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历史价值观如何在学生心底“长”起来?——以《毛泽东思想的形成与发展》的复习教学为例

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历史教学（上半月） 2016年第7期 47-50页

作者：王少莲温州市教育教学研究院

历史价值观是高中历史学科核心素养之一。国家历史课程标准指出它是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。究其含义，笔者读出如下三层意思：首先，“人”（包括老师和学生）是判... 详细信息

历史价值观是高中历史学科核心素养之一。国家历史课程标准指出它是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。究其含义，笔者读出如下三层意思：首先，“人”（包括老师和学生）是判断的主体，立足于“是什么”，追问“怎么样”。

关键词：历史价值观历史学科核心素养实事求是教学路径

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历史价值观的考试评价及其教学策略思考

天津师范大学学报（基础教育版） 2020年第3期21卷 64-68页

作者：杨红丽北京市海淀区教师进修学校北京100195

历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在考试评价中,历史价值观主要呈现为:创设问题情境,传递积极价值观;紧扣学科知识,阐发学科价值;围绕核心素养... 详细信息

历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在考试评价中,历史价值观主要呈现为:创设问题情境,传递积极价值观;紧扣学科知识,阐发学科价值;围绕核心素养,形成科学的历史思维。历史教学中的价值观渗透策略是:创设情境,引发情感共鸣;精选材料,传递积极价值观信息;关注学生,注重自主生成;整合课程资源,贴近现实生活。

关键词：历史教学历史价值观考试评价教学策略

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高中历史教学中学生历史价值观的培养

成功密码（综合版） 2022年第1期 103-105页

作者：郭新德江西省抚州市临川第二中学

社会的不断发展在促进我国教育改革发展的同时,也给我国的教育事业带来了前所未有的挑战。高中阶段是一个比较敏感的时期,这一时期的学生正处于青春期,自我想法不断增多,但因阅历浅,容易片面地看问题,因此做好此阶段学生的教育工作具有... 详细信息

社会的不断发展在促进我国教育改革发展的同时,也给我国的教育事业带来了前所未有的挑战。高中阶段是一个比较敏感的时期,这一时期的学生正处于青春期,自我想法不断增多,但因阅历浅,容易片面地看问题,因此做好此阶段学生的教育工作具有非常重要的现实意义,它决定着学生思想价值观的形成以及日后的发展。《普通高中历史课程标准》明确了培养学生历史核心素养的教学目标。历史价值观作为历史五大核心素养之一,在明确学生发展方向、引领学生身心健康发展方面发挥着重要作用。基于此,本文以高中历史教育为研究对象,论述培养高中学生历史价值观的重要意义,并指出了当前高中生历史价值观的培养现状,最后结合实际案例提出培养学生历史价值观的基本策略,以期望在有效策略的指导下促进学生历史价值观的形成,使其能够更好地指导现实,并为学生日后的成长与发展奠定基础。

关键词：高中历史教学核心素养成长与发展历史价值观引领学生有效策略高中历史教育基本策略

谈以核心素养为导向的高中生历史价值观的培养

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中华活页文选（教师） 2022年第5期 108-110页

作者：沈延江苏省江阴市要塞中学

新课程改革正在持续深入,各个教育阶段都出现了显著变化,学科的核心素养培养成为教育工作者关注的重点和难点。高中历史教学也应顺应当前关于核心素养的理念,立足实际,积极优化教学方式,加强对学生历史学科核心素养的培育,最大限度提升... 详细信息

新课程改革正在持续深入,各个教育阶段都出现了显著变化,学科的核心素养培养成为教育工作者关注的重点和难点。高中历史教学也应顺应当前关于核心素养的理念,立足实际,积极优化教学方式,加强对学生历史学科核心素养的培育,最大限度提升学生对历史事件的理解和领悟能力,提高对历史问题的解决能力,树立有效的历史价值观。积极探索历史本质以及历史情感,能实现历史教学的“三维”培养目标,为学生的终身学习奠定良好的基础。

