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高中物理单元整合教学探索

当代教育科学 2015年第12期 62-64页

作者：马凤喜刘祖德武加平李述帅潍坊教科院高密一中

在人教版教材基础上,借鉴其它版本教材和课外资源,根据多年教学实践经验和学生对物理知识的认知规律,在课程标准指导下对高中物理教材进行重新整合,实施单元整合教学,形成"校本课程",提高学生的自主学习能力和课堂效益。

关键词：教材整合单元整合教学自主学习

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基于群文阅读的初中语文单元整合教学研究

基于群文阅读的初中语文单元整合教学研究

作者：康颖西南大学

学位级别：硕士

目前,初中语文教学有一部分老师仍然是以传统语文课文阅读方式进行授课,着眼于教材,重视字词的学习和语法知识的掌握。课堂上,对文本进行分析和理解时,每一个方面都进行了具体的强调,从而缺乏要点,没有针对性。这种教学方法不仅无法培... 详细信息

目前,初中语文教学有一部分老师仍然是以传统语文课文阅读方式进行授课,着眼于教材,重视字词的学习和语法知识的掌握。课堂上,对文本进行分析和理解时,每一个方面都进行了具体的强调,从而缺乏要点,没有针对性。这种教学方法不仅无法培养出学生良好的自主思考能力与创新意识,而且不利于学生语文学科素养的形成与发展。基于这一语文教学现状,以群文阅读为主要形式的单元整合教学法,不仅使学生获得了语言知识和语言技能,而且获得了大量的文化信息。不仅提高了学生的综合素质,而且产生了一种新的语文阅读课的教学思路。这样的授课方式将一篇文章分成多个主题板块,分别进行讲解,不仅可以使课文内容更加清晰,而且便于教师和学生之间的互动与沟通,从而达到增强学生整体认识能力的目的,提高学生的文字水平。在重新整合教材内容的过程中,以教材内容为基点,语文的听说读写这四个最基本的步骤是必不可少的,同时还需要提高语文的基本素养,增加语文阅读训练,教师应该注重引导学生的阅读理解,有效地掌握阅读途径,提高阅读能力等目标。本文将从如何进行阅读教学和怎样培养学生的阅读理解能力两方面展开论述。本文主要针对如何培养学生的阅读兴趣和策略展开论述。群文阅读是一种全新的教学方式。不再是对一篇文章进行解读,而是将多种体裁、题材、风格不同的文章融合在一起进行整体阅读与赏析。以往的语文教学通常是对一篇文章进行详细解析,浪费了大量不必要时间,费力,效率低,“少慢差费”造成的后果,历来受到批评。因此,需要将阅读教学与其他课程有机融合起来。通过将群文阅读融入语文单元教学,学生不仅能够获得自主学习的机会,还能够参与小组讨论,这不仅有助于单元的拓展和延伸,还能有效地促进语文单元教学在课堂上的高效进行,为教师和学生提供了高效的学习路径。本文主要由四个部分组成。绪论主要阐述选题依据、选题现状、研究内容,研究方向及意义目的。第一章内容以群文阅读为基础,对单元整合教学的基本理论进行梳理,主要是从以群文阅读为载体的单元整合的内涵与特点,教学基本类型等方面加以解说。在此基础上,在初中语文课堂上提出引入其作为语文教学新模式的可行性。分别阐述群文阅读的内涵和特点。在此基础上分析了部编教材中关于群文阅读教学的编排特点及其对初中语文课堂带来的影响,为后面章节的研究奠定基础。从教学环节,表现形式和运用形式这三个角度说明了教学的基本类型。第二章主要对部编本单元整合教学进行了思考。通过对部分课文案例研究,发现了教材中关于“群文”这一内容编排上的一些不足。提出了当前初中语文单元整合教学中存在的以群文阅读为载体的问题,找出了教学中存在的问题归因,最后着重指出了优化教学的重要性,以群文阅读为载体进行单元整合。第三章对以群文阅读为载体进行单元整合的有效教学策略进行总结和概括。第四章是本文的结论,指出本研究具有一定的理论和实践价值。第四章,根据第三章研究结果产生教学课例。分别对初中三个年级中的一个单元作了细致的分析,构成教学设计样例,与真实课堂实录相结合,开展教学反思。通过分析发现:群文阅读在调动学生阅读热情的同时,也促进了课堂阅读效率的提高,引导阅读回归本真,高效学习原文阅读等等,都是极其重要的意义和作用。因此,我们应该积极地开展初中语文课堂群文阅读教学,让其成为提高语文教学质量的有力保障。本文作者根据教学实践,从阅读兴趣,选文等、课堂教学等方面对初中语文群文阅读教学策略进行阐释。

