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社会认知视角下我国初中英语教科书称谓语历时研究（1949-2021）

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社会认知视角下我国初中英语教科书称谓语历时研究（1949-2021）

作者：孙悦重庆交通大学

学位级别：硕士

称谓语既是语言现象,也是社会文化现象。通常人们从宏观角度出发,将称谓语分为亲属称谓语和非亲属称谓语两大类,从微观角度出发学者们通常从泛化、简化、缺环、文化释源、语用阐释角度进行。有关称谓语的研究方法多种多样,包括分类研究... 详细信息

称谓语既是语言现象,也是社会文化现象。通常人们从宏观角度出发,将称谓语分为亲属称谓语和非亲属称谓语两大类,从微观角度出发学者们通常从泛化、简化、缺环、文化释源、语用阐释角度进行。有关称谓语的研究方法多种多样,包括分类研究、实证研究、会话分析、对比分析、历时性和共时性研究。但是对教材中称谓语的研究主要从由于称谓语语料受到主客观原因的限制,收集上难以穷尽性地获得历史性语料与即时性语料,且在称谓语的历时性研究上主要关注单个词语的发展。因此基于前人研究发现,本研究基于社会认知语言学理论,以1949年至2021年期间人民教育出版社编制和统一发行的初中英语教科书为研究对象,使用历时描写的方法对研究对象进行定性和定量分析,结合社会历史现实探讨教科书称谓语演变的社会认知动因。本研究主要回答以下三个问题:1.自1949年以来由人民教育出版社编制和统一发行的初中英语教科书中的英语称谓语呈现出的共时特征。2.以上初中英语教科书中的英语称谓语呈现出的历时特征。3.以上称谓语变化的社会认知动因是怎样的?本文首先划分四个历史阶段并选取其中发行时间较长的教科书,得到相关语料,对语料进行定性与定量分析。从时间上来看,语料分别源自建国前期（1949-1966）,文革时期（1967-1977）,改革开放时期（1977-2000）,新世纪时期（2000-2021）。按照词性划分,称谓语可分为名词称谓与代词称谓。从语义来看,名词称谓被分为两大类亲属称谓语与社会称谓语,社会称谓语下包括一般社会称谓语,拟亲属称谓语,职衔称谓,姓名称谓。1949-1966,称谓语的比例为亲属称谓语（8%）、一般社会称谓语（27%）、拟亲属称谓（2%）、职衔称谓（62%）、姓名称谓（1%）。1966-1976,称谓语的比例为:亲属称谓（5%）、一般社会称谓语（11%）、拟亲属称谓语（0%）、职衔称谓（83%）、姓名称谓（1%）。1976-2000,称谓语的比例为:亲属称谓（7%）、一般社会称谓语（14%）、拟亲属称谓语（2%）、职衔称谓（75%）、姓名称谓（2%）。2000-2021,称谓语的比例为:亲属称谓语（8%）、一般社会称谓语（12%）、拟亲属称谓语（2%）、职衔称谓词（70%）、姓名称谓词（8%）。然后,本文依据语言演变的社会认知机制对语料进行探讨与分析,由此得出教科书称谓语的历时演变的四大趋势,即个性化、去工具化、泛称化和无变化趋势。最后本文通过发掘教科书中称呼语组成和演变背后的社会认知动因,进以研究教科书中称谓语语义演变和社会发展的联系。研究发现称呼者、历史现实以及被称呼者之间的内在关联,特殊的历史现实和被呼者的特点在称呼者的认知加工下形成了称谓语本身。从而得出教科书称谓语的历时演变是对社会现实变迁的重要反映,教科书称谓语既是社会认知的产物,也是国家意识变化的镜像反应。

关键词：称谓语初中英语教科书共时特征历时特征社会认知

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初中英语教科书文本可读性公式初探

初中英语教科书文本可读性公式初探

作者：刘江莉东北师范大学

学位级别：硕士

本文主要基于如何预测初中英语教科书文本可读性的问题展开讨论。在国内外文本可读性研究成果的基础上,借鉴前人研究思路、研究方法对我国初中英语教科书文本可读性进行研究,试图为教学者与学习者选择适宜水平的学习材料提供简便的衡量... 详细信息