关键词：核心素养高中生历史价值观

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历史价值观教育刍议

中学历史教学 2017年第7期 14-16页

作者：曹勇陈玉林江苏省仪征市教育局教研室江苏省仪征市青山中心学校

在历史核心素养的培养中，历史价值观是其关键。历史教学的价值取向决定了历史价值观培养目标的达成，只有实现“历史教学的价值取向”和“历史价值观的价值取向”二者高度统一，才能培育出合格的现代公民。

关键词：历史价值观价值观教育价值观培养历史教学现代公民

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由求真以臻至善:作为核心素养的历史价值观

历史教学（上半月） 2016年第4期 25-27页

作者：徐金超新昌县教体局教研室

随着课程改革的深化，学科核心素养逐渐成为历史课程建设中的关注重心，史料实证、时空观念、历史理解、历史解释与历史价值观等核心素养之中，历史价值观是最上位的，也是带有终极性的。那么，从历史教学的角度看，如何定位高中历史教... 详细信息

随着课程改革的深化，学科核心素养逐渐成为历史课程建设中的关注重心，史料实证、时空观念、历史理解、历史解释与历史价值观等核心素养之中，历史价值观是最上位的，也是带有终极性的。那么，从历史教学的角度看，如何定位高中历史教学中的历史价值观问题，如何在具体教学问题中引导学生形成正确的历史价值观，将是历史课程和教学中的一大关键。

关键词：历史价值观求真求善核心素养

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历史教学中人物评价与健康价值观的树立

课程教材教学研究（中教研究） 2022年第5期 66-67页

作者：张娟云南民族中学

历史人物在历史发展进程中起着举足轻重的作用,甚至会推动或阻碍历史的发展。价值观主要是指人们对于认定事物、分析是非的思维与取向,人们在日常生活中如果要和他人良好沟通离不开正向健康的价值观的引导。健康的价值观对于个人成长的... 详细信息

历史人物在历史发展进程中起着举足轻重的作用,甚至会推动或阻碍历史的发展。价值观主要是指人们对于认定事物、分析是非的思维与取向,人们在日常生活中如果要和他人良好沟通离不开正向健康的价值观的引导。健康的价值观对于个人成长的影响是贯穿始终的,并且这种价值观对于个人的发展是必不可少的,是形成正确的人生观、世界观的关键。所谓的历史价值观就是历史教学过程中,通过对历史人物、历史知识的学习,将从历史知识中学到的道理运用到现实生活中,成为个人内在的一种精神价值。

关键词：现实生活个人成长正确的人生观历史价值观健康价值观人物评价良好沟通贯穿始终

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体验式教学在高中生历史价值观培养中的运用

体验式教学在高中生历史价值观培养中的运用

作者：何文婷福建师范大学

学位级别：硕士

高中阶段是学生历史价值观形成的一个关键时期。从情感、态度和价值观教育地位的提高,到社会主义核心价值观的弘扬,高中生的历史价值观培养始终是历史学科改革的一个重要任务。高中生的历史价值观是指,高中生在学习历史的过程中产生的,... 详细信息

高中阶段是学生历史价值观形成的一个关键时期。从情感、态度和价值观教育地位的提高,到社会主义核心价值观的弘扬,高中生的历史价值观培养始终是历史学科改革的一个重要任务。高中生的历史价值观是指,高中生在学习历史的过程中产生的,对历史的事实判断与价值判断的辩证统一,也是一种从历史研究的真相、脉络和品行德性中提炼出来的价值取向。历史价值观的培养是引导高中生正确对待历史、国家、民族和世界等问题的必然要求,也是深化课程改革,发展核心素养的重要任务。传统教学法在诸多因素影响下,难以使高中生的历史价值观培养落到实处。体验式教学能够将历史价值观有机地融入课堂,是历史价值观形成的有效方法。具体而言,教师引导学生通过感知、行动和内化的方法,帮助学生在体验过程中产生以史实为基础的思想观念和价值判断。但在体验式教学中存在着教师自身素养有局限、课堂体验设计有偏差等问题,对以上问题的反思与解决将有助于体验式教学更好的运用在高中生的历史价值观培养之中。

关键词：历史价值观体验式教学高中历史教学

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初中历史教学中学生价值观培养研究

初中历史教学中学生价值观培养研究