关键词：群文阅读单元整合教学部编本初中语文

初中语文单元整合教学中存在的问题及改进策略

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初中语文单元整合教学中存在的问题及改进策略

作者：胡岩莎伊犁师范大学

学位级别：硕士

单元整合教学是新课程背景下的一种新的教学模式,适应了新课标促进学生语文素养整体提高的要求,本论文选择语文单元整合教学作为研究对象。教师在单元整合教学过程中发挥着重要的作用,所以本研究将教师作为主要的调查对象。本论文以内... 详细信息

单元整合教学是新课程背景下的一种新的教学模式,适应了新课标促进学生语文素养整体提高的要求,本论文选择语文单元整合教学作为研究对象。教师在单元整合教学过程中发挥着重要的作用,所以本研究将教师作为主要的调查对象。本论文以内乡县某所初中的语文教师作为调查对象,主要采用定量研究,辅之以定性研究。问卷主要从教师对单元整合教学的了解和应用情况以及教师主要教学环节的设计情况来进行调查和分析。访谈则是为了进一步了解教师单元整合教学的设计和实施情况,对问卷进行补充。另外针对目前内乡县初中语文教师在单元整合教学过程中存在的问题提出相应的改进策略。本论文的结构如下:绪论部分:本部分主要对选题的缘由进行了说明、对国内外语文单元整合教学相关的研究进行梳理、对论文中相关的核心概念进行界定,以及对语文单元整合教学的理论基础和基本原则进行简单地介绍,最后说明了本论文的研究方法。第一章:主要采用问卷调查法,从教师对单元整合教学的了解和应用情况以及主要教学环节的设计情况展开调查分析;并通过访谈法对问卷结果进行进一步的补充。第二章:内乡县初中语文单元整合教学存在的问题及原因可以归纳为教师自身经验不足以及缺乏理论指导导致单元教学目标设计不合理;教师的文本解读能力弱以及学校很少组织教师进行单元教学方面的集体讨论导致单元教学内容的设计不科学;教师的评价理念过于传统以及在评价时没有以学生为主体导致单元教学评价不完善;教师自身缺乏经验、学校培训力度不够以及缺乏时间导致单元整合教学使用频次不高;教师缺乏指导以及学生知识水平不足导致教学效果达不到预期。第三章:改进内乡县初中语文单元整合教学的实施主要从学校和教师入手,即学校要对语文单元整合教学进行系统的培训和方法指导;组织教师进行集体备课。教师不断提高自身的专业能力;从单元教学目标、单元教学内容和单元教学评价的方面优化单元整合教学设计;在教学时充分考虑学情,关注学生的课堂体验;注意和单篇教学互相补充。最后是本论文的结语、附录等。

关键词：初中语文单元整合教学存在问题改进策略

小学语文单元整合教学中学习任务单的设计研究

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小学语文单元整合教学中学习任务单的设计研究

作者：侯珊珊山东师范大学

学位级别：硕士

推行单元整合教学,突破单篇课文教学的局限,将语文课堂的聚焦点放在培养学生的语文素养上,是当前语文教学改革中的重要方向。在小学语文教学中,根据单元主题的编排形式将教学资源进行重新整合,借助学习任务单,站在更宏观的角度上开展教... 详细信息

推行单元整合教学,突破单篇课文教学的局限,将语文课堂的聚焦点放在培养学生的语文素养上,是当前语文教学改革中的重要方向。在小学语文教学中,根据单元主题的编排形式将教学资源进行重新整合,借助学习任务单,站在更宏观的角度上开展教学,有助于学生获得完整的知识,培养学生的学习能力。为了推进小学语文单元整合学习任务单朝着更加科学化的方向发展,本研究运用文本分析法和访谈法对小学语文单元整合学习任务单进行了系统的研究。本论文共分为四部分:第一部分,小学语文单元整合教学中学习任务单的特点与作用。学习任务单是教师以课程标准和教材为依据,将学习目标分解为若干相互关联的学习任务,围绕任务整合多样化的学习资源而形成的、旨在为学生提供学习支架的一种学习方案。相对于单篇课文学习任务单,单元整合教学中的学习任务单具有任务单的系列性、教学目标的整体性、任务内容的开放性、完成方法的多样性等几个特点。学习任务单在实现单元整合教学的高效性、突出单元整合教学的整合点以及强化单元整合教学的迁移性等方面都可以发挥积极作用。第二部分,单元整合学习任务单设计的基本程序。这个程序是:分析学情,确定单元教学目标;分解目标,制定学习任务;依据任务,提供学习方法;基于学习情况,设置评价方案。第三部分:小学语文单元整合教学中学习任务单设计的问题与成因。以济南市Q小学语文单元整合教学中使用的部分学习任务单为研究样本,通过文本分析,揭示了样本学校单元整合学习任务单存在的问题,即部分单元整合点存在偏差;部分学习任务制定不合理;部分学习方法指导不力;学习评价缺失等。通过访谈部分语文教师,提炼了导致上述问题的主要原因,即教师文本解读能力不强;新手教师设计能力较低;教师缺乏创新意识;对单元整合学习任务单本质的认识存在偏差;缺少可借鉴的单元整合学习任务单的模板等。第四部分:小学语文单元整合教学中学习任务单设计的改进策略。这些策略包括:勤于反思,认识单元整合学习任务单本质;多读多悟,明确单元整合点;紧扣单元教学目标,细化学习任务;发挥集体智慧,设计优质学习任务单。

