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汉语水平考试(HSK2.0)反拨效应的多维度探析

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四川师范大学学报（社会科学版） 2023年第3期50卷 142-149页

作者：周琳肖媛郑洁对外经济贸易大学中国语言文学学院汉考国际教育科技(北京)有限公司

通过混合研究方法对HSK2.0在国际中文教育中的反拨效应进行的多维度探析发现:HSK对学习者的汉语学习产生了积极影响,影响强度较大,影响的长期性和阶段性共存,考试内容和形式使考生对语言综合能力的提升有所忽视;HSK对教师教学产生了积... 详细信息

通过混合研究方法对HSK2.0在国际中文教育中的反拨效应进行的多维度探析发现:HSK对学习者的汉语学习产生了积极影响,影响强度较大,影响的长期性和阶段性共存,考试内容和形式使考生对语言综合能力的提升有所忽视;HSK对教师教学产生了积极影响,影响强度低于学生,题目设置对教师HSK辅导产生了一定影响,但“以考促教”的理念在常规课程教学中落实不够理想;考试与目前国际中文教材、教学内容的契合度有待提高;考试辅导材料的“应试”的色彩较强且需要更新。应发挥HSK评价导向作用,激发学习者汉语学习的内生动力;优化考试资源体系,推动教、学、评相融合。

关键词：反拨效应语言测试汉语水平考试(HSK)

六级、雅思、托福写作测试的反拨效应机制对比研究

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外语教学理论与实践 2022年第3期 94-103页

作者：肖巍辜向东重庆大学外国语学院/语言认知及语言应用研究基地重庆大学

本文探讨和对比了六级、雅思、托福写作部分的反拨效应机制。研究发现:总体上,成就型考试使用以考试价值为中介影响语言学习和应试备考;工具型考试使用直接影响语言学习;考试设计以考试价值为中介影响语言学习,以价值和期望共同作为中... 详细信息

本文探讨和对比了六级、雅思、托福写作部分的反拨效应机制。研究发现:总体上,成就型考试使用以考试价值为中介影响语言学习和应试备考;工具型考试使用直接影响语言学习;考试设计以考试价值为中介影响语言学习,以价值和期望共同作为中介影响应试备考。工具型考试使用对语言学习、考试设计对考试价值、考试价值对应试备考的影响上,三项考试存在显著差异。本文证实了反拨效应在写作测试上的特定性,以及在不同考试之间的变异性。

关键词：反拨效应写作测试结构方程模型期望价值理论

高考读后续写对高中英语写作教与学的反拨作用——以盐城某高中为例

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高考读后续写对高中英语写作教与学的反拨作用——以盐城某高中为...

作者：钱潇迪扬州大学

学位级别：硕士

在语言教学领域,反拨效应指的是测试对教学的影响。高考作为一项重要考试,对教师的教学和学生的学习影响很大。2020年,江苏省进行了新一轮高考改革,高考发生了巨大变化。高考引入了一种新的写作形式,即读后续写。新高考作文考试改革后,... 详细信息

