学生发散思维的培养.

关键词：高等代数发散思维问题导向的教学模式标准正交基

一题多变探规律发散思维促创新——以近两年部分物理高考题为例

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中学物理教学参考 2024年第10期53卷 36-40页

作者：杨培军安徽省阜阳市教育科学研究所安徽阜阳236031

以2022年湖北高考物理卷第8题为例,设计进阶性问题链,通过改变问题中的数据约束条件,从特殊到一般,寻找通用的规律;通过改变问题中的图形约束条件,从平面到曲面,迁移发散,并结合2023年高考物理全国甲卷第20题体会题目内在规律的一致性,... 详细信息

以2022年湖北高考物理卷第8题为例,设计进阶性问题链,通过改变问题中的数据约束条件,从特殊到一般,寻找通用的规律;通过改变问题中的图形约束条件,从平面到曲面,迁移发散,并结合2023年高考物理全国甲卷第20题体会题目内在规律的一致性,从试题演变和推理过程,展示培养学生发散思维的实施案例。

关键词：一题多变问题链发散思维

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初中数学教学中学生发散思维的培养策略

数理天地(初中版) 2024年第17期 124-126页

作者：赵迎春山东省临清市新华路街道办事处中学

在新课程与素质教育背景下,初中数学课堂的教学活动均需凸显学生的主体地位,重点培养学生的发散性思维能力.培养学生的发散思维,离不开问题的启发、问题情境的创设与延伸,并关注学生在思维活动中的收获与经验.初中数学教师运用一题多解... 详细信息

在新课程与素质教育背景下,初中数学课堂的教学活动均需凸显学生的主体地位,重点培养学生的发散性思维能力.培养学生的发散思维,离不开问题的启发、问题情境的创设与延伸,并关注学生在思维活动中的收获与经验.初中数学教师运用一题多解、变式训练等教学方法,引领学生发散思维,并将数学问题的多种解决思路进行对比,选择其中的最优解.本文着重探究初中数学教学中学生发散思维的培养策略.

关键词：初中数学发散思维学生培养

中职生发散思维与职业素养培养的融合实践研究

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新智慧 2024年第13期 120-122页

作者：王俊安徽六安技师学院

发散思维作为一种非线性的思维方式,强调从不同角度看待问题,寻找多样的解决方案,对职业生涯中面临的复杂问题的解决至关重要。职业素养则是指个体在特定职业环境中所需的专业知识、技能、态度和价值观等综合素养,它直接影响到个体在职... 详细信息

发散思维作为一种非线性的思维方式,强调从不同角度看待问题,寻找多样的解决方案,对职业生涯中面临的复杂问题的解决至关重要。职业素养则是指个体在特定职业环境中所需的专业知识、技能、态度和价值观等综合素养,它直接影响到个体在职场中的表现和发展。因此,将发散思维与职业素养培养相结合,不仅有助于中职生提高职业能力,还能促进其在职场中的适应和成长。

关键词：职业素养培养中职生发散思维综合素养特定职业职业生涯专业知识融合实践

培养发散思维提升核心素养——以数列综合问题的一题多解为例

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数理化解题研究 2024年第25期 37-39页

作者：马烈天水市秦安县第五中学

文章旨在探讨通过培养发散思维来提升学生的数学核心素养，并以数列综合问题的一题多解为例从不同角度进行具体阐述.

关键词：发散思维核心素养数列一题多解

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地理发散思维的构建——以冻土为例

教学考试 2024年第9期 26-30页

作者：刘磊江西省赣州市文清外国语学校

一、冻土教学应用(一)冻土基本概况冻土是地气系统综合作用下的产物,是地球表层重要的组成要素,按所属自然环境及其成因分类归属于冰冻圈。虽然与之相关的概念在高中地理阶段教材中很少涉及,但作为伴随人类认识、改造和适应地球环境系... 详细信息

一、冻土教学应用(一)冻土基本概况冻土是地气系统综合作用下的产物,是地球表层重要的组成要素,按所属自然环境及其成因分类归属于冰冻圈。虽然与之相关的概念在高中地理阶段教材中很少涉及,但作为伴随人类认识、改造和适应地球环境系统时的自然地理要素,冻土扮演着重要的角色,因而在中学阶段地理中也常有相关考点的出现。不仅要求学生对冻土所处的寒冷地区地理环境特征有一定的区域认知,而且需要具备分析冻土对人类活动的影响和人类适应冻土环境采取的措施合理性的思辨能力,由单一的冻土概念发散思维到更丰富的地理知识,所以对冻土的学习应该系统全面,并灵活运用于解题思维过程中。

关键词：高中地理地理知识自然地理要素地球表层发散思维冻土环境思辨能力成因分类

变式训练,拓宽视野,发散思维——浅谈初中数学变式教学

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数学教学通讯 2024年第8期 78-81页

作者：柳丽君福建省武夷山市第二中学 354300

新的课程改革要求以核心素养的培养作为课程目标,以学生的终身发展为培育方向,这对课堂教学提出了更高的要求.数学课堂教学以变式教学探索出一条培养学生核心素养的路径,拓宽学生的视野,提高学生在具体问题中应用知识的能力,起到举一反... 详细信息

新的课程改革要求以核心素养的培养作为课程目标,以学生的终身发展为培育方向,这对课堂教学提出了更高的要求.数学课堂教学以变式教学探索出一条培养学生核心素养的路径,拓宽学生的视野,提高学生在具体问题中应用知识的能力,起到举一反三、触类旁通的作用.

关键词：变式训练发散思维教学设计

一题多解,发散思维,多解归一,能力升华——以一道几何探究题为例

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数理天地（初中版） 2024年第1期 42-44页

作者：何伟上海外国语大学苏河湾实验中学 200071

“解题就是把要解题转化为已经解过的题”.数学的解题过程,就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程A化归思想方法的特点是具有灵活性和多样性,在应用化归思想方法去解决数学问题时,没有一个统一的模式去进行,它可以在数与数、形... 详细信息

“解题就是把要解题转化为已经解过的题”.数学的解题过程,就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程A化归思想方法的特点是具有灵活性和多样性,在应用化归思想方法去解决数学问题时,没有一个统一的模式去进行,它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换,它可以在宏观上进行等价转化,如在分析和解决实际问题的过程中,普通语言向数学语言的翻译;消去法、换元法、数形结合法、求值求范围问题等等,都体现了化归思想.

关键词：一题多解发散思维化归思想

初中生物学教学中学生发散思维培养的路径分析

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智力 2024年第14期 52-55页

作者：谭丽山东省潍坊市山旺镇龙岗初级中学

在初中生物学教学中，培养学生的发散思维具有非常重要的意义。发散思维是一种能够产生多种可能性和创新性想法的思维方式，对学生综合素质的提高和未来职业发展都具有重要影响。在生物学教学中，通过引导学生从不同的角度思考问题，激... 详细信息

在初中生物学教学中，培养学生的发散思维具有非常重要的意义。发散思维是一种能够产生多种可能性和创新性想法的思维方式，对学生综合素质的提高和未来职业发展都具有重要影响。在生物学教学中，通过引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的想象力和创造力，从而培养他们独立思考、解决问题的能力，这对学生未来在科学研究、技术创新等领域的发展具有重要作用，发散思维有助于提高学生的自主学习能力。在生物学教学中，教师鼓励学生提出问题、寻找答案，引导他们进行探究性学习，从而培养他们主动获取知识、自主学习的习惯，这对学生适应未来社会的发展，形成终身学习的观念具有重要意义。因此，文章针对初中生物学教学中学生发散思维培养的路径进行探讨。

关键词：初中生物学发散思维路径分析