关键词：小学语文单元整合教学学习任务单设计研究

高中语文单元整合教学中学习任务单的设计与实施研究

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高中语文单元整合教学中学习任务单的设计与实施研究

作者：付也牡丹江师范学院

学位级别：硕士

单元整合教学是当前语文教学改革的重要方向,一般指以单元为基本单位,对教学内容进行整体规划、统筹安排的教学模式,具有系统性、科学性的特点。学习任务单能够有效帮助单元整合教学的开展,它是教师依据单元教学内容而设计的一些学习任... 详细信息

单元整合教学是当前语文教学改革的重要方向,一般指以单元为基本单位,对教学内容进行整体规划、统筹安排的教学模式,具有系统性、科学性的特点。学习任务单能够有效帮助单元整合教学的开展,它是教师依据单元教学内容而设计的一些学习任务,以文本的形式呈现出来,从而达到单元整合教学目标的一种教学工具,是能够辅助学生更好地进行自主学习、合作探究的学习支架。单元整合教学过程中运用学习任务单,改善了传统单篇教学存在的碎片化问题,提高了语文教学效率;改变了教与学的方式,注重在单元学习中以任务驱动的方式引导学生自主建构起知识的整体性和系统性。然而,在实际的语文教学过程中单元学习任务单的设计与实施却往往流于形式,存在诸多问题。因此,本论文以高中语文单元整合教学中学习任务单的设计与实施为研究对象,旨在探讨单元学习任务单设计与实施存在的问题和成因,提出相应的优化策略,并结合具体的案例进行分析,以帮助一线教师更好地进行单元学习任务单的设计与实施。本论文由五个部分构成:第一部分为绪论,论述研究目的和意义、研究现状和研究方法。第二部分是高中语文单元整合教学与学习任务单概述,明确了单元整合教学、学习任务单的概念内涵,探讨了学习任务单应用于高中语文单元整合教学的理论依据,及学习任务单在高中语文单元整合教学中的作用。第三部分,对高中语文单元整合教学中学习任务单的设计与实施现状进行调查,总结出教师对单元整合教学和学习任务单认识欠缺、教师对单元学习任务单的设计与实施流于形式、学生参与度不足、学生完成效率较低等问题,并分析了问题产生的原因。第四部分,根据存在的问题,有针对性地提出单元学习任务单设计与实施的优化策略:多渠道摄取信息,提高教师认知水平;丰富单元学习任务单的内容,避免流于形式;优化单元学习任务单的设计与实施,增强学生参与度;开展教学评价与教学反思,提高学生完成效率。第五部分是案例分析,主要围绕部编本高中语文必修上册第一单元,尝试进行单元学习任务单的设计与实施,做了案例设计说明与问题反思,以期为高中语文单元整合教学中学习任务单的设计与实施提供参考性建议。

关键词：高中语文单元整合教学学习任务单设计实施

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单元整合教学与检测的互动

中学语文教学参考 2024年第13期 17-20,46页

作者：冯渊上海市静安区教育学院上海200070

单元整合教学是从不同文本中找到相同、相通的话题要素,以若干文本的教学帮助学生获得某一阅读或写作技能、策略。检测单元教学效果,可呈现若干文本,设置相关话题,让学生在不同文本中搜寻、比对、获取信息,支持自己的观点、主张。比较... 详细信息

单元整合教学是从不同文本中找到相同、相通的话题要素,以若干文本的教学帮助学生获得某一阅读或写作技能、策略。检测单元教学效果,可呈现若干文本,设置相关话题,让学生在不同文本中搜寻、比对、获取信息,支持自己的观点、主张。比较阅读试题的设计,从互证、辨异出发,最后指向虚拟情境中的问题解决,借此训练学生的理性思考能力,改善和提升学生的思维品质。

关键词：单元整合教学检测辩证思维

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单元整合教学:意蕴、价值、路径