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动态评估理论在大学英语翻译教学中的应用研究

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内蒙古财经大学学报 2022年第1期20卷 18-21页

作者：黎晖安徽中医药大学人文与国际教育交流学院安徽合肥230012

我国作为世界贸易大国,对外经济、文化、贸易往来日益频繁,大型跨国公司不断涌现,对高素质翻译人才的需求也逐年上升。虽然我国高校已经培养了大批的英语专业人才,但目前依然面临翻译人才供给远低于需求的问题。如何培养高素质英语翻译... 详细信息

我国作为世界贸易大国,对外经济、文化、贸易往来日益频繁,大型跨国公司不断涌现,对高素质翻译人才的需求也逐年上升。虽然我国高校已经培养了大批的英语专业人才,但目前依然面临翻译人才供给远低于需求的问题。如何培养高素质英语翻译人才已然成为急需解决的问题之一。英语专业在校大学生是翻译人才的后备军,对翻译能力的培养显得格外重要。文章以动态评估理论为基础,分析不仅得出动态评估框架由交际渠道、文本分析和评价方法所构成,且在英语翻译教学中有着较强的适用性;还得出我国翻译教学活动中存在培养计划不完善、教材专业性偏低和教学方法单一等问题。基于此,文章以动态评估理论为基础,提出了整合教学内容、改进教学方法、完善评价指标的教学策略。

关键词：动态评估理论翻译教学教学评估教学效果培养目标

基于动态评估理论的初中英语学困生写作教学研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第6期 46-48页

作者：王丽洁济南中学山东济南250001

在英语学习中,写作能力的提升一直都是英语学习者的一大难题。在当前的初中英语写作教学中,大多采用的是以结果为导向的结果性评估,这种评价方式往往单一、机械,难以激发学生的写作热情和兴趣,对学生的英语写作能力的提升效果并不明显... 详细信息

在英语学习中,写作能力的提升一直都是英语学习者的一大难题。在当前的初中英语写作教学中,大多采用的是以结果为导向的结果性评估,这种评价方式往往单一、机械,难以激发学生的写作热情和兴趣,对学生的英语写作能力的提升效果并不明显。且针对初中英语学困生这一群体,他们在英语学习过程中往往积极性和自控力不高,缺乏教师在写作过程中的干预和指导,这就造成了他们写作能力难以提升的尴尬局面。本文试图将动态评估理论引入到初中英语写作教学中,探究其对英语学困生这一群体的英语写作能力所产生的影响,以引发一线教师对英语学困生在教学中的关注和互动,有效地改善英语写作教学模式,促进他们写作能力的提升。

关键词：动态评估理论写作教学初中英语学困生

动态评估理论视角下高中英语学困生写作教学研究

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动态评估理论视角下高中英语学困生写作教学研究

作者：王丽洁山东师范大学

学位级别：硕士

目前,关注写作结果的静态评估模式在我国高中英语写作教学中占据主导地位。这种传统的评估模式忽视了学生的认知发展和学习内容,而对其英语写作能力的提升产生了不利影响。而写作教学作为高中英语教学研究的重点,是提升学生英语语言学... 详细信息