在语言教学领域,反拨效应指的是测试对教学的影响。高考作为一项重要考试,对教师的教学和学生的学习影响很大。2020年,江苏省进行了新一轮高考改革,高考发生了巨大变化。高考引入了一种新的写作形式,即读后续写。新高考作文考试改革后,阅读与写作的关系得到了加强。因此,在江苏省高考中探索读后续写的反拨效应是非常必要的。本研究旨在了解读后续写对教师和学生的反拨效应,挖掘产生影响的因素,为高中教学提供指导。基于奥尔德森和沃尔的反拨假说和休斯的模型,本文提出了以下两个研究问题:1.读后续写对高中英语写作教学产生了哪些反拨作用?2.读后续写对高中英语写作学习产生了哪些反拨作用?本研究采用定量(问卷调查)和定性(访谈、课堂观察和学生跟踪观察)相结合的方法,对江苏省盐城市一所三星级普通高中三个年级的16名教师和300名学生进行了调查。在收集数据后,作者使用SPSS 16.0对教师和学生的问卷数据进行处理和分析。作者也记录了访谈、课堂观察以及对学生的跟踪观察。访谈与课堂观察用手机录音,学生跟踪观察的材料收集在笔记本中。本研究的主要结论如下:第一,读后续写对写作教学产生了积极和消极的反拨效应。总的来说,读后续写对教学态度和学习方法产生了积极的影响。然而,读后续写对教学目标和学习目标、教与学所使用的教材以及教师与学生在读后续写上所花的时长的影响较小。值得注意的是,读后续写对学生在写作过程中遇到的困难有一定的负面影响。第二,为了及时完成教学任务,在高三挤出更多的复习时间,高一和高二教师们主要使用英语教材的内容。因此,他们的时间和精力被用来完成教学大纲规定的任务。第三,大多数教师和学生都理解高考引入读后续写的意图,但他们在现实的教与学的过程中却有着相反的目的一—即以提高高考读后续写成绩为目的。根据研究结果,作者提出了一些利于目前高中教学的建议:首先,教师需要及时更新理念,加强教师教学与高考的一致性。第二,教师应尽可能多地采用不同教学材料。如果没有时间编写一些教学材料,那么创造性地使用英语教材是非常必要的。最后,教师与学生需要分配更多时间在读后续写写作教学与学习上。

关键词：反拨效应读后续写英语写作教与学高考

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宜昌市中考英语听力口语考试的反拨效应研究

宜昌市中考英语听力口语考试的反拨效应研究

作者：彭祥云三峡大学

学位级别：硕士

语言测试尤其是高风险测试对语言教学产生影响在语言教育界及测试界早已达成共识。这种影响被称为“反拨效应”。高风险测试的结果对考生而言尤为重要,往往会影响其学业发展和职业前景。为全面提高教育质量,湖北省宜昌市采用“人机对话... 详细信息

语言测试尤其是高风险测试对语言教学产生影响在语言教育界及测试界早已达成共识。这种影响被称为“反拨效应”。高风险测试的结果对考生而言尤为重要,往往会影响其学业发展和职业前景。为全面提高教育质量,湖北省宜昌市采用“人机对话”的形式,于2021年3月首次成功组织实施了初中英语听力口语考试,并将该成绩计入中考英语总分。这一具有改革性的举措,必然会影响教师的教和学生的学。因此,考察中考英语听力口语考试对初中英语教学的反拨效应必要且迫切。本研究借鉴了国内外学者的相关理论及反拨效应相关研究成果,采用调查问卷、半结构性访谈和课堂观察等研究工具,探讨宜昌市中考英语听力口语考试对初中英语教与学的影响,尝试解决以下问题:(1)宜昌市中考英语听力口语考试对初中英语听说教学产生了什么样的反拨效应?(2)宜昌市中考英语听力口语考试对初中英语听说学习产生了什么样的反拨效应?根据研究目的、研究问题的特点和需要,本研究在宜昌市11所初级中学开展问卷调查,其中城市中学6所、乡镇农村中学5所,采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的方法,通过分析1637名学生和38名教师的问卷、39名学生和4名教师的访谈,结合课堂观察,探究听力口语考试对初中英语教学的影响。研究结果显示宜昌新增的中考英语听力口语考试对初中英语教和学既有积极反拨效应又有消极反拨效应。总体而言,积极反拨效应大于消极反拨效应。随着听力口语考试的实施,教师和学生大都认识到英语听力口语的重要性,对英语听说的重视程度明显增强,在教学内容、教学方法、学习方法、学习时长等诸多层面进行了积极的变化或调整。基于研究中发现的问题,本研究对听说学习、听说教学、教育管理提出启示和建议,以便更好地利用积极反拨效应,尽可能避免消极反拨效应。

关键词：听力口语考试中考反拨效应

新HSK对汉语留学生学习行为反拨效应的研究

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新HSK对汉语留学生学习行为反拨效应的研究

作者：杨西航贵州大学

学位级别：硕士

反拨效应指语言测试对教师、学生、教材编撰者以及教育系统乃至社会的影响。本研究以贵州省某高职院校中汉语留学生为研究对象,研究新HSK考试对该校留学生的反拨效应,目的如下:调查新HSK对该校汉语留学生学习行为的反拨效应表现;观察该... 详细信息

