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面向医工交叉人才培养的基础医学实验教学改革

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实验室研究与探索 2024年第7期43卷 183-186,205页

作者：康红艳周钢刘美丽李昆王江雪孙安强北京航空航天大学生物与医学工程学院北京100083

“基础医学实验”是医工交叉人才培养“基础医学教育”环节中的一门核心专业类课程,而当前的基础医学实验教学模式并不适用于“医工交叉”的人才培养,亟须改革。借鉴我国现有基础医学实验教学模式,基于实验动物福利3R原则,“一鼠多用”... 详细信息

“基础医学实验”是医工交叉人才培养“基础医学教育”环节中的一门核心专业类课程,而当前的基础医学实验教学模式并不适用于“医工交叉”的人才培养,亟须改革。借鉴我国现有基础医学实验教学模式,基于实验动物福利3R原则,“一鼠多用”,将解剖生理学与细胞生物学、生物化学、遗传学、形态学和免疫组织化学等实验进行整合,形成整合类实验项目,减少实验动物用量;引入虚拟实验,结合翻转课堂,以虚代实;将实验动物伦理纳入理论讲解范畴并通过教师的示范、在实验动物中心设立“小动物信箱”等方式,增强学生对于生命的敬畏。改革经验为国内工科院校医工交叉人才培养环节中基础医学实验课程的开设提供参考。

关键词：医工交叉 3R原则基础医学实验教学改革

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医工交叉实验室建设运营初探--以首都医科大学医工交叉实验平台为例

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科技成果管理与研究 2024年第5期19卷 23-29页

作者：张家淮刘生云陈瑞贾小娟王卫兵郜文王可非刘志宏首都医科大学科技成果转化部北京100069 北京首医大科技发展有限公司北京100069

医工交叉是指将医学与理工科学进行交叉融合、协同创新的模式,对加速医疗科技的创新发展和产业化、人才培养至关重要。分析医工交叉实验室对医学科技成果转化和人才培养的重要意义,并以首都医科大学医工交叉试验平台的建设运营为例,立... 详细信息

医工交叉是指将医学与理工科学进行交叉融合、协同创新的模式,对加速医疗科技的创新发展和产业化、人才培养至关重要。分析医工交叉实验室对医学科技成果转化和人才培养的重要意义,并以首都医科大学医工交叉试验平台的建设运营为例,立足整合多学科资源,将工程技术应用于创新医疗器械和新药的研发与生产、人才培养等方面,归纳总结医工交叉实验平台的建设运营实践经验,以期提高医学科技成果的转化效率和产业化进程,为我国医学院校的“医工交叉实验平台”建设运营提供有益的参考和借鉴。

关键词：医工交叉协同创新人才培养建设运营

医工交叉背景下电路分析课程改革实践研究——以生物医学工程专业为例

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进展 2024年第13期 177-179页

作者：程跃安徽医科大学医学工程与仪器教研室安徽省合肥市230032

电路分析是普通高校生物医学工程专业一门重要的专业基础课,为后续电子信息类课程的学习打下基础。区别于综合类大学和理工类大学的培养目标,医科类大学的电路分析课程应当具备自身特点。当前医科类大学的电路分析课程大部分沿袭了传统... 详细信息

电路分析是普通高校生物医学工程专业一门重要的专业基础课,为后续电子信息类课程的学习打下基础。区别于综合类大学和理工类大学的培养目标,医科类大学的电路分析课程应当具备自身特点。当前医科类大学的电路分析课程大部分沿袭了传统工科的教学模式,在理论和实验的教学过程中存在内容枯燥、实验课缺乏创新等问题。笔者从多年电路分析课程的教学实践出发,阐述了解决上述问题的可能途径,即从医工交叉角度出发,在课程内容设计中引入医学元素,特别是医学仪器电路的设计与实践,可以更好地帮助学生掌握电路分析的理论知识并将其转化到实践中来。这种医工交叉背景下的课程改革形式可以从电路分析课程出发,为其他电子信息类课程的改革提供参考。

关键词：医工交叉课程改革 BME 电路分析

医工交叉背景下眼视光专业大学生双创项目选题调查分析

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安徽医专学报 2024年第1期23卷 99-101页

作者：刘东伟王兰岚邓业丽陶黎明蒋正轩安徽医科大学第二附属医院安徽合肥230601

目的:探索“医工交叉”理念在促进大学生“双创”项目实施中的作用。方法:向安徽医科大学眼视光医学专业2019级-2023级五个年级共151位在校学生以问卷星形式发放调查问卷,调查学生在2019-2023年间所参与实施的“双创”项目选题和立项情... 详细信息

目的:探索“医工交叉”理念在促进大学生“双创”项目实施中的作用。方法:向安徽医科大学眼视光医学专业2019级-2023级五个年级共151位在校学生以问卷星形式发放调查问卷,调查学生在2019-2023年间所参与实施的“双创”项目选题和立项情况,以及学生对“医工交叉”相关领域的了解情况。结果:在151位参与问卷调查的学生中,仅有18.54%的同学主持或参与过大学生“双创”项目;仅有9.27%的同学主持或参与过涉及“医工交叉”的项目;54.3%的学生认为“医工交叉”有利于眼视光医学专业大学生双创选题;涉及“医工交叉”项目数量和学生对“医工交又”了解的程度有关。结论:眼视光医学生“双创”项目普及程度低,学生参与度不高;有必要将“医工交叉”理念融入眼视光医学生“双创”教育体系。

