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音乐学科“创意实践”核心素养培养的实践探索——以太原市为例

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中国音乐教育 2024年第2期 32-37页

作者：赵霞太原市教研科研中心

“创意实践”是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中新增的一项艺术学科核心素养，如何在教学实践中落实“创意实践”核心素养是音乐教师们面临的实际问题。本文立足教学现状，围绕“创意实践”，从概念层面分析了“三创三意”的价... 详细信息

“创意实践”是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中新增的一项艺术学科核心素养，如何在教学实践中落实“创意实践”核心素养是音乐教师们面临的实际问题。本文立足教学现状，围绕“创意实践”，从概念层面分析了“三创三意”的价值内涵；从设计层面构建了“以思维为中心，实现知识与知识、课堂与课外、学习与成果三次关联”的实践策略；从操作层面提出了教学中做好“五种角色”定位的实施建议，系统阐述了现阶段推进“创意实践”核心素养培养的区域方案。

关键词：艺术课程标准创意实践核心素养三创三意五种角色

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生成式人工智能驱动的创意实践

艺术工作 2024年第2期 105-112页

作者：阎思达梁传智同济大学设计创意学院辽宁教育学院

从对抗生成网络的问世,生成式人工智能技术历经近十年的发展,再一次迎来新的浪潮。Stable Diffusion、Midjourney等杀手级图像生成应用的相继问世,激发了业界对创意实践新方法、新工具、新业态的探索。本文首先介绍了人类的视觉表征机制... 详细信息

从对抗生成网络的问世,生成式人工智能技术历经近十年的发展,再一次迎来新的浪潮。Stable Diffusion、Midjourney等杀手级图像生成应用的相继问世,激发了业界对创意实践新方法、新工具、新业态的探索。本文首先介绍了人类的视觉表征机制;而后剖析了生成式人工智能技术驱动的视觉表征方式,并分享了生成式人工智能驱动各行各业创意实践的最新进展,为创意过程中的人机协作提供参考;最后,乐观地认为,生成式人工智能将为创意实践带来无限可能。

关键词：生成式人工智能视觉表征文本生成图像创意实践

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初中音乐创意实践素养“编创与展示”任务群设计

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智力 2024年第2期 175-178页

作者：张颖出上海市育鹰学校

“编创与展示”学习任务群的设计着重选择多种音乐素材进行整合，旨在激发学生的音乐创作思维，培养音乐创意实践素养。根据“编创与展示”学习任务群的特点，任务群可分为“创—演—说—评”四个阶段。文章以“歌曲编创任务”为例，探... 详细信息

“编创与展示”学习任务群的设计着重选择多种音乐素材进行整合，旨在激发学生的音乐创作思维，培养音乐创意实践素养。根据“编创与展示”学习任务群的特点，任务群可分为“创—演—说—评”四个阶段。文章以“歌曲编创任务”为例，探讨通过激发创作动机、形成创作构思、记录创作过程、展示创作成果、促进成果完善，激发学生对音乐创作的兴趣，提升音乐表现力和创造力，落实“创意实践”素养的教学策略。

关键词：创意实践初中音乐编创与展示学习任务群

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对小学音乐课堂创意实践素养培养的思考

福建教育研究 2024年第7期 35-37页

作者：郑美珊福清市渔溪中心小学

在当今快速发展的社会中,创意实践能力已成为音乐人才必备的核心素养之一。小学音乐课堂作为培养学生综合素质的重要途径,具有培养学生的创意实践素养的天然优势。文章以小学音乐课堂教学为研究对象,深入探讨如何在音乐课堂教学过程中... 详细信息

在当今快速发展的社会中,创意实践能力已成为音乐人才必备的核心素养之一。小学音乐课堂作为培养学生综合素质的重要途径,具有培养学生的创意实践素养的天然优势。文章以小学音乐课堂教学为研究对象,深入探讨如何在音乐课堂教学过程中培养学生的创意实践素养,并提出培养的具体策略。

关键词：小学核心素养音乐课堂创意实践

美术创作中的个人风格与创意实践的互动关系探讨

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新美域 2024年第3期 10-12页

作者：欧阳红霞新疆巴州和静县第三中学

美术创作是艺术家独特的表达方式，其中个人风格与创意实践之间的互动关系至关重要。个人风格代表着艺术家的独特视角和创作思维。而创意实践则是艺术家在创作过程中的灵感迸发和创新实践，为个人风格注入了新的活力和表现力。本文旨在... 详细信息

