检索结果-南通市图书馆

创客教育理念下小学编程教学活动设计与实施研究——以开封市H小学为例

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育理念下小学编程教学活动设计与实施研究——以开封市H小...

作者：朱丹亚河南大学

学位级别：硕士

近年来我国对创新人才的培养重视程度不断加强,党的十九大报告中指出:“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”,学生创新能力的培养成为广受关注的问题。2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指... 详细信息

近年来我国对创新人才的培养重视程度不断加强,党的十九大报告中指出:“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”,学生创新能力的培养成为广受关注的问题。2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出小学阶段的编程课程目标是培养学生学会运用信息技术,设计并制作具有创意的数字作品,实现“创意物化”。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出:鼓励“做中学”、“用中学”、“创中学”。但当前小学阶段的编程教学中多数教师以教材为中心传授编程知识,存在“灌输式”教学现象,学生的学习热情与自主探究能力受限,学生编程知识掌握程度不高,创新意识不足,对编程学习兴趣低下等问题,而创客教育理念为突破小学编程教学瓶颈提供了机遇。因此,本研究在创客教育理念的指导下进行小学编程教学活动设计与实施研究。首先,本研究通过文献研究法梳理国内外小学编程教学、创客教育以及创客教育与编程教学研究现状,以建构主义学习理论、做中学理论以及活动理论作为理论基础,并将创客教育理念与编程教学进行学理分析,为本研究提供科学的理论指导。其次,本研究从小学生编程学习体验出发,通过问卷调查法,了解小学编程教学活动现状,分析小学编程教学活动中存在的困境。本研究基于小学编程教学活动困境解决的需要,在创客教育理念与理论剖析的指导下,提出小学编程教学活动设计原则、设计要素,建构创客教育理念下小学编程教学活动方案,该方案包括导学、模仿、创意、创造和分享五个环节。基于准实验研究,提出创客教育理念下小学编程教学活动能够提高学生的编程知识掌握程度、创造力倾向与编程兴趣的实验假设,并展开时长为一学期的教学实践。本研究教学内容选择以“幸运大转盘”为例,在实验中设置实验班和对照班,采用问卷调查法及访谈法收集数据,并使用SPSS25.0对样本数据进行分析,结果证实创客教育理念下小学编程教学活动方案的有效性,得出研究结论:创客教育理念下小学编程教学活动能够提高学生对编程知识的掌握程度、学生的创造力倾向以及编程学习兴趣。最后,针对教学活动的设计与实施提出改进建议,分别是以培养创新意识、提高创新能力为导向开展教学设计;细分教学阶段任务,保持学生学习编程积极性;合理分配每一个教学活动环节时间;以创设真实性编程活动主题激发学习兴趣;以小组成员的合理分配促进分享;以编程作品的不断优化提升创造力;以多元评价促进创意激发和创造性作品实现。总之,本研究从小学编程教学活动现状与困境出发,在创客教育理念的指导下,基于理论剖析,建构创客教育理念下小学编程教学活动设计方案,并验证创客教育理念下小学编程教学活动的设计的有效性,以期能为小学信息技术课程编程教学提供参考,促进创新人才培养。

关键词：创客教育编程教学教学活动设计小学信息技术课程图形化编程

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育在护理教学中的应用及进展

护理学杂志 2022年第11期37卷 99-102页

作者：罗娟江智霞袁晓丽杨晓玲鲁鑫胥露董俊兰李丝静遵义医科大学护理学院贵州遵义563000 贵州护理职业技术学院遵义医科大学附属医院

对创客教育概念、理论基础、护理教学中创客教育的应用现状,现阶段的应用问题以及应用展望进行综述,旨在为创客教育在护理教学中的应用提供新的角度和思考,以提高护理教学效果。

关键词：护理教学创客教育教学模式创客文化创新能力综述文献

创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理学杂志 2023年第12期38卷 80-82页

作者：秦德华马淑雅李晓杨滢瑞黄永慧杨琪翔河南省人民医院眼科手术室河南郑州450003 河南省人民医院手术室河南郑州450003 河南省人民医院眼科河南郑州450003

目的探索创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用效果。方法将手术室实习的本科护生83人随机分为对照组41人与试验组42人。对照组采用手术室常规教学;试验组采用创客教学。结果试验组出科操作考核成绩及创造性思维测验得分显著... 详细信息