关键词：医工交叉眼视光医学创新创业医学生教育

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医工交叉实践教学平台的研究与探索

实验室科学 2024年第3期27卷 211-214页

作者：仪维宋维业山东大学机械工程学院山东济南250061

为培养具有医工交叉融合知识背景的优秀大学生,提高大学生医工交叉知识的实践能力,并促进更多的在校大学生获得医工交叉知识的实训机会,探讨了我国大学生医工交叉融合教育中存在的问题和基于工程训练中心的医工交叉实训平台建设的意义,... 详细信息

为培养具有医工交叉融合知识背景的优秀大学生,提高大学生医工交叉知识的实践能力,并促进更多的在校大学生获得医工交叉知识的实训机会,探讨了我国大学生医工交叉融合教育中存在的问题和基于工程训练中心的医工交叉实训平台建设的意义,提出了基于工程训练中心的医工交叉实践教学平台建设的实施方案,结合山东大学的具体实施情况说明了文章提出的实施方案的效果。

关键词：医工交叉实践教学工程训练中心

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医工交叉融合背景下工科课程教学实践的探索

教育教学论坛 2024年第21期 93-96页

作者：常敏马佩陈辉上海理工大学医用光学技术与仪器教育部重点实验室上海200093 上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海200093

医工交叉融合医学、工程与信息技术等多个领域的前沿知识和技术,解决临床医学中遇到的难题,是推动现代医学发展和创新的强大动力,也是符合当今时代发展特征的趋势。高等院校作为科技创新的源动力,在医工交叉时代背景下,发挥着重要的作... 详细信息

医工交叉融合医学、工程与信息技术等多个领域的前沿知识和技术,解决临床医学中遇到的难题,是推动现代医学发展和创新的强大动力,也是符合当今时代发展特征的趋势。高等院校作为科技创新的源动力,在医工交叉时代背景下,发挥着重要的作用。为了顺应这一背景,对工科人才的培养提出了新的要求。相应地,专业课程的培养方案和授课模式亟须改进。针对医工交叉融合背景下的教学改革进行了初步分析,探讨了专业课培养方案的改进措施,并以具体课程为实例,分析了教学实践的实施。

关键词：医工交叉工科课程实践探索

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基于医工交叉的人工环境方向人才培养探究

制冷 2024年第04期 72-76页

作者：方赵嵩郑志敏冯锡文廖云丹广州大学土木工程学院

随着中国社会经济快速发展,人类健康需求增加,这都为工程科学更加全面地介入医学领域、更加深入地开展医工交叉研究解决国家在医疗健康领域的重大问题提出了更高的要求。本论文就突发“公共卫生事件”与“学生培养”进行关联检索,探讨... 详细信息

随着中国社会经济快速发展,人类健康需求增加,这都为工程科学更加全面地介入医学领域、更加深入地开展医工交叉研究解决国家在医疗健康领域的重大问题提出了更高的要求。本论文就突发“公共卫生事件”与“学生培养”进行关联检索,探讨人工环境学生培养的问题。从学生培养的基本内涵出发,在分析研究疫情常态化的工科研究生培养环节中的关键构成要素的基础上,以人体健康需求下人工环境工程与医学交叉领域教学实践为背景,结合人工环境方向学生培养要求,凸显学科交叉的特色,优化理论课程与实际课程培养体系,以项目为载体,引入多学科背景,主要是医学反向的校外导师,组建导师团队,全方位培养学生综合应用能力。搭建了人工环境工程专业多模块融合式医工交叉领域体系。对拓展人工环境工程学生思维方式和科研能力,增强创新意识,培养复合型创新人才和促进交叉科学发展都具有重要的理论价值和现实意义。

关键词：医工交叉人工环境人才培养创新能力

西安交大医工交叉团队在鼻科学领域取得重要进展

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临床研究 2024年第5期32卷 19-19页

作者：西安交大新闻网

近日,西安交通大学第二附属医院郑国玺教授、张亚副研究员、特聘教授董敬亮等医工交叉团队利用基于影像资料的计算流体力学模拟和体外仿生实验相结合的手段,成功预测了不同中鼻甲手术后雾化给药的最佳粒径。

关键词：计算流体力学模拟鼻科学西安交大影像资料医工交叉西安交通大学特聘教授雾化给药

医工交叉复合型高端人才培养的体制机制创新——清华—伯克利深圳学院的实践探索

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高等工程教育研究 2022年第2期70卷 81-86页

作者：赵祥辉许冬武陈迎红厦门大学教育研究院温州医科大学精神医学学院党委温州医科大学发展规划处温州医科大学高教所

随着人类健康事业和生命领域的深度探索,社会对医工交叉复合型高端人才的需求愈发迫切。然而,受传统学科形塑下的系科制和单位制的影响,我国医工交叉人才培养尚未取得实质性突破和显著性进展。清华—伯克利深圳学院(TBSI)是由中美两所... 详细信息

随着人类健康事业和生命领域的深度探索,社会对医工交叉复合型高端人才的需求愈发迫切。然而,受传统学科形塑下的系科制和单位制的影响,我国医工交叉人才培养尚未取得实质性突破和显著性进展。清华—伯克利深圳学院(TBSI)是由中美两所顶尖高校携手创建的交叉型工科人才培养基地。本研究基于该学院精准医学与公共健康交叉学科研究中心(BST)的案例,探究其在人才培养机制上的创新实践。研究发现,TBSI-BST创设多方协同治理的独立组织建制、构筑多方教育资源的开拓与共享机制、创新教师聘任与职称评审制度、塑造学科交叉融合的组织文化,为医工交叉人才培养的可持续发展提供了坚实的保障。研究结果对交叉学科人才培养超越传统学科藩篱、实现体制机制创新具有重要启示意义。

关键词：医工交叉交叉学科新工科创新人才体制机制清华—伯克利深圳学院