本文主要基于如何预测初中英语教科书文本可读性的问题展开讨论。在国内外文本可读性研究成果的基础上,借鉴前人研究思路、研究方法对我国初中英语教科书文本可读性进行研究,试图为教学者与学习者选择适宜水平的学习材料提供简便的衡量方法。本文在文献综述的基础上得出了一个包含句子、词汇两个大维度,词长、句长七个小维度的英语文本可读性影响因素分析框架。鉴于该分析框架基于国外的已有研究,不能直接应用于我国初中英语教科书文本可读性的分析。本文在已有研究总结出的分析维度的基础上,编制了针对初中英语教科书文本可读性影响因素的调查问卷,通过对四所初中学校不同年级的120名学生进行了调查,最终得出包括两个大维度、九个小维度,共计20种影响因素在内的初中英语教科书文本可读性影响因素分析框架;基于该影响因素分析框架,本文对从人教版与外研版两个比较有代表性版本的英语教科书中选取的61个样本进行了文本分析,并得出了各个影响因素的适度区域值;接下来,在前面研究的基础上,本文通过相关性分析以及多元回归分析的方法建立起了一个可以预测初中英语教科书文本可读性年级水平的简易公式:Y=7.590+0.620X1—0.118X2+0.029X3—0.098X4,其中,Y为文本的年级水平;X1为每百词连词数;X2为每百词主题词数;X3为每百词五级词汇数;X4为每百词简单句数。该公式有较好的拟合度,能够解释71.4%的变异,但该公式的有效性仍需要进一步的实践检验。最后,笔者对整个研究过程进行了理性思考,对本研究中存在的不足进行了总结,并指出了未来的研究方向。

关键词：初中英语教科书文本可读性预测公式

初中英语教科书价值取向分析 ——以人教版(2012年版)为例

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初中英语教科书价值取向分析 ——以人教版(2012年版)为例

作者：张园园杭州师范大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布与实施,意味着我国义务教育英语课程改革进入到一个新的发展阶段。英语课程不仅有助于学生开阔眼界了解世界,更是对学生正确人生观、价值观的形成具有重要意义。众所周知,教科书是课程重要的... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布与实施,意味着我国义务教育英语课程改革进入到一个新的发展阶段。英语课程不仅有助于学生开阔眼界了解世界,更是对学生正确人生观、价值观的形成具有重要意义。众所周知,教科书是课程重要的物质载体,价值取向又是教科书的核心。然而,现行人教版初中英语教科书在英语课堂教学的实施中,伴随其发挥优势特点的同时,存在的问题也日益浮出水面。如在素材选择的价值取向方面倾向于城市,而不适合农村学生的身心发展和农村学校教学等等。因此,笔者选取目前我国初中阶段使用最为广泛的人教版英语教科书作为研究对象,对其价值取向进行文本分析。具体而言,本论文主要有四个部分组成:第一部分引言。主要介绍本论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路和研究方法以及核心概念的界定。第二部分,国内外教科书研究的相关文献梳理和本论文分析框架。首先对国内外教科书研究的相关文献进行梳理。其次,在借鉴前人研究成果基础之上确定本研究的分析类目;根据义务教育英语学科特点确定本研究分析项目,从而最终形成本论文分析框架。第三部分,现行人教版初中英语教科书价值取向文本分析。根据本论文分析框架对初中英语教科书的教学目标、话题、对话与阅读文章、插图、人物做价值取向文本分析后得出:在本套教科书中主要蕴含的价值取向有“国际视野、祖国意识、热爱生活、乐于交往、生命健康、环境保护、参与意识”等。第四部分,结论与教学建议。首先,结合第三部分对现行人教版初中英语教科书价值取向的文本分析,得出本套教科书具有以下四个基本特点:继承传统,承载认可;接轨世界,面向未来;源于生活,回归社会;正视性别差异,敢于追求平等。其次,指出本套教科书有以下四个方面仍有完善的空间:国际视野不够“国际”;国情考虑不够“全面”;题材内容不够“自然”:价值塑造不够“均衡”。最后,针对本套教科书价值取向的特点及存在问题,提出三点教学建议:倡导教师提高价值传递意识;发挥教科书自身优势,深化价值传递功能;整合各种教学资源,优化语篇教学。

关键词：初中英语教科书价值取向教学建议

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初中英语教科书篇章阅读可读性分析

教育导刊（上半月） 2020年第9期 58-64页

作者：王玲浙江外国语学院应用外语学院浙江310012

教科书作为基础教育重要的教育资源,其内容对学习者具有直接影响,阅读篇章在英语课本中所占比例与重要性不容忽视。在Lexile Analyzer的可读性分析下,我国外研社版、北师大版、人教版三个版本初中英语教科书的阅读篇章可读性测量与分析... 详细信息