反拨效应指语言测试对教师、学生、教材编撰者以及教育系统乃至社会的影响。本研究以贵州省某高职院校中汉语留学生为研究对象,研究新HSK考试对该校留学生的反拨效应,目的如下:调查新HSK对该校汉语留学生学习行为的反拨效应表现;观察该校汉语留学生在不同汉语课程中的学习行为;探究影响新HSK反拨效应的因素。本研究使用问卷调查、课堂观察、访谈三种研究方法。首先向贵州省某高职院校的两个汉语语言班,共62名汉语留学生发放电子问卷,最后回收有效问卷56份。通过对问卷结果进行描述性统计及相关性分析,归纳新HSK对学生学习行为产生反拨效应的现状;通过课堂观察结果整理,总结出该校汉语留学生在不同汉语课型上学习行为。最后基于调查及观察结果设计访谈提纲,选取了6名汉语留学生进行访谈,访谈结果可与问卷及课堂观察结果相互印证。研究结果显示:新HSK对该校汉语留学生学习行为既存在积极影响也存在消极影响,且对学习策略、学习方法、学习态度三个维度产生的积极影响均大于消极影响。新HSK对该校汉语留学生的课堂汉语学习行为不存在明显的反拨效应,学生在不同汉语课型上的学习行也无明显差异。影响该校留学生学习行为反拨效应的因素包含试动机、考试态度、考试难度及教师因素。最后,研究者分别针对学习行为的三个维度提出相应的建议,以期充分发挥新HSK对汉语教学的积极反拨作用,提升该校留学生的备考效率。

关键词：新HSK 反拨效应学习行为

读后续写测试对高中英语写作教与学的反拨效应研究

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读后续写测试对高中英语写作教与学的反拨效应研究

作者：姚瑶南京信息工程大学

学位级别：硕士

反拨效应,又称反拨作用,通常指测试对教师教学和学生学习的影响。高考作为大规模、高风险的测试,对教师教学和学生学习等方面均能产生巨大影响。英语是高考重要科目,写作是一种重要的语言技能,同时在高考英语测试中所占分数比例较大。自... 详细信息

反拨效应,又称反拨作用,通常指测试对教师教学和学生学习的影响。高考作为大规模、高风险的测试,对教师教学和学生学习等方面均能产生巨大影响。英语是高考重要科目,写作是一种重要的语言技能,同时在高考英语测试中所占分数比例较大。自2021年起,江苏省高考英语测试采用新高考,其中写作测试题型变化较大。随着新高考的逐步推进,新增加的读后续写题型是否产生了反拨效应?本研究以Alderson和Wall的反拨效应假设为理论基础,以江苏省四所高中的41名教师和356名高中生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,深入探究新高考读后续写测试对高中英语写作教学的反拨效应。本研究主要围绕以下两个研究问题展开:(1)读后续写测试对高中英语写作教学产生了怎样的反拨效应?(2)读后续写测试对高中英语写作学习产生了怎样的反拨效应?研究表明:(1)读后续写测试对高中英语写作教学产生了较大的反拨效应,对教学态度、目的、方法、活动、结果以及作文评价积极反拨效应较大,对教学材料和时间的消极反拨效应较大;(2)读后续写测试对高中英语写作学习产生了较大的反拨效应,对学习态度、目的、动机、内容、方法积极反拨效应较大,对学习材料、结果和学习时间的消极反拨效应较大。总体来说,积极影响大于消极影响。基于研究发现,本文进一步探讨了造成消极反拨效应的影响因素,并对目前江苏省高中英语写作教学提出相应建议。对于教学,教师应改变教学观念,明确教学目的,不为考而教;教师应根据学生具体情况合理安排教学进度,制订明确的续写计划;教师应加强学生的读写整合训练;教师应将教学材料拓展到课外素材,选取语言地道、难易适中的文章,不应局限于试卷;教师应创造性地布置续写作业,不一味要求学生背诵范文;教师应教授学生评价标准,组织学生进行互评。对于学生学习而言,学生应该树立正确的学习目标,不为考而学;学生应该学会积极主动的学习,增加文学作品课外阅读量;学生应该多与老师沟通教学交流,完善自己的作文。同时,对学校和命题专家组也提出了一些合理化建议。研究结果有利于促进高中英语写作教学的发展,增加读后续写测试带来的积极反拨效应,培养学生综合运用语言的能力。

