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两种公民身份与国家认同的双元结构

武汉大学学报（哲学社会科学版） 2010年第1期63卷 76-83页

作者：肖滨中山大学政治与公共事务管理学院中山大学行政管理研究中心

针对学界就公民身份与国家认同关系的争论,本文既拒绝彻底分离二者的"切割论",同时也不赞成将二者简单地连接在一起的"维系论",而是提出了一种"匹配论",即在区分两种公民身份(政治—法律公民身份和文化—心理公民身份)和界定国家认同的... 详细信息

针对学界就公民身份与国家认同关系的争论,本文既拒绝彻底分离二者的"切割论",同时也不赞成将二者简单地连接在一起的"维系论",而是提出了一种"匹配论",即在区分两种公民身份(政治—法律公民身份和文化—心理公民身份)和界定国家认同的双元结构(赞同性国家认同和归属性国家认同)的基础上,确立两种公民身份与国家认同双元结构之间的逻辑匹配和结构对称关系。在理论上,"匹配论"将超越"切割论"和"维系论";在实践上,"匹配论"不仅为公民理性地确立自己的国家/民族认同给出了策略性选择,而且为国家构建公民的国家认同提供了战略性指南。

关键词：全球化公民身份国家认同双元结构

双元结构下的元认知策略对大学英语听力教学的影响

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双元结构下的元认知策略对大学英语听力教学的影响

作者：李同奇西华大学

学位级别：硕士

听力技能的要求一直是英语习得的重要一环。近年来,教育部的相关文件要求及各项国家级重点测试都把对英语听力能力的要求放在一个突出的地位。如何在大学英语课程的有限时间内提高英语听力教学的质量,较为有效的普遍提高学生的英语听力... 详细信息

听力技能的要求一直是英语习得的重要一环。近年来,教育部的相关文件要求及各项国家级重点测试都把对英语听力能力的要求放在一个突出的地位。如何在大学英语课程的有限时间内提高英语听力教学的质量,较为有效的普遍提高学生的英语听力技能成为了大学英语教学研究的一个重要课题。纵观国内外的关于外语习得的教学法涉及到听力教学的部分,可以发现在外语教学法中对于听力部分的重视从忽略和不重视(早期的语法翻译法和阅读法)到基本以外语为中心,并以听力输入为主要教学方式(在语法翻译法之后发展出来的直接法,听说法,功能法),然后是对外语学习中的学生的自主能动性加以重视强调的认知教学法。但在应用的过程中,针对中国大学的英语教学并未得出一种比较完善的行之有效的听力教学法。尹德谟教授提出的“双元结构”理论结合元认知理论,对于如何正确的理解英语听力教学中存在的问题,如何有针对性的解决这些问题,提供了有益的指导,有着独特的作用和意义。本文以“双元结构”下的元认知理论为基础,针对大学英语听力教学进行了试验和探讨。本论文共分六章:第一章为引言,解释了写作本论文的背景,提出了英语听力教学过程中出现的问题;第二章按时间顺序对流行的各种外语教学法进行简介,分析其特点,并做出一定比较,表明认知教学法对听力教学有积极的指导意义;第三章介绍元认知策略的定义,基本特征和其对教学所具有的指导意义;第四章介绍来源于认知教学法的双元结构理论,讨论了双元结构理论的基本原理,分析了听力教学中出现问题的原因,如何运用双元结构及元认知策略解决问题;第五章通过上次的分析设计了教学试验,并统计和分析了试验数据,并列出了本试验的不足之处;第六章为结语,在本章中对本篇论文进行了总结,并指出本次研究的意义所在:在双元结构下的元认知策略对大学英语听力教学确有一定的指导作用,对提高大学英语听力教学质量和效果的研究来说具有一定的参考价值。

关键词：听力教学元认知策略双元结构

高校思想政治教育与心理健康教育“双元结构”实践探索

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国家教育行政学院学报 2011年第8期 3-5页

作者：詹小平丁立平黄任之湖南第一师范学院湖南长沙410205

大学生的思想和心理是一个有机结体,在高校的教育和管理工作中,应把思想政治教育和心理健康教育有机结合起来,形成一个有效的"双元结构"工作机制。本研究探讨二者相结合的实践操作理念、操作机制模式以及工作途径与方式方法,具有实际的... 详细信息