目前,关注写作结果的静态评估模式在我国高中英语写作教学中占据主导地位。这种传统的评估模式忽视了学生的认知发展和学习内容,而对其英语写作能力的提升产生了不利影响。而写作教学作为高中英语教学研究的重点,是提升学生英语语言学用能力的重要手段。尤其对于高中英语学困生群体,缺乏教师关注和指导使得他们的写作能力更难取得进步。另外,2017年《普通高中英语课程标准》提出应着重评价学生的发展与成长,促进学生认识自我,建立自信,调整学习策略,以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。因此,在高中英语写作教学中,亟待探索出一种将评估和教学动态结合的,注重过程性和发展性的写作教学模式,以提高英语学困生的写作能力。动态评估理论是近些年来兴起于西方的一种将新的评估理论。该理论提出学生的智力处于一个不断发展的过程中,学生学习进步的情况及学习能力的发展可以在不同的时间段得到考察。本文以高中英语学困生为研究对象,将动态评估理论运用到高中英语写作教学中,运用定量研究和定性研究相结合的方法探讨其对英语学困生写作能力的影响。研究问题主要包括:1.基于动态评估理论的写作教学模式能否提高高中英语学困生的写作水平?2.基于动态评估理论的写作教学模式能如何改善高中英语学困生对写作的态度?在研究过程中,首先,在对学困生这一群体做出界定后,选取山东省济南市某高中高一年级的两个班的41名学生作为研究对象,1班为实验班,2班为控制班。在实验中,对控制班和实验班学生分别采用传统写作教学模式和动态评估写作教学模式。以学生的第一次月考成绩作为前测,通过为期三个月的教学实验,对其英语写作成绩进行前后测对比分析,解决第一个研究问题。然后,运用问卷对实验班的学生进行后测以调查其英语写作态度的变化。最后,随机抽取部分实验班学困生进行课堂观察和访谈,通过分析学生的课堂行为和心理变化,发现学困生的英语写作态度得到改善。此外,本研究还运用数据分析软件SPSS 20.0对相关数据进行分析,解决第二个研究问题。通过数据分析和讨论,研究表明,基于动态评估理论的写作教学模式能够提高高中英语学困生的写作水平;通过教师的干预和互动,生生互评,教师批改,学困生的学习兴趣得到激发,有助于他们培养积极的英语写作态度。因此,动态评估理论在高中英语写作教学中的运用对于学困生写作教学效率的提升具有一定的现实意义和理论意义。虽然本研究证实了基于动态评估理论的高中英语写作教学模式对于学困生英语写作的有效性,但研究也存在一定的局限性,需要不断地探索和完善。

关键词：动态评估理论学困生高中英语写作

动态评估理论在高中英语概要写作中的应用研究

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动态评估理论在高中英语概要写作中的应用研究

作者：蒋晓雨重庆师范大学

学位级别：硕士

2017年起,上海和浙江在高考英语中增设了概要写作。作为高考英语的新题型,概要写作近年来得到了大量的关注,为了提高学生的写作能力,教师不断改善教学策略,丰富教学形式。大量一线教师在不断探索和实践中发现,如果只从学生最终的文章来... 详细信息

2017年起,上海和浙江在高考英语中增设了概要写作。作为高考英语的新题型,概要写作近年来得到了大量的关注,为了提高学生的写作能力,教师不断改善教学策略,丰富教学形式。大量一线教师在不断探索和实践中发现,如果只从学生最终的文章来判断学生的写作能力和学习中存在的问题,并不能有效的进行针对教学。同时,针对概要写作的研究日益丰富,但是大多集中在理论,模式和策略上,实践应用并不多。研究的对象大多是大学生。区别于传统的评价方式,基于社会文化理论的动态评估更重视对学习者学习过程的评价,强调中介干预和教学评三者一体的教学方式。因此,本研究以社会文化理论和中介学习理论为基础,旨在探索基于动态评估理论的概要写作在高中教学中的可实施性和实施效果,以起到示范作用,引起更多探讨和研究。本文将围绕二个具体问题展开研究:1.基于动态评估理论的概要写作教学能否影响学生的学习兴趣和态度?2.基于动态评估理论的概要写作教学能否提高学生的概要写作能力?作者在梳理和参考相关文献和理论基础后,与合作教师共同研究,整合基于动态评估理论的概要写作框架,并在高一课堂中使用。受试者是L市某中学的106名高一学生,实验时间为三个月,进行一次前测和后测。对照组采用传统的评价方式进行概要写作教学,实验班采用动态评估的方式进行概要写作教学。在此过程中确定教学目标,制定并修改评价维度,根据学生实际水平制定评价水平,并在教学过程中不断修改。实验数据主要来源三方面,访谈数据,问卷调查和写作成绩。从结果看,学生写作成绩和作文质量明显提高,但不同学生进步幅度不同,同时部分学生出现焦虑感和不信任感。基于动态评估理论的高中英语概要写作教学具有可行性,且能及时发现学生学习中的问题,提高学生写作能力,但同时也出现了一些新的问题需要探讨和解决。