目的探索创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用效果。方法将手术室实习的本科护生83人随机分为对照组41人与试验组42人。对照组采用手术室常规教学;试验组采用创客教学。结果试验组出科操作考核成绩及创造性思维测验得分显著高于对照组(均P创客教育的评分为(4.31±1.16)~(4.74±0.49)分。结论创客教育有利于护生对无菌操作的掌握,激发及提高护生的创新思维及创作能力,且受到护生好评。

关键词：护生本科手术室实习创客教育创新思维教学方法

创客教育背景下C-STEAM教育理念在高中信息技术教学中的应用研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育背景下C-STEAM教育理念在高中信息技术教学中的应用研究

作者：刘渭陕西理工大学

学位级别：硕士

随着“互联网+”研究的不断深入和信息技术的快速发展,当今社会对技术创新驱动和创新人才存在大量需求,以培养创新型人才为目标的创客教育自进入教育领域就一直备受关注,并在不断发展中成为教育改革的“主力军”。STEAM教育作为另一种... 详细信息

随着“互联网+”研究的不断深入和信息技术的快速发展,当今社会对技术创新驱动和创新人才存在大量需求,以培养创新型人才为目标的创客教育自进入教育领域就一直备受关注,并在不断发展中成为教育改革的“主力军”。STEAM教育作为另一种新的教育理念也在快速发展当中,二者都被证实在培养创新型人才上有着独特的优势,并都在一些政策规定中被多次提及、倡导应用,这很大程度上体现了国家对人才迫切的需求在教育中的映射。近十年来,创客教育与STEAM教育已然成为国内教育研究的热点,尤其是中小学教育研究。就创客教育来说,虽其定义现在还无统一标准,但创客教育鼓励学生大胆想象、动手操作,利用工具造物并分享,进而培养学生动手操作能力和创新思维的这一种现象似乎已经成为了各种教学实践的必由之路。对于STEAM教育而言,通过文献检索可以发现STEAM教育研究这几年也出现了本土化路径探索的趋势,C-STEAM教育就是其中的一个代表。高中信息技术作为一门整合型的课程,其教学方式与课程理念也应跟随教育改革发展而不断革新。因此,提出本研究:创客教育背景下C-STEAM教育理念在高中信息技术教学中的应用研究。研究以培养学生创新思维与能力为根本,通过将汉中“蔡侯纸”文化C-STEAM课程案例与信息技术教学相结合进行实施,从内容知识学习到创新创意实践,逐渐将跨学科知识的学习、创新思维的培养渗透到学生的学习当中。本文共分7个部分:第一部分对选题的缘由、研究目的及意义、国内外研究现状等进行系统阐述;第二部分为相关核心概念界定与理论基础概述;第三部分为C-STEAM课程案例在高中信息技术应用的可行性分析,对蔡侯纸文化做了深入分析,对学生和教师分别进行了问卷调查和访谈;第四部分为C-STEAM课程案例在信息技术教学中的应用设计,从设计原则和教学实施流程两方面进行阐述;第五部分为C-STEAM课程案例的教学应用实施,以项目式教学形式,依据一定的流程开展了教学实践;第六部分为C-STEAM课程案例的教学实践效果分析;最后对研究做了总结,并对未来C-STEAM发展提出展望。

关键词：创客教育 C-STEAM “蔡侯纸”文化高中信息技术案例设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育课程中的初中生创新能力评价研究

创客教育课程中的初中生创新能力评价研究

作者：骆雪丽山东师范大学

学位级别：硕士

科学技术快速发展,创新是国家繁荣昌盛的动力,创新人才是国家兴盛的保障。信息化时代更注重培养具有创新能力的公民,更关注教育的变革与创新。创客教育是信息化时代下一种新形式的创新教育,为培养学生创新能力提供了新途径。近年来,创... 详细信息