关键词：读后续写反拨效应高中英语写作教学高中英语写作学习

英语测试文本材料的文化类型体现研究——以四川省达州市中考英语试卷（2012-2021）为例

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英语测试文本材料的文化类型体现研究——以四川省达州市中考英语...

作者：庞静重庆师范大学

学位级别：硕士

语言与文化关系密切。语言是文化的组成部分,语言具有明显的文化特征;从文化的角度来考察,语言交际过程不仅涉及语言系统也涉及文化系统。我国义务教育英语课程标准(教育部,2011,2022)对于语言及其内容(主题与文化)做出了明确的类型描... 详细信息

语言与文化关系密切。语言是文化的组成部分,语言具有明显的文化特征;从文化的角度来考察,语言交际过程不仅涉及语言系统也涉及文化系统。我国义务教育英语课程标准(教育部,2011,2022)对于语言及其内容(主题与文化)做出了明确的类型描述。国内外各种英语测试的文本材料中均有语言的文化类型体现。已有研究文献表明,国外英语测试(如托福、雅思等国际性考试和部分国家官方英语考试)对语言测试文本材料与文化的关系均有研究;国内英语测试文本材料与文化的实证文献数量有限,关于中考英语测试文本材料与文化研究的实证文献屈指可数且研究对象不多、研究素材不全面、研究内容不完整,且国内尚无专门针对某个特定地区数年中考英语测试文本材料的文化类型体现的分析研究。因此,本文的实证研究将有助于丰富和拓展英语测试的文化研究,同时也对英语测试与英语教学具有反拨效应角度的重要启示。本文基于语言与文化、语言测试与文化、语言测试与反拨效应理论,采用个案研究法、文本分析法、统计分析法调查四川省达州市中考英语试卷(2012—2021)文本材料的文化类型体现及其反拨效应,研究问题如下:问题1:四川省达州市2012—2021年中考英语试卷各个年度和所有年度文本材料的文化类型体现状况如何?存在哪些问题?问题2:四川省达州市2012—2021年中考英语试卷文本材料的文化类型体现状况对于今后的英语测试设计与英语教学实践有哪些反拨效应?本文研究发现总结如下:1.四川省达州市中考英语试卷(2012—2021)文本材料文化类型体现:现状与问题(1)各个年度统计分析结果在地域类型方面,四种地域类型分布不均,受重视程度也有不同:“通识文化”和“中国文化”文本数量及占比和分值及占比较高并受到高度重视;相比之下,“外国文化”和“中外文化”占比较低。在内容类型方面,一级3类分布不均,“人与社会”文本数量及占比和分值及占比均高于“人与自我”和“人与自然”,“人与自然”在个别年份试题中缺失现象严重。二三级类型的文本数量及其比重和分值及其比重的分布存在单一、均衡和不均现象。在不同地域的内容类型方面,一级内容类型在个别年份有缺失,“人与社会”受到重视但“人与自然”受重视程度较低;在二三级内容类型中,四种地域类型均突显“人与自我”之“生活”和“心理”,“人与社会”突出“人际交往”、“行为规范”和“社会美德”,“人与自然”重视“自然生态”和“环保”,分布类型存在多样与单一、分布均衡与不均现象。(2)所有年度统计分析结果在地域类型方面,4种类型均有覆盖,但从文本数量及其占比和分值及其占比来看,分布不均;具体而言,通识文化”和“中国文化”比重较高而“外国文化”和“中外文化”比重较低。在内容类型方面,一级3类均有涉及,但分布不均,“人与自然”的比重较低;二级26类,分布不均,突显“人与社会”之“人际交往”;三级总计86类,存在类型多样与单一、分布均衡、差异与不均现象。在不同地域的内容类型方面,一级类型3类均有涉及,但“人与自然”比重较低;二三级类型多样与单一并存,存在分布不均、差异和均衡现象。上述结果表明,被考察中考英语试卷中的文化类型分布不均,文化地域类型和内容类型存在缺失现象,各种文化类型所占比例不均,文化内容类型缺乏多样性。2.四川省达州市中考英语试卷(2012—2021)文本材料文化类型体现:反拨效应对于英语测试设计而言,一方面,过去十年四川省达州市中考英语试卷文本材料反映了文化且涵盖了绝大多数的文化地域类型和内容类型,同时在一定程度上使命题者在今后中考英语试题材料的选择与设计中保持对文化的重视程度,向学生传递更多的文化内容。但另一方面,以往试卷材料中的文化类型分布存在的诸多问题可能会给英语测试命题者在试题文本选材的编选工作产生错误引导,即在英语测试选材中重视某些地域类型、内容类型和某些地域的某些内容类型而忽略其他类型,这可能导致未来英语测试文本材料再次产生文化类型的缺失和不均衡现象。对于英语教学实践而言,由于以往英语测试文本材料体现了文化不同类型,如文化地域类型和内容类型,这也使得教师在平时英语教学中意识到文化的重要性。为了使学生在中考英语测试中取得良好成绩,教师会在教学中适当补充和拓展文化知识。但已有测试中的文本文化类型设计的问题倾向可能会导致教师在英语教学实践过程中注重某些文化地域类型和内容类型而忽视文化类型的多样性与差异性,这不利于英语教学的多元文化意识和跨文化交际能力的培养。基于上述研究分析,本文针对英语测试设计和英语教学实践提出了一些相应的建议,希望有助于反思和改进英语测试设计与促进英语教学实践。