关键词：高中英语写作动态评估理论概要写作

高中英语写作反馈方式比较研究：动态评估理论视角

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高中英语写作反馈方式比较研究：动态评估理论视角

作者：马晓宇山东师范大学

学位级别：硕士

长期以来,我国高中英语写作教学大多以终结性的测试为主,写作反馈主要为教师书面反馈和学生自查,方法单一,重视写作成绩而忽视写作过程,不能有效提高学生的写作水平。动态评估理论在英语写作教学中的应用研究,能通过师生互动或生生对话... 详细信息

长期以来,我国高中英语写作教学大多以终结性的测试为主,写作反馈主要为教师书面反馈和学生自查,方法单一,重视写作成绩而忽视写作过程,不能有效提高学生的写作水平。动态评估理论在英语写作教学中的应用研究,能通过师生互动或生生对话互动、教师干预等方式,建立一个将教学与评估相结合,注重写作教学的过程取向,激发学生学习兴趣的教学模式。但国内外对于动态评估理论的研究主要为理论研究,实证研究较少。本文将以动态评估理论为基础,对两种写作反馈方式进行对比研究,以期提高学生的写作能力。本研究尝试通过在实验班与对照班分别实施教师反馈+小组互评+学生自查反馈和教师反馈+学生自查反馈两种不同反馈方式的教学实验来回答以下问题:（1）哪种写作方式更能有效提高写作水平,有效性表现在哪些方面?（2）学生对两种写作反馈方式的评价如何?（3）哪种写作方式更能激发学生的写作兴趣?参加本研究的107名学生是山东师范大学附属中学的高一学生,按照自然班分为实验班和控制班。作者首先通过前测对比了两个班的英语写作水平,然后对实验班进行了小组反馈培训,并分发给学生们具体的反馈细则。在实验班和控制班的写作教学中,作者分别实践了教师反馈和同伴反馈和学生自查整合方式和教师反馈和学生自查反馈方式,并进行了三次课上写作任务,三次任务结束后两组学生同时接受一次即时后测。本实验的研究工具为问卷调査、前测、后测和访谈。作者使用统计软件SPSS20.0对前后测写作成绩进行了对比分析,并分析了访谈结果。其中,前后测成绩对比分析主要解决第一个问题,即判断哪种反馈方式更有效。问卷调查则更深入回答了关于反馈方式有效性的问题,并收集了学生对两种反馈方式的评价。访谈针对第二和第三个问题,主要分析了学生对反馈方式的评价以及反馈方式对于写作兴趣的影响。通过对于研究数据的分析,本研究发现教师反馈+学生自查+小组反馈这一模式可以（1）提高中学生作文的质量;（2）有效提高中学生的写作水平,尤其是词汇和内容方面;（3）增强中学生的写作动机;（4）促使中学生转变角色并且提高他们的自主学习意识。本研究还为教学提供了一些启示,如:教师要对学生进行合理的分组,小组反馈应该先于教师反馈。本研究证明教师反馈与小组反馈相结合的反馈方式能有效提高学生的英语写作能力,对于今后的英语教学有一定的启示作用。

关键词：动态评估理论教师反馈小组反馈英语写作

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动态评估理论在大学英语口语测试中的研究

西昌学院学报（社会科学版） 2019年第4期31卷 125-128页

作者：蔡蔚王璇中南民族大学外语学院

在对动态评估的理论基础和在口语测试中进行动态评估的必要性分析基础上,在大学英语口语测试中设计并实施动态评估流程;以中南民族大学非英语专业大一新生为实验对象,进行口语测试的动态评估,并将实验班和控制班的前后测结果进行实证研... 详细信息