科学技术快速发展,创新是国家繁荣昌盛的动力,创新人才是国家兴盛的保障。信息化时代更注重培养具有创新能力的公民,更关注教育的变革与创新。创客教育是信息化时代下一种新形式的创新教育,为培养学生创新能力提供了新途径。近年来,创客教育逐渐在国内发展起来,不少中小学都搭建起了创客空间,营造了创新环境,开展创客教育教学。创客教育教学实践已经取得了一些成果,但目前国内外学者对于创客教育的研究还是不够全面,尤其对于创客教育中学生创新能力评价方面的研究还不够完善。良好的评价体系对学生创新能力能够起到评价、预测的功能,对创客教育教学质量的提高具有重要意义,能够促进教师和学生的发展。通过对国内外创客教育与创新能力研究的分析与归纳,分析已有的创新能力评价指标,基于创客教育的本质,并结合初中生的身心发展特点和认知水平,筛选出创客教育课程中学生创新能力的评价指标。采用德尔菲法,通过两次的专家咨询,根据问卷结果和专家意见对创新能力评价指标进行修改,对创新能力评价体系进行完善。使用组合赋权法计算出指标权重系数,将构建的指标体系应用于实际教学中进行实证研究。具体的研究工作主要包括以下三个方面:(1)初步选定创客教育课程中的初中生创新能力评价指标。通过对创新能力和创客教育相关文献的梳理和分析,在创新能力相关理论基础上,深入剖析创客教育课程中创新能力的内涵,并结合初中生身心发展特点,初步选定评价指标体系的指标。初步设计出包含创客创新动机、创新人格特征、创客创新知识、创新思维能力、创新实践能力五个一级指标和28项二级指标,并对指标进行详细说明。(2)确定创客教育课程中的初中生创新能力评价指标和指标权重。采用专家咨询法,通过两轮的问卷调查对创新能力评价指标进行筛选,根据专家意见对指标体系进行修改和完善。利用层次分析法对指标进行分层,专家对指标相对重要程度进行评判,并根据专家判断所构建的判断矩阵计算出主观权重;根据获得的学生数据,使用熵值法计算出基于评价数据的客观权重。再基于博弈论求解最优组合系数对指标进行组合赋权,得出初中生创新能力评价指标体系。(3)评价体系的应用。验证创新能力评价体系的科学性和可行性,在实际的创客教育教学中应用设计的评价体系。构建出创客教育课程中的初中生创新能力模糊评价模型,运用问卷调查法收集初中生创新能力评价问卷的各项数据,对被调查初中生的创新能力进行整体评价,还可以通过学生自评、师评和互评的方式对某个学生进行评价,得出学生创新能力综合水平。针对综合评价结果,从学生个人和学校两个方面给出提升初中生创新能力的建议。该指标体系为学生创新能力的评估提供评价工具,对学生创新能力的培养具有一定的参考价值。

关键词：创客教育创新能力评价评价体系

创客教育理念下幼儿园建构游戏的设计与实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育理念下幼儿园建构游戏的设计与实践研究

作者：陈景丽河北大学

学位级别：硕士

学前教育是基础教育的重要组成部分,学前教育以游戏为基本活动,建构游戏深受幼儿喜爱,但是由于幼儿本身认知发展水平的限制,有时无法独自去解决一些困难与问题,因此幼儿的建构游戏也需要幼儿教师的支持,且幼儿教师对幼儿的支持也应当是... 详细信息

学前教育是基础教育的重要组成部分,学前教育以游戏为基本活动,建构游戏深受幼儿喜爱,但是由于幼儿本身认知发展水平的限制,有时无法独自去解决一些困难与问题,因此幼儿的建构游戏也需要幼儿教师的支持,且幼儿教师对幼儿的支持也应当是经过计划与安排的。通过阅读相关文献发现,创客教育与幼儿园建构游戏有着许多共同的特性,创客教育理念能为幼儿园建构游戏的组织与实施提供新思路。所以本文着力探讨在创客教育理念下构建幼儿园建构游戏的活动方案,为幼儿教师组织与实施幼儿园的建构游戏提供借鉴。首先本文采用问卷调查和访谈调查对X幼儿园建构游戏组织与实施现状进行调查,发现X幼儿园在建构游戏组织与实施上存在以下问题:1.忽视建构环境的营造;2.建构的目标性和计划性不足;3.建构前期的引导不够深入;4.对建构游戏的评价不够深入。其次查阅梳理了相关文献,发现创客教育有以下几种理念:环境的开放与自由、将创意想法变成现实、项目式学习、多元化的评价方式、分享与交流、灵活运用信息技术、跨学科、做中学。在此创客教育理念的指导下,借鉴以往的研究当中创客教育教学模式,根据幼儿身心发展特点和建构游戏的特点设计了创客教育理念下幼儿园建构游戏的活动方案。活动方案主要分为以下几个步骤:微课导入、作品构思、建构实践、分享评价、建构反思。最后本研究采用行动研究法,从幼儿建构技能发展阶段出发由易到难选取了三个游戏,即《美丽的桥》、《高高的塔》、《漂亮的城堡》,并根据所设计的创客教育理念下的幼儿园建构游戏的活动方案进行实施,在游戏结束之后利用幼儿学习品质评分表和幼儿建构作品评分表验证实施效果。研究结果表明经过三轮的游戏实践之后幼儿的目标意识、参与度、合作能力、专注程度、抗挫能力、坚持性、独立性、创造力与想象力等学习品质相比未进行行动研究之前有了显著性提高,幼儿的建构作品在平衡性、结构、完整性、造型、模式、对称也有了显著性提高。