大学生的思想和心理是一个有机结体,在高校的教育和管理工作中,应把思想政治教育和心理健康教育有机结合起来,形成一个有效的"双元结构"工作机制。本研究探讨二者相结合的实践操作理念、操作机制模式以及工作途径与方式方法,具有实际的操作意义和推广价值。

关键词：双元结构大学生思想政治教育心理健康教育

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网络社区中知识动员双元结构

科技管理研究 2023年第15期43卷 125-132页

作者：姚伟周鹏于会伶吴雅倩天津科技大学天津300222

以网络社区中知识动员双元结构为研究对象,首先,在时间维度上采用时间序列方法对用户活跃度分布形态进行解析;其次,在空间维度上采用社会网络方法对知识需求者参与动员关系进行探索;最后,在内容维度上采用扎根理论编码技术进行交互内容... 详细信息

以网络社区中知识动员双元结构为研究对象,首先,在时间维度上采用时间序列方法对用户活跃度分布形态进行解析;其次,在空间维度上采用社会网络方法对知识需求者参与动员关系进行探索;最后,在内容维度上采用扎根理论编码技术进行交互内容分析并构建网络社区中知识动员双元结构模型。结果发现,网络社区中的知识动员活动由参与者进行驱动,且具有成员自发性和自适性;双元结构的知识动员存在明显的知识不对称现象,知识生产者和知识需求者分布不均衡,造成知识差异;网络社区的成功运作需要依靠活动核心参与者加强知识动员,以及被动参与者的去边缘化,以此带动整个网络社区用户的知识动员能力,形成知识赋能和促生来强化知识动员效果。

关键词：知识动员网络社区双元结构混合方法研究

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村级档案管理的关键在于双元结构

北京档案 2019年第10期 29-30页

作者：娄红山东省诸城市档案馆

传统的村级档案管理针对的都是行政村或者自然村,当前很多地方在农村都成立了社区。社区成立之后,行政村虽然被撤销,但自然村长期存在。在工作中,社区和自然村都会形成档案,构成了两个立档主体,这种双元结构是当前村级档案管理中最急需... 详细信息

传统的村级档案管理针对的都是行政村或者自然村,当前很多地方在农村都成立了社区。社区成立之后,行政村虽然被撤销,但自然村长期存在。在工作中,社区和自然村都会形成档案,构成了两个立档主体,这种双元结构是当前村级档案管理中最急需破解的问题。解决这个问题,不能只着眼于村自身,而应从外部着手,社区和乡镇政府应承担起更多的责任。

关键词：村级档案社区档案档案管理双元结构

从英汉学生心理词汇组织差异透析词汇层面的“语言—思维双元结构”

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从英汉学生心理词汇组织差异透析词汇层面的“语言—思维双元结构...

作者：马跃华西华大学

学位级别：硕士

词汇是语言的一个极其重要的组成部分,它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用,语言的理解和表达无不依赖对词汇的充分掌握。众所周知,语言与思维有着密切的联系,进一步说语言与人类的大脑活动和心理过程有着密切的联系.具体到词汇层... 详细信息

