检索结果-南通市图书馆

血流分数在颅内动脉粥样硬化性狭窄功能性评估中的研究进展

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心脑血管病防治 2024年第8期24卷 29-32页

作者：汤佳豪万曙王明浙江中医药大学第二临床医学院杭州310053 浙江医院脑科中心杭州310030 脑血管疾病精准医疗浙江省工程研究中心杭州310030

颅内动脉粥样硬化性狭窄(ICAS)是缺血性脑卒中最主要的病因之一。目前ICAS介入治疗指征大多数取决于脑血管造影显示的管径狭窄程度,但这仅限于形态学评估,未考虑狭窄血管的功能性因素,在实际应用中的不足之处已被广泛认识。血流储备分数... 详细信息

颅内动脉粥样硬化性狭窄(ICAS)是缺血性脑卒中最主要的病因之一。目前ICAS介入治疗指征大多数取决于脑血管造影显示的管径狭窄程度,但这仅限于形态学评估,未考虑狭窄血管的功能性因素,在实际应用中的不足之处已被广泛认识。血流储备分数(FFR)是冠状动脉狭窄功能性评估的重要手段,目前被认为是冠状动脉狭窄介入治疗的金标准。基于“泛血管疾病”的启示,有学者将FFR的概念引入ICAS领域,称之为血流分数或者跨病灶压力比,并开展了一系列的研究,以期望基于血流分数的术前评估为ICAS的诊治提供更加精确的指导。本文对于血流分数在ICAS功能性评估中的研究进展进行综述。

关键词：血流分数血流储备分数颅内动脉粥样硬化功能性评估血管介入治疗脑卒中

功能性评估用于特殊儿童问题行为干预的国内循证研究证据

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功能性评估用于特殊儿童问题行为干预的国内循证研究证据

自闭症儿童攻击性行为的功能性评估及干预个案研究

浙江省心理卫生协会第十二届学术年会暨浙江省第三届心理咨询师大会

作者：徐芳杭州市健康实验学校

本研究基于以23篇研究论文中的25名个案及研究者开展干预实践的6名个案为研究对象,梳理基于功能性评估的特殊儿童问题行为干预过程,分析质性描述、显著性差异和视觉分析结果,得出功能性评估可以用于特殊儿童问题行为干预的国内循证研究... 详细信息

本研究基于以23篇研究论文中的25名个案及研究者开展干预实践的6名个案为研究对象,梳理基于功能性评估的特殊儿童问题行为干预过程,分析质性描述、显著性差异和视觉分析结果,得出功能性评估可以用于特殊儿童问题行为干预的国内循证研究证据。

关键词：功能性评估特殊儿童问题行为干预循证研究证据

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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现代特殊教育 2015年第4期 52-56,77页

作者：王碧涵王碧霞惠阳区特殊教育学校广东惠州516200 江西省南昌理工学院江西南昌330044

本研究以功能性行为评估为基础，在学校自然教学环境下，采用A—B实验设计，对1名自闭症儿童的攻击性行为进行系统研究以确定其行为功能，并以此为依据运用前因控制、行为训练和后果控制策略实施积极行为支持为导向的干预。研究结果表... 详细信息

本研究以功能性行为评估为基础，在学校自然教学环境下，采用A—B实验设计，对1名自闭症儿童的攻击性行为进行系统研究以确定其行为功能，并以此为依据运用前因控制、行为训练和后果控制策略实施积极行为支持为导向的干预。研究结果表明，该自闭症儿童攻击性行为下降趋势明显，干预效果显著。

关键词：自闭症儿童攻击性行为功能性评估

自闭症学生课堂问题行为功能性评估的个案研究

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现代特殊教育 2016年第6期 61-66页

作者：陈冠杏徐芳浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江杭州310012

功能性评估法被广泛运用于特殊儿童问题行为的评估和干预中。研究者运用功能性评估法结合视频分析法,先将视频转化成文字稿,再按照ABC事件记录法进行切割、归纳,明确问题行为及其功能,并分析教师应对问题行为的常用方式。根据分析结果,... 详细信息