关键词：四川省达州市中考英语试卷文本材料文化类型体现反拨效应

福建省新高考英语读后续写测试对高中英语写作教学反拨效应的调查研究

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福建省新高考英语读后续写测试对高中英语写作教学反拨效应的调查...

作者：钟秋珍海南师范大学

学位级别：硕士

“反拨效应”是指在教育领域中测试对教与学的影响或作用,是衡量和评估语言测试质量的一项重要指标。2015年,教育部在《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中指出要在新高考英语中增设读后续写这一题型。随着新高考改革的逐... 详细信息

“反拨效应”是指在教育领域中测试对教与学的影响或作用,是衡量和评估语言测试质量的一项重要指标。2015年,教育部在《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中指出要在新高考英语中增设读后续写这一题型。随着新高考改革的逐步推进,福建省于2021年首次在高考英语学科中启用读后续写这一写作测试题型。读后续写作为一种新的测试题型势必会对教师的教和学生的学产生影响。因此,本研究以Alderson&Wall、Hughes、Bailey等多位学者提出的反拨效应模型为理论依据,试图探究福建省新高考英语读后续写测试对高中英语教学产生了哪些反拨效应。本研究主要探索两个问题:1.福建省新高考英语读后续写测试对高中英语写作教学产生了哪些反拨效应?2.影响读后续写积极反拨效应的因素有哪些?本研究以福建省的五所中学为调查对象,对47名英语教师和363名高中生进行了读后续写测试对高中英语写作教学反拨效应的调查研究,研究方法包括问卷调查法、课堂观察法、访谈法。研究结果表明,福建省新高考读后续写测试对教师的教学和学生的学习既存在积极反拨效应,也存在消极反拨效应。总体上是积极效应大于消极效应。读后续写测试对教师教学所产生的积极反拨效应具体体现在:一、改变了教师的写作教学的内容和方法、教学活动以及教师的角色。二、改变了学生的学习内容和方法,改变了学生的角色。消极的反拨效应主要体现在以下几个方面:一、该测试影响教师的教学时间分配、教学材料选择、教学动机和教学目的。二、该测试影响学生的学习动机和学习时间安排。通过问卷调查和访谈,本研究得出以下四个影响读后续写正面反拨效应的可能因素:测试本身;教师对题型的理解不充分;有限的读后续写时间安排;学校带来的压力。根据以上结果,为了有效发挥新高考英语读后续写测试的积极反拨效应,本研究对教师的教学提出了如下建议:一、合理分配教学时间;二、转换教学思维;三、创造性地使用教材;四、开发适合学生的写作策略;五、促进专业发展,提高个人教学水平。同时,本研究也对读后续写测试的命题提出了一些建议:一、读后续写测试所选择的文本应具有可读性;二、读后续写测试的语篇类型要多样化,内容要有趣。三、测试要给予学生更多的时间完成读后续写写作。