教科书作为基础教育重要的教育资源,其内容对学习者具有直接影响,阅读篇章在英语课本中所占比例与重要性不容忽视。在Lexile Analyzer的可读性分析下,我国外研社版、北师大版、人教版三个版本初中英语教科书的阅读篇章可读性测量与分析的结果显示,我国初中英语教科书三个年级阅读篇章可读性L值分别对应美国K-12教育中的二、四、五年级,各年级初中英语教科书的L值皆高于韩国,且年级与年级之间具有较好衔接性;三个版本在阅读篇章可读性上差异性较小,按照L值由高到低顺序为外研社版、北师版、人教版;三个版本中,册与册教科书可读性之间有可读性缺口存在。

关键词：阅读篇章可读性初中英语教科书

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仁爱版初中英语教科书插图的分析与应用研究

仁爱版初中英语教科书插图的分析与应用研究

作者：温小英贵州师范大学

学位级别：硕士

众所周知，教科书由文字与插图两部分来呈现，它们紧密联系、相互补充，共同构成完整的教科书体系。随着科技的发展，教科书插图的花样翻新，使用频率越来越高，国内外针对插图的研究日益受到重视，从形式、内容及其在教学中的作用等方... 详细信息

众所周知，教科书由文字与插图两部分来呈现，它们紧密联系、相互补充，共同构成完整的教科书体系。随着科技的发展，教科书插图的花样翻新，使用频率越来越高，国内外针对插图的研究日益受到重视，从形式、内容及其在教学中的作用等方面都有着大量的研究和实践。本论文在分析国内外插图研究现状的基础上，按照前人不同的分类标准，对仁爱版初中英语教科书全套(6册)插图进行了分类统计;并通过问卷调查、访谈调查和课堂观察考察了仁爱版插图的教学情况;结合插图应用的基本理论，分析了当前插图教学中存在的主要问题，希望对师生进行插图辅助教学有所帮助，也对仁爱版教科书插图修订完善有所帮助。本论文共分为六个部分：第一章阐述本论文的研究背景、研究现状和研究意义。第二章介绍本论文的核心概念并阐述插图应用的相关理论基础。第三章对仁爱版初中英语教科书插图的数量、形式和分布情况做了相应地统计和结果分析。第四章运用问卷调查、课堂观察以及访谈手段，全面考察和分析了师生对仁爱版初中英语教科书插图的总体看法、使用现状及影响插图功能发挥的各种因素。第五章指出了教科书插图教学中存在的问题，并就教科书中具体的插图教学做了案例分析。结语概括了研究结论和有待深入研究的问题。通过研究，本论文得出以下结论：(1)该套教科书插图数量众多，类型多样，色彩丰富，极易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;但装饰性插图和补白性插图过多，卡通漫画插图比重太大;(2)绝大多数学生对本套教科书的插图配置满意，超过半数的学生会主动关注插图，但缺少解读插图的相关知识，在教师指导下才能取得好地读图效果;(3)绝大多数教师非常喜欢本套教科书插图配置，并在教学中经常使用，大多数教师认为有必要参与教科书插图开发。

关键词：仁爱版初中英语教科书插图分析应用

《新目标》初中英语教科书多模态语篇分析——以阅读部分语篇为例

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《新目标》初中英语教科书多模态语篇分析——以阅读部分语篇为例

作者：张成海西北师范大学

学位级别：硕士

在这个多媒体时代，随着信息技术的飞速发展，教育领域所使用的教科书发生了深刻的变化，多种符号资源在教科书语篇中的广泛应用，使教科书逐渐呈现多模态特征。如何深入地了解教科书中的多模态资源、多模态资源是如何共同构建教科书语... 详细信息

