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基于情境教学的小学语文单元整合教学策略探讨

作者：王三喜甘肃省天水市武山县四门镇湾儿小学

小学语文是学生进行知识学习的初级阶段,由于是刚开始进行语文知识的学习,因此在教学当中更加注重综合性的知识学习,因此在小学语文的教学当中常识性单元整合教学形式,通过这样的方式来促进小学生语文知识的学习。文章当中便对于小学语... 详细信息

小学语文是学生进行知识学习的初级阶段,由于是刚开始进行语文知识的学习,因此在教学当中更加注重综合性的知识学习,因此在小学语文的教学当中常识性单元整合教学形式,通过这样的方式来促进小学生语文知识的学习。文章当中便对于小学语文单元整合教学的本质属性与实施策略进行研究,从而提高小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文单元整合教学本质属性实施策略

来源： cnki会议评论

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课堂内外（小学教研） 2022年第5期 25-26页

作者：周欣苏州工业园区星湖学校江苏苏州215000

在新课改不断深入推行的背景下,小学语文教材中的内容也发生了变化,每个单元的课文之间都存在一些联系。面对这一变化,教师要积极转变自身的教学方式,挖掘教材内容中的联系,对于同一单元的课文进行整合教学,这样能够提高学生学习语言的... 详细信息

在新课改不断深入推行的背景下,小学语文教材中的内容也发生了变化,每个单元的课文之间都存在一些联系。面对这一变化,教师要积极转变自身的教学方式,挖掘教材内容中的联系,对于同一单元的课文进行整合教学,这样能够提高学生学习语言的兴趣,促进教学效率的提升。同时,情境教学方式也得到了广泛的应用,教师可以将其融合到整合教学中,为学生创设情境,增加语文课堂的新鲜感,让学生在享受语文课堂的过程中,吸收语文知识,优化语文课堂。本文将阐述在情境教学的背景下,小学语文单元整合教学策略。

关键词：情境教学小学语文单元整合教学策略

“整本书阅读”理念下小学语文单元整合教学实践

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第5期 98-101页

作者：许家美青岛滨海学校山东青岛266000

阅读是语文课程体系中的重要板块,阅读能力体现了学生的文字理解能力,也在一定程度上映示着小学生的口语表达能力和写作能力。在新课程改革不断推进的背景下,小学语文教材也做出了适当的改变。在教学时,教师要遵循“整本书阅读”理念,... 详细信息

阅读是语文课程体系中的重要板块,阅读能力体现了学生的文字理解能力,也在一定程度上映示着小学生的口语表达能力和写作能力。在新课程改革不断推进的背景下,小学语文教材也做出了适当的改变。在教学时,教师要遵循“整本书阅读”理念,实现单元整合教学,使学生接收到完善的语文知识体系。本文立足于“整本书阅读”理念,探寻小学语文开展单元整合教学的实际策略。旨在强化阅读教学成效,促进小学生语文素养、文化底蕴和综合语文能力的提升。

关键词：小学语文整本书阅读单元整合教学

整体就是力量--指向小学语文单元整合教学策略研究

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天津教育 2023年第18期 165-167页

作者：郑翔娟福州市洪塘中心小学

随着对统编版语文教材的深入研究,多数学者经过共同探讨,认为要想在有限的教学时间内取得良好的教学效果,单元整合教学方法更适合小学语文教学,它从大局上对优化课堂、培养小学生更系统地学习语文知识的能力以及提高学生语文学习水平起... 详细信息

随着对统编版语文教材的深入研究,多数学者经过共同探讨,认为要想在有限的教学时间内取得良好的教学效果,单元整合教学方法更适合小学语文教学,它从大局上对优化课堂、培养小学生更系统地学习语文知识的能力以及提高学生语文学习水平起到至关重要的作用。基于此,本文针对单元整合教学在小学语文阶段教学中的实施策略展开研究,并总结其优点及存在的问题。

关键词：小学语文单元整合教学实施策略优化课堂语文教材阶段教学语文知识良好的教学效果

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课后习题助力小学语文单元整合教学策略研究

新课程教学（电子版） 2022年第24期 107-108页

作者：郑清梅江苏省苏州市苏州工业园区星浦小学

当前以单元整合为基础的课后习题教学方式,作为一种全新的教育手段,能满足人才培养的要求,有效地提升小学生的核心素养。在单元整合教学中教师发挥出自身的作用,改变传统的教育思想,重视学生在课后自主学习的情况,将习题之间的知识点进... 详细信息