关键词：读后续写测试高中英语写作教学反拨效应

英语高考读写结合写作测试对学生学习的反拨效应研究

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英语高考读写结合写作测试对学生学习的反拨效应研究

作者：廖淑娟华东师范大学

学位级别：硕士

反拨效应指考试对教和学的影响,高考作为我国最大规模的高风险选拔性考试有很强的反拨效应。2014年开始,英语高考从形式和内容上进行改革,旨在发挥考试对教学的正面引导作用。写作部分新增读写结合写作题型,即概要写作和读后续写,是考... 详细信息

反拨效应指考试对教和学的影响,高考作为我国最大规模的高风险选拔性考试有很强的反拨效应。2014年开始,英语高考从形式和内容上进行改革,旨在发挥考试对教学的正面引导作用。写作部分新增读写结合写作题型,即概要写作和读后续写,是考试内容上的重大调整。近年来,全国有更多省市逐渐使用写作新题型,与之相关的读写结合教学、评价和效度验证研究也随之出现。然而,专门针对读写结合写作测试反拨效应的研究较少,且当前研究存在研究内容宽泛、研究深度不够、研究结论浅显的局限性。调查考试对教和学的实际影响能为调整和改进教学提供依据,从而使改革朝着正面引导教学的方向发展。因此,深入探索英语高考读写结合写作测试的反拨效应具有现实意义。由于当前反拨效应研究多关注考试对教师教学的影响,本研究基于读写结合写作测试能力理论和反拨效应理论模型,通过构建结构方程模型,旨在探索读写结合写作测试对学生学习产生的影响,具体探讨以下研究问题:对于英语高考读写结合写作测试,学生的考试认知、学习行为和学习结果现状如何?学生的考试认知如何影响学习结果?学生的学习行为如何影响学习结果?在构建读写结合写作能力构念框架和反拨效应研究模型的基础上,本研究通过自编量表进行一次小范围试测后,对我国不同省市的1677名高中生开展问卷调查,并对6名教师和6名学生开展半结构化访谈。数据使用SPSS23和AMOS21开展分析,并结合访谈数据、以往研究和理论开展综合讨论。本研究发现:(一)学生熟知考试所考查的能力,认同考试价值,认为考试难度适中。(二)学生开展备考学习活动的频率最高,教学相关学习活动次之,常规学习活动最低,应试倾向显著。(三)反拨效应因学生所在省市、学校位置、学校层次和年级有所不同:村镇和普通学校的学生由于教育资源匮乏,在考试中面临更大的困难;高三的应试风气强于高二;反拨效应有随着改革的持续而减弱的趋势。(四)学生对考试效度、价值和难度的认知给他们开展的学习活动带来不同程度和性质的影响;从考试认知对学习行为的影响来看,考试带来了更多的消极反拨效应。(五)学生开展备考学习活动能显著优化学习结果,开展教学相关学习活动和常规学习活动无法显著优化学习结果;从学习行为对学习结果的影响来看,考试也带来了更多的消极反拨效应。(六)总体而言,从本研究所得的数据来看,英语高考读写结合写作测试的消极反拨效应大于积极反拨效应,考试引导教学的预期反拨效应没有很好地实现。基于研究所反映的问题,本研究从教育政策制定者、学校、教师和学生的角度提出了针对性建议,以期发挥英语高考读写结合写作测试对教学的正面引导作用。

关键词：英语高考读写结合写作测试反拨效应结构方程模型