在对动态评估的理论基础和在口语测试中进行动态评估的必要性分析基础上,在大学英语口语测试中设计并实施动态评估流程;以中南民族大学非英语专业大一新生为实验对象,进行口语测试的动态评估,并将实验班和控制班的前后测结果进行实证研究。研究结果表明,动态评估模式更能全面展现学生口语能力的最近发展区,指导教师的口语教学,挖掘学生的口语发展潜力。

关键词：动态评估理论最近发展区理论英语口语测试大学英语教学

动态评估理论下的中国矿业大学英语写作教学模式的改革探索——基于句酷批改网的研究

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海外英语 2017年第4期 208-210页

作者：张晴中国矿业大学外文学院江苏徐州221116

近年来动态评估理论成为研究大学生英语写作教学的热点。它强调评估和过程性和发展性,符合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中关于教学评估内容的新方向。该文以中国矿业大学为例,基于句酷批改网在线批改动态评估平台,探索提高英... 详细信息

近年来动态评估理论成为研究大学生英语写作教学的热点。它强调评估和过程性和发展性,符合教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中关于教学评估内容的新方向。该文以中国矿业大学为例,基于句酷批改网在线批改动态评估平台,探索提高英语写作教学效率的新方法,有效提升学生写作能力,适应大学英语教改的新要求。

关键词：动态评估理论写作教学课程句酷批改网教学改革

再论动态评估理论在大学英语教学中的应用——以口语教学实践为例

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青年文学家 2013年第17期 73-73页

作者：范晔杨晓妹张赛保定职业技术学院邢台学院华北电力大学科技学院

动态评估理论框架下的口语教学干预活动可以运用学生的内在学习动因,促使其采取有针对性的习得措施,不断有效地提高英语口语能力。本文以口语教学实践为例,对动态评估理论在大学英语教学中的应用方面做了探讨。首先明确了动态评估理论... 详细信息

动态评估理论框架下的口语教学干预活动可以运用学生的内在学习动因,促使其采取有针对性的习得措施,不断有效地提高英语口语能力。本文以口语教学实践为例,对动态评估理论在大学英语教学中的应用方面做了探讨。首先明确了动态评估理论界定、产生背景、理论基础、主要模式,介绍了二语习得中的动态评估实践,以及大学英语口语教学中的动态评估模式建构,然后量化分析了口语教学实践中的教学干预情况,量化分析了学生在教学干预每个阶段的进步情况,最后对教学干预的连贯性、阶段性和针对性进行了讨论。

关键词：动态评估理论大学英语口语教学实践

动态评估视域下英语教育硕士学术论文引言写作干预模式探究

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解放军外国语学院学报 2023年第3期46卷 26-35页

作者：李礼高旭阳湖北师范大学文理学院湖北黄石435109 湖北师范大学外国语学院湖北黄石435002

在指导教育硕士学术论文撰写的实践中发现,引言部分随意杜撰现象普遍,质量欠佳现象已广泛存在。目前国内外鲜有涉及引言撰写的实证研究,本研究借鉴动态评估理论,整合该理论的“干预式”“交互式”两种模式,搭建以动态评估理论为基础的... 详细信息

在指导教育硕士学术论文撰写的实践中发现,引言部分随意杜撰现象普遍,质量欠佳现象已广泛存在。目前国内外鲜有涉及引言撰写的实证研究,本研究借鉴动态评估理论,整合该理论的“干预式”“交互式”两种模式,搭建以动态评估理论为基础的引言写作干预四阶段模式,旨在评估该模式对提高英语教育硕士论文引言写作能力的效果,以期为学生引言撰写提供帮助。研究结果表明,被试在引言写作的内容逻辑思辨能力、结构规范、语言学术化程度等方面均有不同程度的提高。

关键词：动态评估理论引言写作干预模式英语教育硕士