当前以单元整合为基础的课后习题教学方式,作为一种全新的教育手段,能满足人才培养的要求,有效地提升小学生的核心素养。在单元整合教学中教师发挥出自身的作用,改变传统的教育思想,重视学生在课后自主学习的情况,将习题之间的知识点进行相互关联,还可以利用合作的形式调动学生的积极性,让他们可以全身心地参与到教学活动中。本文针对课后习题助力小学语文单元整合教学进行了以下几个方面的分析和阐述,以期为读者提供参考。

关键词：课后习题小学语文单元整合教学

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小学语文单元整合教学的有效路径探析

江苏教育 2022年第33期 44-47页

作者：刘贤闻江苏省苏州高新区实验小学校江苏苏州215000

单元整合教学是顺应时代发展要求的必然产物,是契合编者意图的逻辑自证过程,是培养学生语文素养的必然路径。在小学语文单元整合教学中,教师应依据双线组元的编排方式和三元组网的教学流程来实现课程资源整合策略系统化,通过任务驱动和... 详细信息

单元整合教学是顺应时代发展要求的必然产物,是契合编者意图的逻辑自证过程,是培养学生语文素养的必然路径。在小学语文单元整合教学中,教师应依据双线组元的编排方式和三元组网的教学流程来实现课程资源整合策略系统化,通过任务驱动和支架建构来推进课堂教学实践策略精准化。

关键词：小学语文单元整合教学必然性分析实施路径

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小学语文单元整合教学的策略

天津教育 2022年第14期 156-158页

作者：陈爱梅福建省平潭综合实验区平潭北门小学

语文学科具有人文性与工具性相统一的特点,有着相当重要的地位,所以大多数学校重视语文学科的改革。目前,语文教学模式还是以“篇”为单位,一篇篇对文本的字、词、句逐个分析理解。教学的整体性和系统性不足,学生对语文知识的把握也是... 详细信息

语文学科具有人文性与工具性相统一的特点,有着相当重要的地位,所以大多数学校重视语文学科的改革。目前,语文教学模式还是以“篇”为单位,一篇篇对文本的字、词、句逐个分析理解。教学的整体性和系统性不足,学生对语文知识的把握也是零散的,造成语文教学高耗时、低效率。因此,小学语文单元整合教学模式势在必行。在教育改革的背景下,小学语文教师正在探寻一种更为高效的教学新模式。

关键词：小学语文语文教学模式语文学科单元整合教学人文性与工具性语文知识教学新模式分析理解

创造择优规范——“多位数乘或除以一位数的笔算”单元整合教学实践

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教学月刊（小学版）（数学） 2021年第4期 33-37页

作者：张晗芬浙江省东阳市教育局教研室 322100

“多位数乘或除以一位数的笔算”是计算教学的重要内容,北师大版教材将这一内容安排在三年级上下两册分别教学。竖式计算属于程序性知识,教师在教学时容易走入灌输式教学的误区。根据以往教学中学生存在的困惑点和乘除法竖式学习的体验... 详细信息

“多位数乘或除以一位数的笔算”是计算教学的重要内容,北师大版教材将这一内容安排在三年级上下两册分别教学。竖式计算属于程序性知识,教师在教学时容易走入灌输式教学的误区。根据以往教学中学生存在的困惑点和乘除法竖式学习的体验点,教师可以以“创造、择优、规范”的视角开展单元整合教学:创造——联系中理解竖式的算理;择优——思辨中感悟规定的普适;规范——练习中促进算理的理解。

关键词：单元整合教学创造择优规范

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达权知变:基于学科大概念的单元整合教学

中学历史教学参考 2022年第5期 22-25页

作者：申永健浙江省杭州市富阳区第二中学 311400

达权知变一词出自明代冯梦龙的小说《醒世恒言》,意思是不墨守常规,根据实际情况,随机应变。美国的“权变学派”主张“用系统的观点来考察问题,根据所处的内外部条件随机应变,采取最适应实现组织目标的管理方法”[1]。按照《高中历史课... 详细信息

达权知变一词出自明代冯梦龙的小说《醒世恒言》,意思是不墨守常规,根据实际情况,随机应变。美国的“权变学派”主张“用系统的观点来考察问题,根据所处的内外部条件随机应变,采取最适应实现组织目标的管理方法”[1]。按照《高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,教学目标在变,统编版教科书较之以往版本变化也较大,所以单元整合教学的逻辑也应随之改变,这是当下高中历史课堂教学的首要任务。

关键词：《醒世恒言》单元整合教学高中历史课堂教学内外部条件随机应变冯梦龙高中历史课程标准教学目标