词汇是语言的一个极其重要的组成部分,它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用,语言的理解和表达无不依赖对词汇的充分掌握。众所周知,语言与思维有着密切的联系,进一步说语言与人类的大脑活动和心理过程有着密切的联系.具体到词汇层面,反映语言与思维关系的首当其冲的就是对心理词汇的研究.对于中国成年英语学习者,很多研究者将心理词汇的研究重点集中在英语和汉语两种词汇知识的心理词汇是独立储存还是共享这一具有争论的问题上。而本文的研究将目光投向对于单一的英语心理词汇,通过与母语者的心理词汇结构作对比差异分析来揭示中国英语学习者的心理词汇存储结构。本论文以现代认知语言学家王寅(2007)的“现实-认知-语言”链为指导,以西华大学外国语学院尹德谟教授(2005)提出的中国成年英语学习者特殊的“双元结构”心理机制即在中国成年英语学习者的大脑中,一直存在着多元相互作用关系的汉语和外语各自的“语言-思维结构”与“知识-认知结构”为理论基础,,对心理词汇以及母语者和中国英语学习者的一系列现实差异进行了理论层面的分析研究,并以英国伦敦大学的15名大二学生和西华大学应用技术学院非英语专业一年级及外国语学院英语专业四年级共30名学生为被试,通过词汇联想实验对母语者和中国成年英语学习者心理词汇组织结构异同以及英语水平对中国成年英语学习者心理词汇存储结构的具体影响进行了实证研究,实验结果使用SPSS19.0软件进行统计和处理。通过定量和定性分析,实验结果表明:1.母语者和中国成年英语学习者的英语心理词汇组织结构存在系统性差异,具体表现在母语者主要通过语义联系来组织心理词汇,而中国学习者通过多种方式来组织,而且不同方式之间没有主次之分。2.英语水平对中国成年英语学习者心理词汇的存储结构有着直接的影响。总体来说,随着英语水平的提高,心理词汇通过语音形式联系的比例大大减少,而语义联系逐渐增强。3.中国成年英语学习者心理词汇网络是一个随着学习水平提高而不断变化的动态结构,在这个过程中,汉语语言和思维始终都影响着心理词汇的存储结构。基于理论和实验结论,作者首先构建了在“现实-认知-语言”链背景下中国成年英语学习者“语言-思维双元结构”在词汇层面的结构图,并简要的讨论了词汇层面语言与思维的关系以及提出了一些针对词汇教学的建议:教师在外语词汇教学时应因材施教,根据不同的学生群体采取不同的词汇教学方法.总体说来,针对高水平英语学习者,词汇教学的侧重点主要是词汇的知识深度.通过激发他们对已知词汇进一步学习的动机,帮助构建同一词汇不同义项之间的概念网络.而对于低水平学习者,主要是重视学生词汇量的扩大,通过丰富词汇的讲解手段,帮助他们建立词与词之间多方面的联系.

关键词：心理词汇组织现实差异双元结构词汇联想测试英语水平

从“双元结构”理论透视羌族中学生英语学习中的思维机制

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从“双元结构”理论透视羌族中学生英语学习中的思维机制

作者：范仲敏西华大学

学位级别：硕士

羌族是我国历史悠久的一个民族。多年来，由于社会经济、语言环境，文化背景等因素的影响，羌族学生的英语学习长期落后与内地以英语为做第二语言学习的学生。羌区的英语教学质量深受羌族地区英语教师缺乏必要的专业素养、对跨语言影响... 详细信息

羌族是我国历史悠久的一个民族。多年来，由于社会经济、语言环境，文化背景等因素的影响，羌族学生的英语学习长期落后与内地以英语为做第二语言学习的学生。羌区的英语教学质量深受羌族地区英语教师缺乏必要的专业素养、对跨语言影响和多语教学缺乏认识的影响，导致英语教学的困难，羌区学生在英语学习上进一步恶化。本文从双元结构理论出发，结合认知同化、认识发现、意义学习、二语习得、语言迁徙等相关理论，分析了羌族学生在“羌-汉-英”三语环境中下英语学习的现状，以及在此过程中的心理机制。通过对北川羌族自治县北川中学两组羌族学生的问卷调查，以及对此问卷数据的科学分析，试图为北川民族地区多语环境下的英语教学研究提供基础，并为该地区的语言教师提供有用的教学信息。全文共七章：第一章为引言，简要讲述整篇论文的主题、结构、目的、意义。第二章为本文的理论背景。第三章讲述分析了本研究的理论出发点“双元结构理论”。第四章是羌语、汉语、英语的对比分析研究，并从语言迁移的角度阐述了羌族学生英语学习中的跨语言影响。第四章为“羌一汉一英”三种语言的对比分析，以及在此三语环境下的教学。第五章通过双元结构理论对羌族学生英语学习产生影响的内在机制做出分析。第六章对问卷数据进行分析，进一步证明第五章中提出的对内在机制的分析。第七章为总结，通过前文的分析，针对羌族地区特有的英语教学条件，提出相应改进建议。

关键词：双元结构思维机制认知结构语言迁移 “羌一汉一英”三语环境

从英语阅读过程中的“潜在发音”和“潜在翻译”透析汉语与英语“语言—思维双元结构”

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从英语阅读过程中的“潜在发音”和“潜在翻译”透析汉语与英语“...

