检索结果-南通市图书馆

作者：黄喜艳华中师范大学

学位级别：硕士

物理概念教学是教师必须掌握的一门教学技能,学生学习物理概念是学习物理的基础,基础不牢,将会影响后面的学习。因此,物理教师应该对物理概念的教学加以重视,才能提高课堂的教学效果,从而培养学生的综合能力,提高学生的物理成绩。加速... 详细信息

物理概念教学是教师必须掌握的一门教学技能,学生学习物理概念是学习物理的基础,基础不牢,将会影响后面的学习。因此,物理教师应该对物理概念的教学加以重视,才能提高课堂的教学效果,从而培养学生的综合能力,提高学生的物理成绩。加速度概念是高中运动学和力学中的一个既重要又相对抽象的概念,它把运动学和力学紧紧的联系在一起。加速度是用来描述速度变化快慢的一个物理量,它不同于速度是用来描述物体运动快慢的物理量,也不是速度的变化量。与速度变化快慢相比,运动的快慢对于刚上高一的学生来说是有概念以及生活体验的,但对于速度变化的快慢学生是无法直接体验到的。教师的教学应注重培养学生的科学探究能力和自主学习能力,使其逐步形成良好的科学态度与精神,这是高中物理新课程标准的要求和目标。本文结合本人的高中物理教学实践经验,以收集文献、问卷调查、问卷分析的方式对加速度概念的有效教学策略进行全面分析。笔者在查阅文献时发现,物理概念的有效教学虽然在前人的文章中都十分提倡,但真正从详细的角度去分析研究物理概念的有效教学的文章却很少见。因此,笔者想从一般的物理概念教学来探究高中物理加速度概念的有效教学策略,希望能找到适应新课程标准以及学生发展的加速度概念的有效教学方法。本文旨在前人的研究基础上,本着以教育学、心理学等相关理论为研究基础,同时紧密围绕加速度概念的有效教学策略这条主线来进行研究。概括出了概念教学的过程可分为四步:引入概念、形成概念、巩固概念和应用反馈,并提出加速度概念每个步骤的具体教学策略,最后还对两个加速度概念的教学案例进行了全面的剖析。

关键词：加速度概念有效教学策略

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高一物理加速度概念学习进阶的实践研究

高一物理加速度概念学习进阶的实践研究

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作者：黄丹丹广西师范大学

学位级别：硕士

加速度是联系运动学和静力学的纽带,是动力学重要概念,贯穿了整个高中物理动力学内容。尽管多版教材经过多次改编后,其教学内容的逻辑更加严谨清晰,与现代科技的联系更加紧密;同时教师在课堂上也积极地采用多种手段,尝试从多个角度进行... 详细信息

加速度是联系运动学和静力学的纽带,是动力学重要概念,贯穿了整个高中物理动力学内容。尽管多版教材经过多次改编后,其教学内容的逻辑更加严谨清晰,与现代科技的联系更加紧密;同时教师在课堂上也积极地采用多种手段,尝试从多个角度进行讲解,但仍然有相当多的学生无法正确构建加速度概念。目前,加速度概念教学“难学、难教、抽象难懂”的状况仍未得到较大改变。概念学习进阶的实证研究是当前科学教育研究的热点。笔者认为,概念学习进阶是学生在学习物理概念时,基于认知发展规律由易到难、循序渐进的思维发展路径,其中的“阶”则是路径上的一些关键的“踏脚点”或“层级”。这些层级如何去划分、如何进行教学设计是本研究中的一个要点。笔者借鉴郭玉英等人开发的事实经验、映射、关联、概念和整合的概念学习进阶层级模型,为学生创建一条逐级而上的学习路径。具体做法是,在教材分析和调查了解学生学情基础上,以内容认知复杂度为进阶变量,将加速度概念学习设计为“生活中的变速运动”、“速度变化量的表达”、“在图像中比较速度变化的快慢”、“构建加速度概念并理解其内涵”和“比值定义式内涵、联系加速度与力、跨学科概念”依次递进的五个层级,为学生正确理解、掌握加速度概念提供帮助。笔者通过查阅相关的文献与资料,对岑溪市第二中学高一未学习加速度概念的90名学生进行课前调查,发现在学生头脑中存在一些关于“加速度”概念的错误前认知。同时通过调查高一4班52名学生对初中压强、密度的比值定义式的学习情况,了解到大部分学生并未正确理解比值定义式的内涵的事实。基于以上学情,在学习进阶理论的指导下,笔者完成了加速度概念学习进阶的教学设计,并在高一4班实施了教学实践,课后调查学生对加速度知识的掌握程度,分析总结课堂实施情况和研判教学效果。研究结果表明,概念的分层进阶学习能帮助大部分学生正确构建并理解加速度概念。在这一过程中,学生基本上能消除加速度的错误前认知,能较好地理解比值定义式的内涵,能初步建立加速度与力的联系。两个不同变速运动的可视化和加速度方向的可视化较好地降低了学习的难度。但在“整合”层级中较为沉默的学习表现,表明学生还不熟悉从跨学科概念或反思学习过程的角度去实现知识的升华。最后,笔者依据自己对学习进阶理论的理解,提出了概念学习进阶教学的几点建议,希望能帮助到一线教师的教学工作,为物理概念学习进阶的教学提供些许实证经验。

关键词：学习进阶加速度概念教学实践

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从加速度概念的引入说学生物理观念的养成与发展——物理备课组教研活动侧记

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中学物理教学参考 2018年第6期47卷 54-56页

作者：樊兰君陕西省西安中学

针对加速度概念教学的引入,在物理备课组教研活动中,通过＂概念引入我来说＂＂概念引入我示范＂＂概念引入我点评＂＂讨论质疑互借鉴＂四个环节,说学生物理观念的养成与发展,以促进专业化发展,着力提高教研水平和质量。

关键词：加速度概念课堂引入物理观念

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高一物理教学中如何建立加速度概念

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物理通报 2012年第5期41卷 63-66页

作者：侯金俊江苏省盱眙中学

利用视频、图像、表格、数据等创设物理情境，结合类比、推理和归纳等科学方法，帮助学生建立加速度概念．

关键词：创设情境类比加速度概念

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大单元大概念视域下的加速度概念教学研究与实践

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第11期 107-110页

作者：耿崎峰洛阳市第五高级中学河南洛阳471000

加速度概念的教学在高中物理教学中始终是一个难点和重点。在核心素养的背景下,大单元大概念的教学方式的提出为加速度概念教学提出了新的方向。本文通过对大单元大概念观点下的加速度教学的分析和对人教版教材的分析,提出了大单元大概... 详细信息

加速度概念的教学在高中物理教学中始终是一个难点和重点。在核心素养的背景下,大单元大概念的教学方式的提出为加速度概念教学提出了新的方向。本文通过对大单元大概念观点下的加速度教学的分析和对人教版教材的分析,提出了大单元大概念视域下的加速度概念教学的思路和教学设计。在高中物理学习中,概念的学习尤为重要。概念是构成物理大厦的基石,只有采用科学的教学方法才能使学生理解概念,同时在概念教学中培养学生的核心素养。

关键词：加速度概念大单元大概念高中物理教学

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