关键词：创客教育幼儿园幼儿园建构游戏

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育理念下初中机器人教学设计研究

创客教育理念下初中机器人教学设计研究

作者：罗登瑞曲阜师范大学

学位级别：硕士

创客教育不仅影响着学生的个人发展路径,还直接作用于教育改革,甚至在未来很长一段时间都会影响到国家人才发展战略。这种影响是深远的,且随着时间的推移,这种影响还会持续上升。为此,创客教育已经得到国家的高度重视,各级政府通过制定... 详细信息

创客教育不仅影响着学生的个人发展路径,还直接作用于教育改革,甚至在未来很长一段时间都会影响到国家人才发展战略。这种影响是深远的,且随着时间的推移,这种影响还会持续上升。为此,创客教育已经得到国家的高度重视,各级政府通过制定相应的教育政策和举措来推动创客教育的发展。将创客教育“实践、创造、分享”的理念融入到课程教学中,成为教育改革发展的趋势。在初中开设机器人课程,有助于培养青少年的学习兴趣,调动其学习积极性,提升其实践能力和创新能力,也为探索创客教育理念指导课程教学提供了可能。立足于初中机器人教学现状,以开展创客教育理念下的初中机器人教学设计为研究重点,采用的研究方法包含文献研究法、问卷调查等,研究的内容包含概念界定、教学现状研究、教学设计、教学实践验证四部分。第一,本文通过查阅文献来阐述概念和国内外研究现状,同时,建构主义学习理论、“做中学”理论、多元智能理论为研究提供理论支持;第二,通过调查承担机器人教学任务的教师,了解初中机器人教学的现状和存在的问题,根据机器人课堂教学的特点,分析创客教育理念融入机器人教学的可行性;第三,以文献研究和现状调研为基础,依据通用的教学设计思路,进行创客教育理念下初中机器人教学设计,在知识获取、观察模仿、合作创新、展示分享四个环节中,体现创客教育的“实践、创造、分享”理念;第四,展开三轮教学行动研究,不断修正完善教学设计,并通过问卷调查和访谈验证教学设计的有效性。本研究的教学成果能够体现创客教育理念,在一定程度上优化机器人教学效果,培养并提升初中生的实践能力和创新能力。此外,研究使得创客教育和信息技术能够相互融合,使得机器人的教学方式和思路得到进一步拓展。

关键词：创客教育机器人教学教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育理念下高中信息技术课程实践研究

创客教育理念下高中信息技术课程实践研究

作者：宋媛媛湖北师范大学

学位级别：硕士

信息技术课程在信息技术不断完善的过程中得到了大家的广泛关注,创客教育在此背景下成为新时代培养学生综合能力的一种新的教育理念。随着信息技术和社会经济的快速发展,创客的概念已经逐渐融入教育领域。将创客教育的理念融入课堂教学... 详细信息