作者：罗金娟西华大学

学位级别：硕士

阅读是人类社会的一种重要的活动,这种活动是随文字的产生而产生的。由于有了文字,就可以把语言的声音信息转化为视觉信息,并把它长期地保持下来。道林和莱昂(Downing & Leong, 1982把阅读的定义分为两类:一类强调的是译码的过程,一类... 详细信息

阅读是人类社会的一种重要的活动,这种活动是随文字的产生而产生的。由于有了文字,就可以把语言的声音信息转化为视觉信息,并把它长期地保持下来。道林和莱昂(Downing & Leong, 1982把阅读的定义分为两类:一类强调的是译码的过程,一类则强调意义的获得。本文将在这两种观点的基础上,对母语为汉语的中国大学生的英语阅读进行研究。中国大学生作为成年语言学习者,在汉语环境下学习英语,大脑中已经存在一套强大的、稳定的、坚固的汉语知识,英语阅读时,读者的汉语“通道”总是处于开放状态,势必对英语“通道”产生影响。“双元结构”理论假设认为,由于学习者大脑中存在有两种不同的语言符号系统,必然会出现由两种语言所支配的、既相互独立又相互作用的知识结构和认知结构,即:“母语知识结构和认知结构”和“外语知识结构和认知结构”。这就是“双元结构”(Liu&Yin,2005)。本文从成年人外语阅读过程中普遍存在的“潜在发音”和“潜在翻译”这一现象出发,在对相关理论进行简要回顾的基础上,通过理论分析和实证研究,透析汉语与英语“语言-思维双元结构”。研究结果论证并丰富了“双元结构”理论内容,同时对于当前的大学英语阅读教学具有一定的实践意义。本论文共分七章,各章节主要内容如下:第一章对语言、言语、思维及成年人外语阅读等概念作了简要介绍,并明确了本研究的目的、方法及意义;第二章对“潜在发音”和“潜在翻译”的定义进行了界定,回顾了相关理论并提出了这些理论所存在的不足之处,阐述了“潜在发音”和“潜在翻译”研究的理论依据和现实意义。第三章从生理学角度出发,阐释了“潜在发音”和“潜在翻译”的生理基础,进一步阐明了本研究的客观性和科学性。第四章对“双元结构”理论假设进行了详细介绍和解读,并运用这一理论假设对英语阅读过程中的“潜在发音”和“潜在翻译”这一现象进行了理论解释。第五章在前述理论分析的基础上,通过两个实验来具体探究“潜在发音”和“潜在翻译”在英语阅读理解中是如何发生作用的。实验一探讨了低水平英语学习者在三篇不同题材的阅读理解中“潜在发音”和“潜在翻译”的参与条件和参与量,实验二探讨了高水平英语学习者在三篇不同题材的阅读理解中“潜在发音”和“潜在翻译”的参与条件和参与量。第六章在对实验结果进行综合讨论的基础上,构建了低、高水平英语学习者在三种不同阅读题材中“潜在发音”和“潜在翻译”的参与量及其作用模型图。该模型图在论证和丰富了“双元结构”理论的同时,也是对英语阅读过程中普遍存在的“潜在发音”和“潜在翻译”现象的科学阐释和理论创新,对大学英语教学具有一定的指导意义。同时本章还阐述了本研究的局限及未来研究的展望。第七章简要归纳了本研究的结论及意义。在理论分析和实证研究的基础上,本研究得出了以下结论:1)在三种题材的阅读文章中,低、高水平两组学生SV的参与量均远大于ST的参与量,SV & ST同时发生的参与量的数值与ST比较接近,由此可知,ST的发生一般伴随SV的发生,但二者不具有必然关系;2)对于低水平学生,ST在记叙文中的参与量最大,在说明文中的参与量最小,议论文居中;在记叙文和说明文中,SV与ST这两种学习策略都阻碍了成绩的提高,在议论文中,SV促进了成绩的提高,而ST则阻碍了成绩的提高。3)对于高水平学生,SV与ST这两种学习策略在记叙文中的参与量最小,在说明文中的参与量最大,议论文居中;在记叙文和议论文中,SV与ST这两种学习策略都阻碍了成绩的提高,在说明文中,均促进了成绩的提高。4)以母语为汉语,在外语环境下学习英语的低、高两种水平的成年学习者在记叙文、议论文、说明文三种不同题材中SV与ST这两种学习策略的使用没有显著性差异。