功能性评估法被广泛运用于特殊儿童问题行为的评估和干预中。研究者运用功能性评估法结合视频分析法,先将视频转化成文字稿,再按照ABC事件记录法进行切割、归纳,明确问题行为及其功能,并分析教师应对问题行为的常用方式。根据分析结果,为将来的干预提供针对性建议。

关键词：功能性评估自闭症学生问题行为

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特殊儿童功能性评估的个案研究

现代特殊教育 2015年第3期 77-79页

作者：李晓庆艾蓉南京特殊教育职业技术学院 210038 南京特殊教育职业技术学院附属幼儿园 210038

功能性评估是对特殊儿童问题行为进行评估和处理的一种常用而且有效的方法。儿童的问题行为从表面上看表现的形式很多，但分析其本质，大部分是适应困难、沟通障碍、认知障碍、感知觉障碍等。搜集行为资料，分析行为功能，并运用各种方... 详细信息

功能性评估是对特殊儿童问题行为进行评估和处理的一种常用而且有效的方法。儿童的问题行为从表面上看表现的形式很多，但分析其本质，大部分是适应困难、沟通障碍、认知障碍、感知觉障碍等。搜集行为资料，分析行为功能，并运用各种方式找出行为的前因和后果，以确定问题行为产生的影响，进而进行干预是非常重要的。

关键词：功能性评估问题行为干预方法

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对智障儿童发展性评估与功能性评估的思考

现代特殊教育 2014年第1期 12-14页

作者：谢明南京特殊教育职业技术学院 210038

发展性评估和功能性评估是从纵向和横向两方面对智力发展障碍儿童实际发展水平进行的评估,是对他们实施有效教育康复的基本前提。重视发展性评估和功能性评估研究,有利于突破僵化思维、促进我国特殊教育理论的发展、推动培智教育的课程... 详细信息

发展性评估和功能性评估是从纵向和横向两方面对智力发展障碍儿童实际发展水平进行的评估,是对他们实施有效教育康复的基本前提。重视发展性评估和功能性评估研究,有利于突破僵化思维、促进我国特殊教育理论的发展、推动培智教育的课程改革。

关键词：智力发展障碍儿童发展性评估功能性评估

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高职学生自伤行为调查及功能性评估

四川精神卫生 2015年第3期28卷 244-247页

作者：李苏燕程勤华贾孙玉曾银川浙江机电职业技术学院杭州310053

目的了解高职学生自伤行为的现状及检出率，并对自伤行为进行功能性评估，为高职学生自伤行为的预防和干预提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取浙江省杭州市2014级900名新人校高职学生为调查对象，采用自编的大学生自伤行为问... 详细信息

目的了解高职学生自伤行为的现状及检出率，并对自伤行为进行功能性评估，为高职学生自伤行为的预防和干预提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取浙江省杭州市2014级900名新人校高职学生为调查对象，采用自编的大学生自伤行为问卷调查高职学生自伤行为时的想法、目的及功能。结果853名高职学生有效完成调查，其中52．3％报告有自伤行为，6．4％经常自伤，自伤行为在性别方面差异无统计学意义（X^2=0．047，P：0．977）。67．6％的个体初次发生自伤行为是在12～15岁，19．5％是在16～20岁；自伤方式中，66．7％用手打玻璃或墙壁等硬物体，52．4％用手打脸或身体其它部位；自伤行为功能评估发现81．2％是宣泄情绪，69．4％是弥补过错或者惩罚自己，68．2％是获得关注，16．3％是获得某种快感，13．8％是鼓励或鞭策自己，2．5％是模仿崇拜或喜欢的人。结论高职学生自伤行为的检出率较高；自伤行为发生时间早，实施前考虑时间短，行为冲动；缓解不良情绪是个体自伤最常见的动机；早期创伤经验可能会增加个体自伤行为的发生。

关键词：自伤行为功能性评估高职学生