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深度学习视域下以创意教具赋能科学教育——以“安培力定量探究演示仪”为例

引用

物理教学 2024年第8期46卷 28-34,21页

作者：关菲彭朝阳云南师范大学物理与电子信息学院云南650500

深度学习是践行科学教育的理论基础和实际载体。文章在深度学习视域下挖掘创意教具的多重属性,剖析创意教具与科学课堂的交互性,探索创意教具对传统物理实验的创新性,从而为我国科学教育的发展与改革提供有效思路。

关键词：科学教育深度学习创意教具物理实验

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基于“创客”理念的科技馆创意教具与微型互动展品研发

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自然科学博物馆研究 2017年第S1期 50-55页

作者：唐剑波李笑菲中国科技馆展览教育中心

如何克服目前科技馆存在的围绕展品的创意教具开发方面的能力不足?中国科技馆通过引进创客理念,成立中科馆创客小组,激发员工的创新热情,围绕展览展项,进行教具及教育活动资源包研发,丰富青少年创客教育资源,通过科普活动室、实验室及... 详细信息

如何克服目前科技馆存在的围绕展品的创意教具开发方面的能力不足?中国科技馆通过引进创客理念,成立中科馆创客小组,激发员工的创新热情,围绕展览展项,进行教具及教育活动资源包研发,丰富青少年创客教育资源,通过科普活动室、实验室及展厅创客工坊开展教育实践,推动创客精神在科技馆的弘扬,并为展览和教育活动创新打下良好基础。参与人员以中科馆创客小组为核心,通过面向核心团队开展培训,以明确的任务要求带动发展。本文将以目前中科馆创客小组已开发教具以及微型互动展品为例,介绍基于"创客"理念在科技馆创意教具等开发方面一些可供借鉴的方法与经验。

关键词：创客教育创客科技馆创意教具

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