美术创作是艺术家独特的表达方式，其中个人风格与创意实践之间的互动关系至关重要。个人风格代表着艺术家的独特视角和创作思维。而创意实践则是艺术家在创作过程中的灵感迸发和创新实践，为个人风格注入了新的活力和表现力。本文旨在探讨美术创作中的个人风格与创意实践的互动关系，为美术创作者和爱好者提供新的视角和思考路径，促进艺术创作的多样性和创新性，推动美术教育和美术研究领域的发展。

关键词：美术创作个人风格创意实践互动关系

基于新课标创意实践版块的歌唱教学设计与实施

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启蒙 2024年第7期 75-77页

作者：周琦江苏省常州市天宁区虹景小学

作为小学教育体系的重要组成部分,音乐教育在培养学生创造力方面发挥着关键作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,小学艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。随着这四项... 详细信息

作为小学教育体系的重要组成部分,音乐教育在培养学生创造力方面发挥着关键作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,小学艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。随着这四项核心素养的提出,小学音乐课程教学方向变得更加明确。在当前的教育环境中,将创意实践与歌唱教学有机结合,能有效提升学生的核心素养,有利于学生的全面发展。因此,本文分析了基于新课标创意实践版块的歌唱教学设计与实施情况,旨在为相关教师提供参考。

关键词：核心素养学生创造力艺术课程审美感知新课标歌唱教学创意实践义务教育

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小学美术手工课中落实创意实践的策略

新课程研究 2024年第S1期 128-130页

作者：陈美爱福建省莆田市秀屿区东庄中心小学

创意实践是小学美术核心素养的核心要素之一，在小学美术课程中开展手工课教学对培养学生动手动脑能力有积极的促进作用，教师可以结合教材、手工课材料、信息化设备等开展教学活动。教师指导学生在视觉感知、用手制作、动脑思考的过程... 详细信息

创意实践是小学美术核心素养的核心要素之一，在小学美术课程中开展手工课教学对培养学生动手动脑能力有积极的促进作用，教师可以结合教材、手工课材料、信息化设备等开展教学活动。教师指导学生在视觉感知、用手制作、动脑思考的过程中完成自己的手工课作品，进而培养学生的观察能力、思维能力、动手能力等，将创意实践核心素养落到实处。

关键词：小学美术手工课创意实践核心素养

初中音乐课堂教学中创意实践核心素养培育五大策略

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课程教学研究 2024年第2期 81-87页

作者：张秋霞浙江省杭州市桐庐县凤川初级中学

在初中音乐教学中,创意实践的重要性不可忽视,它是培养学生音乐素养和审美能力的重要策略。笔者在课堂教学中通过声音模拟、音乐演奏、音乐绘画、音乐舞蹈、音乐创作等教学策略和活动引导学生进行创意实践,提高学生音乐表达能力,培养学... 详细信息

在初中音乐教学中,创意实践的重要性不可忽视,它是培养学生音乐素养和审美能力的重要策略。笔者在课堂教学中通过声音模拟、音乐演奏、音乐绘画、音乐舞蹈、音乐创作等教学策略和活动引导学生进行创意实践,提高学生音乐表达能力,培养学生创新思维和实践能力,提升学生艺术核心素养。

关键词：创意实践核心素养初中音乐课堂教学

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新课标背景下小学音乐组织创意实践活动探究

考试周刊 2024年第25期 149-152页

作者：朱江陕西省安康市汉滨区果园小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(简称《新课标》)在解读艺术学科核心素养内涵时明确提出了培养学生“创意实践”素养的具体要求，创意实践素养是指学生利用多学科知识联系现实生活进行艺术创新与应用的关键能力，其能使学生在艺术... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(简称《新课标》)在解读艺术学科核心素养内涵时明确提出了培养学生“创意实践”素养的具体要求，创意实践素养是指学生利用多学科知识联系现实生活进行艺术创新与应用的关键能力，其能使学生在艺术活动中主动地将多种创意落到实处。在此背景下，小学音乐教师则可组织创意实践活动，有效培养学生的创新意识与实践能力。文章将从六个角度，即创设现实情境，促使学生产生多元创意;探究音乐创作方法，优化学生创新意识;促进艺术创作，落实学生的艺术创意;促进学科交融，开展综合性的艺术创新活动;展示创新成果，分享各自的独特创意;构建激励机制，增强学生的创新欲望，阐述小学音乐教师组织创意实践活动的具体方法。

关键词：《新课标》小学音乐创意实践策略探究