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促进生命观念形成的“藻类植物”教学设计

生物学教学 2022年第11期47卷 61-62页

作者：於琳雅江苏省常州市正衡中学常州213004

生命观念是生物学核心素养的重要组成部分,生命观念的形成有助于人们深入地认识生命世界、探寻生命本质以及科学地解释生命现象。本文以“藻类植物”一节教学为例,探讨生物多样性与统一性是一种生命观念,以及这一生命观念的形成和应用... 详细信息

生命观念是生物学核心素养的重要组成部分,生命观念的形成有助于人们深入地认识生命世界、探寻生命本质以及科学地解释生命现象。本文以“藻类植物”一节教学为例,探讨生物多样性与统一性是一种生命观念,以及这一生命观念的形成和应用过程。

关键词：生命观念概念形成教学设计初中生物学

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创设学习情境,优化教学效果

生物学教学 2017年第8期42卷 19-20页

作者：程勇重庆市万州五桥中学

本文例举了学习情境的创设与组织：创设问题情境，引领学生探究；创设活动情境，让学生体验过程；创设故事情境，激发学生兴趣；创设信息情境，拓展学生思维。

关键词：生物学课堂学习情境教学效果初中生物学

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初中生物课堂中前概念转化策略的研究

初中生物课堂中前概念转化策略的研究

作者：张宇天津师范大学

学位级别：硕士

建构主义学习理论把学习者在接受正式的科学教育之前,在现实生活中通过长期的经验积累与自我学习而获得的一些感性认识,积累的一些缺乏概括性和科学性的经验称为“前科学概念”,简称“前概念”。前概念转化策略的应用对课堂教学效果的... 详细信息

建构主义学习理论把学习者在接受正式的科学教育之前,在现实生活中通过长期的经验积累与自我学习而获得的一些感性认识,积累的一些缺乏概括性和科学性的经验称为“前科学概念”,简称“前概念”。前概念转化策略的应用对课堂教学效果的影响是当前国际上广泛应用的教学模式之一,在国外很多国家都已经发展成熟,在我国的教育技术课程中也被大力倡导。生物概念教学在生物教学中是一个重要的组成部分,其目的就是让学生正确理解科学概念。新课程标准关于生物课程在义务教育阶段的学习,尤其注重核心概念的教学,要求学生能够掌握生物学基本概念、原理和规律等基础知识,进而关注这些基础知识在生产、生活中的应用。本课题研究主要采用调查法和实验研究法,于初中生物教学中引入“前概念转化策略”,在课堂上进行实验教学研究,以改善课堂效率,提高学生在学业水平考试中的成绩。本实验以人教版义务教育教科书生物教材作为学习内容,实验班级采用前概念转化策略,对照班级采用传统讲授式教学。在实验前后对实验班和对照班级的学生进行生物学习态度与兴趣、学习能力方面的问卷调查,比较实验前后区统一水平测试的成绩,用SPSS软件对学生前后测调查结果和成绩进行差异性分析。研究结果显示,实验后,实验班级的学生的学习成绩、学习态度和兴趣、学习能力都有了显著提高,对中等生、学困生、家庭忽视型学生、非班委学生、男生的促进作用尤为显著。研究结果表明,引入前概念转化策略的教学法能够有效改变学生的思维方式,促进创新思维和高级思维模式的形成,提高学生的实践能力,培养学生的合作与责任意识,锻炼了学生的表达交流能力,最终使学生学会学习,为学生终身的发展打好基础,达到落实素质教育的目的。本文还针对教学中容易出现的问题作出分析探讨,提供了一系列解决问题的策略,也为日后生物课堂教学模式的发展给予一定的参考。

关键词：前概念转化策略初中生物学课堂效率

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自制“ABO血型系统模拟盒”简易教具

生物学教学 2016年第4期41卷 22-23页

作者：赵艳江苏省镇江市第四中学

＂输血和血型＂是苏科版初中生物学教材八年级上册第15章第1节＂人体内物质的运输＂中＂血液＂部分的拓展,主要介绍人体的ABO血型系统、输血原则和血型的鉴定等内容。由于红细胞凝集原、血清凝集素的复杂性和微不可观性,一直是初中生物... 详细信息

＂输血和血型＂是苏科版初中生物学教材八年级上册第15章第1节＂人体内物质的运输＂中＂血液＂部分的拓展,主要介绍人体的ABO血型系统、输血原则和血型的鉴定等内容。由于红细胞凝集原、血清凝集素的复杂性和微不可观性,一直是初中生物学教学的一大难点。简易教具＂ABO血型系统模拟盒＂整体是一个塑料盒,盒中分前后2部分;前部分分成2格;后部分分成4格,分别贴有A型血、B型血、

关键词： ABO血型系统初中生物学血清凝集素塑料盒红细胞凝集体内物质红细胞发生可观性前部分凝集原

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例析生物学试题中的无痕化教育功能

生物学教学 2016年第6期41卷 52-53页

作者：张家海湖北省枝江市安福寺中学

本文通过对宜昌市初中毕业生生物学学业考试试题中教育功能的分析,阐述了试题无痕化教育功能的类型和意义。

关键词：初中生物学学业考试命题无痕化教育功能