在这个多媒体时代，随着信息技术的飞速发展，教育领域所使用的教科书发生了深刻的变化，多种符号资源在教科书语篇中的广泛应用，使教科书逐渐呈现多模态特征。如何深入地了解教科书中的多模态资源、多模态资源是如何共同构建教科书语篇意义、如何充分利用教科书中的多模态资源来发展学生多模态识读能力一直是教育研究者所面临的研究课题。在我国，初中是英语学习的重要阶段之一。一方面，它关系到如何巩固小学英语教学的成果，并发展它;另一方面，它还关系到如何为高中英语学习打下良好的基础。而阅读教学又是英语教学的重要组成部分，它往往承担着目标语言知识的呈现与拓展，所以说，阅读教学的成败密切关系到整个英语教学。基于此，本文以Kress和Van Leeuwen的视觉语法和Martine和Salway的图文关系框架为依托，笔者构建了本研究的教科书多模态语篇分析框架。以人民教育出版社2001年首次出版的新目标初中英语——共计5本教科书为研究对象，并以其中的阅读部分语篇为例，合计145篇阅读和138幅图像为本研究提供了充足语料。分别从图文之间的地位关系、图文之间的逻辑语义关系以及这些图像是如何构建元功能意义的三个方面对该教科书进行了多模态语篇分析，帮助师生更深入地了解多模态资源在语篇意义构建中的作用，使他们更好地利用教科书多模态资源进行教与学。分析表明，新目标初中英语教科书的阅读部分语篇当中，文本与图像两者之间互相结合在一起，共同构建多模态语篇意义：（1）图文之间地位关系以“图附属于文”为主，新目标初中英语教科书的编辑者将文本放在更重要的地位，图像只起到辅助作用;（2）5本教科书图文之间的逻辑语义关系当中，以“文本概括性更强”为主，图像比其文本实现了更具体的含义;（3）在图像的元功能意义方面，新目标教科书绝大部分图像构建了互动意义，其占总数的一大半以上，尤其是图像所代表的参与者与学习者之间的社会距离是平等的，适合于学生进行互动式学习。此外，本研究还表明多模态语篇对于初中英语教学发挥着积极作用，充分利用教科书中视觉图像教学可以达到更好的教学效果。本文研究对于初中英语教学具有一定的启示意义，也对于学生多元识读能力的培养和教科书的开发都有着重要的参考意义。

关键词：多模态语篇多模态语篇分析初中英语教科书图文关系

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我国初中英语教科书演变态势及愿景

英语广场（学术研究） 2021年第17期 131-133页

作者：李亚香李祖祥南通大学南通大学教育科学学院

我国初中英语教科书经历了衍生与探索时期、停滞与重建时期和繁荣时期等发展阶段。自中华人民共和国成立以来的七十余年里,初中英语教科书在内容上不断增强国际意识,日渐贴近现实生活,逐步凸显语用能力;形式上逐渐丰富配套材料,日益增... 详细信息

我国初中英语教科书经历了衍生与探索时期、停滞与重建时期和繁荣时期等发展阶段。自中华人民共和国成立以来的七十余年里,初中英语教科书在内容上不断增强国际意识,日渐贴近现实生活,逐步凸显语用能力;形式上逐渐丰富配套材料,日益增进体例现代化、样态科学化。当前初中英语教科书存在国内外文化的协调性不够,语料的真实性欠佳等问题,需要在未来加以改进和完善。

关键词：初中英语教科书教科书形式教科书内容

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民国时期我国自编初中英语教科书研究

兰台世界（上旬） 2015年第8期 92-93页

作者：牟英梅天津理工大学外国语学院

本文主要对民国时期我国自编初中英语教科书的基本情况进行了介绍,对这一时期自编初中英语教科书的演变进行了探讨,并结合其编写特点,论述了民国时期自编初中英语教科书对英语教科书编写的重要意义。

关键词：民国时期初中英语教科书编写

多元与协商:初中英语教科书融入中国文化的思考

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华夏教师 2019年第33期 43-43页

作者：王庆霞新疆师范大学教育科学学院

英语教科书是英语语言知识学习和文化学习的载体,中国文化是中华民族的精神脊梁,在多元文化背景下,加强母语文化学习在英语学习过程中的作用日趋重要。本文通过对课程目标、课程内容和课程文化价值取向等要素的分析发现,中国文化融入初... 详细信息

英语教科书是英语语言知识学习和文化学习的载体,中国文化是中华民族的精神脊梁,在多元文化背景下,加强母语文化学习在英语学习过程中的作用日趋重要。本文通过对课程目标、课程内容和课程文化价值取向等要素的分析发现,中国文化融入初中英语教科书面临着三方面的问题,针对这三方面的现状,积极探索出三个完善策略。总之,只有加强以中国优秀文化元素输入、才能促成和谐生态的中国文化输出,进而使中国文化更好地融入初中英语教科书及英语教学中。

关键词：中国文化初中英语教科书课程标准