信息技术课程在信息技术不断完善的过程中得到了大家的广泛关注,创客教育在此背景下成为新时代培养学生综合能力的一种新的教育理念。随着信息技术和社会经济的快速发展,创客的概念已经逐渐融入教育领域。将创客教育的理念融入课堂教学,可以激发学生的学习兴趣,吸引他们在课堂上的注意力,提高学生在信息技术领域的水平。在传统教育理念的基础上创新教育形式,可以培养学生的创新意识和创新能力。与此同时,创客教育理念与现代信息技术的结合,可以提高学生信息核心素养,为提高学生创新能力和实践能力提供新的途径,能够满足当今社会人才发展的要求,这也是提高教学效率的一种可行的方法。本文梳理了创客教育与信息技术课程概念在国内外的发展和研究现状,以项目化教学理论、建构主义学习理论、创新教育理论、教学设计理论为理论基础,结合高中信息技术课程的特点,通过查阅相关资料,采用了定性研究的方法通过挖掘问题、理解事件现象、分析实验中实验对象的观点以及回答问题的方式来获取研究信息,尝试将创客教育的理念融入到信息技术课程中,并通过教学证明其可行性;分析信息技术课程中存在的问题,挖掘信息技术课程中创客教育可以渗透的各个知识点,研究信息技术课程与创客教育相结合的方式以及具体的实施方案;构建创客教育理念下的高中信息技术课程模式,通过总结出的教学模式进行教学设计并开展教学。本研究的目的是通过对创客教育相关文献的研究,结合高中信息技术专业的学科特点,以H市五中学生为研究对象,通过教学实践总结信息技术课程设计开发的一般过程和教学策略,为后续教学资源的设计开发提供参考和借鉴。通过研究发现,创客教育理念下的信息技术课程在很大程度上能够激发学习者的学习兴趣,保持高中生在信息技术课程学习过程中的注意力,将创客教育理念融入信息技术课堂中可以提高高中生的创新意识、创新思维和动手能力、增强高中学生的信息素养,而且对与帮助学习者理解和应用信息技术知识也有相当的作用。

关键词：信息技术创客教育教学模式教学设计

创客教育理念下初中生创新能力培养的信息技术教学研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

创客教育理念下初中生创新能力培养的信息技术教学研究

作者：安慧闽南师范大学

学位级别：硕士

信息时代对创新人才的培养提出了新要求,旨向创新能力培养的创客教育引起国内教育者和一线教师的广泛关注,创客教育理念也不断融入初中信息技术课堂。在此背景下的信息技术教学实践具有十分重要的意义,本研究以培养学生创新能力为目标,... 详细信息

信息时代对创新人才的培养提出了新要求,旨向创新能力培养的创客教育引起国内教育者和一线教师的广泛关注,创客教育理念也不断融入初中信息技术课堂。在此背景下的信息技术教学实践具有十分重要的意义,本研究以培养学生创新能力为目标,将创客教育理念融入初中信息技术课程教学实践。首先,通过查阅有关创客教育、创新能力、信息技术课程教学的国内外文献,厘清创客教育理念下初中生创新能力培养的信息技术教学研究的发展脉络,确定理论基础,界定创客教育、创新能力定义,通过问卷调查和教师访谈,了解初中信息技术课程教学现状。其次,进行创客教育理念下初中生创新能力培养的教学设计研究,并提出创客教育理念下的信息技术教学流程。参照义务教育阶段信息科技课程标准、闽教版初中信息技术课程与教材,将创客教育理念融入到八年级信息技术课堂教学,对初中信息技术教学内容进行整合设计,教学内容包括《我是平面设计师》和《二维三维的任意转换》两个单元,绘制热气球、疯狂动物城、绚丽烟花、天宫图、十二星座、创意壁纸、垃圾分类海报、绘制三视图、简易纸笔筒、与众不同的花瓶、我是水杯设计师、3D汽车总动员共12个主题。然后,开展创客教育理念下信息技术课程教学实验研究。选择某中学初二年级两个平行班开展教育实验研究,在不影响班级正常教学的情况下,按照情境启发、项目探究、体验创造、分享交流、评价反思的教学流程,开展创客教育理念下信息技术课程教学实施。最后,通过发布威廉斯创造力倾向量表、创客作品评价表、学生访谈,教师访谈等方式,收集相关教学实验数据,分析初中生创新能力的变化情况,进一步评价初中信息技术课程的学习效果。实验结果表明:实验班学生创新能力较教学实验之前显著提高,均值提高23.30分,P值小于0.05;创新能力各维度较对照班均有显著提升;经过量化创客作品评价表,实验班学生作品得分均高于对照班。研究结果表明,创客教育理念下初中信息技术实践教学有利于初中生创新能力的提升。同时,本研究虽然存在一定的不足,但对基础教育阶段的信息技术教学中,学生创新能力培养有一定的借鉴意义。

关键词：创客教育创新能力信息技术教学教学设计