关键词：英语阅读 “潜在发音” “潜在翻译” 汉语思维英语思维双元结构

论母语与外语“知识—认知双元结构”下成年人英语听力理解的学习机制

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论母语与外语“知识—认知双元结构”下成年人英语听力理解的学习...

作者：程东岳西华大学

学位级别：硕士

母语和外语“知识-认知双元结构”理论是西华大学外国语学院院长尹德谟教授于2005年11月5日在第三届亚洲TEFL国际论坛上正式提出的,该理论主要涉及语言和思维之间的相互关系及成年人外语学习的心理机制。本研究从语言和思维关系的角度... 详细信息

母语和外语“知识-认知双元结构”理论是西华大学外国语学院院长尹德谟教授于2005年11月5日在第三届亚洲TEFL国际论坛上正式提出的,该理论主要涉及语言和思维之间的相互关系及成年人外语学习的心理机制。本研究从语言和思维关系的角度对中国成年人英语“听力”技能所涉及的学习心理机制问题进行了理论分析和实证研究。全文共包括六章。第一章为引言,介绍了本研究的目的和意义,并对外语学习和二语习得研究领域中具有争议的概念进行了界定。第二章为文献综述,对国内、外在英语听力理解领域的研究以及外语和二语学习过程中母语作用的研究作了详细的介绍,并指出了现有研究的局限性。第三章为“双元结构”理论阐释,全面分析了“双元结构”的理论来源和内容,并讨论了“双元结构”和听力理解的结合点,为下一章的实证研究进行理论铺垫。第四章为实验研究,鉴于“双元结构”主要涉及双语者语言与思维的关系,本章通过对非英语专业大一新生和英语专业研究生的听力理解实验,证明了中国成年人的英语学习不仅无法避免母语的参与,如果指导得当,母语的参与还能够促进学习者英语听力的理解并提高学习者的听力技能。第五章讨论了英汉两种语言与思维的相互关系在成年人英语听力理解过程中所表现出的诸多现象,明确指出:“双元结构”的实质就是英汉两种语言与思维在认知过程中的相互关系。通过实验数据的分析和相关讨论,可以看出:双语者选择哪种语言进行思维是不能自主控制的,它会受到诸多因数和条件的影响和制约;母语参与思维并非总是起着阻碍学习的作用,方法得当,它会促进有意义学习,提高学习效率。在理论分析和实验研究的结论基础上,本章最后还讨论了对听力学习和教学的一些启示意义。第六章为总结语,对全文的研究结论及局限性作了综述和概括,主要结论如下:(1)中国成年人的英语听力理解过程中不可避免地会受到来自母语的影响,其中英语语言水平相对较低的学习者受到母语的影响较大,主要体现在“心译”的现象上;而英语语言水平较高者受到母语的影响相对较小,而且母语的参与会起着促进听力理解的作用。(2)英语水平较低的学习者在处理简单听力材料时更倾向使用母语的进行思维和输出,对较难材料的处理虽然使用了目标语,但只是被动地记录下所听到的声音符号或在卷面上寻找相关词句抄写下来,并未经过高级认知加工过程。(3)外语思维不是外语学习的条件,而是结果。随着学习者不间断的学习并提高语言水平的同时,其外语思维也逐渐增多,母语思维随之减少。此外,本研究进一步证实了在做听力理解多项选择题时,语言水平较低的学习者的确存在着猜测答案的现象。因此,研究者认为,听力考试还需进一步的改革,才能真正科学、客观、公正、合理地反映出学习者真实的语言知识水平和语言综合技能。

关键词：双元结构听力理解双语者语言与思维母语思维外语思维