检索结果-南通市图书馆

Bookmark法在基于标准的教育考试中设置划界分数的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国考试 2014年第7期 10-18页

作者：王晓华上海市教育考试院全国考委上海命题中心

我国基于标准的教育考试的分类标准比较混乱,存在诸多争议。Bookmark法最早是由Mitzel等在2001年进行系统描述的基于项目反应理论的设置标准等第划界分数的方法,近年来在国际上得到越来越广泛的应用。文中先介绍Bookmark法标准设置的基... 详细信息

我国基于标准的教育考试的分类标准比较混乱,存在诸多争议。Bookmark法最早是由Mitzel等在2001年进行系统描述的基于项目反应理论的设置标准等第划界分数的方法,近年来在国际上得到越来越广泛的应用。文中先介绍Bookmark法标准设置的基本原理,以及执行Bookmark法的基本程序。然后,以高等教育统考课程《高等数学》为例,在考后利用Bookmark法进行标准设置,确定优、良、合格和不合格四个等第的划界分数。

关键词：教育考试划界分数 Bookmark法

概化理论在Bookmark法设定划界分数标准误估计中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

概化理论在Bookmark法设定划界分数标准误估计中的应用

第十二届全国心理学学术大会

作者：陈梦竹张敏强华南师范大学教育科学学院

Bookmark法是基于项目反应理论的划界分数设置方法,是学科专家以测验材料的难度参数值为基础,将题目难度值与被试的能力值定义在同一个度量体系中,并以此设置多重划界分数。相对于传统的划界分数设置方法Bookmark法有三大优点:第一,可... 详细信息

Bookmark法是基于项目反应理论的划界分数设置方法,是学科专家以测验材料的难度参数值为基础,将题目难度值与被试的能力值定义在同一个度量体系中,并以此设置多重划界分数。相对于传统的划界分数设置方法Bookmark法有三大优点:第一,可处理是非题和开放题两种题型的测验;第二,可为多种形式的测验设置多个划界分数;第三,降低了学科专家的任务难度。本论文在评述了Bookmark法的基本原理、具体实施及优缺点的基础上,分析了Bookmark法的应用前

关键词：标准参照测验划界分数 Bookmark法概化理论标准误

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

征兵用数字搜索测验的研制

心理科学 2007年第1期30卷 139-141,127页

作者：肖玮苗丹民贡京京武圣君第四军医大学航空航天医学系心理学教研室西安700032

基于信息加工速度理论自编征兵用数字搜索测验,使用该测验对全国15735名应征青年及190名新兵进行了测量,3个月新兵营训练结束时由228上级对1900名士兵的智力相关工作绩效情况进行了调查,通过对上述数据的分析确定了测验方法及划界分数,... 详细信息

基于信息加工速度理论自编征兵用数字搜索测验,使用该测验对全国15735名应征青年及190名新兵进行了测量,3个月新兵营训练结束时由228上级对1900名士兵的智力相关工作绩效情况进行了调查,通过对上述数据的分析确定了测验方法及划界分数,并进行了信、效度检验。结果表明:缺失不同数字对题目难度有影响;划界分数为197秒正确应答27题以上;该测验的内部一致性α系数为0.864;预测符合率为95.7%。

关键词：数字搜索测验信息加工速度征兵划界分数

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于标准的教育考试合格标准研究

教育科学 2012年第5期28卷 15-21页

作者：王晓华上海市教育考试院上海200235

如何科学地确定合格标准是基于标准的教育考试关注的重要问题。我国传统上是以60分作为合格标准的划界分数,而国外发达国家大多是在考后通过专门标准设置的过程,再确定合格标准的划界分数。我国大规模教育考试传统上以60分作为合格标准... 详细信息

如何科学地确定合格标准是基于标准的教育考试关注的重要问题。我国传统上是以60分作为合格标准的划界分数,而国外发达国家大多是在考后通过专门标准设置的过程,再确定合格标准的划界分数。我国大规模教育考试传统上以60分作为合格标准划界分数,主要是因为在命题阶段采取了命题质量控制方法,使得刚合格考生的得分在60分附近。本研究以某市高等数学统考课程考试为例,在考前以传统60分合格标准为目标,在命题阶段采取命题质量控制方法,使得刚合格考生的得分在60分附近,而考后通过Angoff标准设置方法专门确定合格标准的划界分数,对比这两种方法过程和决策结果,进行了深入分析和探讨。研究结论表明:考前命题阶段的合格分数调整方法与Angoff标准设置方法在本质上具有相通之处,但两者结果却相差较大,基于标准的教育考试在考后通过专门的标准设置方法来设定合格标准更为科学和全面。

关键词：教育考试划界分数合格标准 Angoff法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用信息函数法对标准参照测验作质量分析

心理与行为研究 2003年第1期1卷 34-39页

作者：江西师大"现代教育和心理测量通用分析系统"研制组漆书青周骏张青华江西师范大学教育科学学院南昌330027

根据项目反应理论的信息函数法,以自主开发的“现代教育和心理测量通用分析系统”为工具,对两个大规模实施的标准参照测验进行了测验质量分析。结果说明,信息函数分析法比经典真分数理论分析法,可以获得更丰富、深刻、有针对性的资料,... 详细信息

根据项目反应理论的信息函数法,以自主开发的“现代教育和心理测量通用分析系统”为工具,对两个大规模实施的标准参照测验进行了测验质量分析。结果说明,信息函数分析法比经典真分数理论分析法,可以获得更丰富、深刻、有针对性的资料,能对项目筛选修订、测验编制开发给出有力的指导,值得大力引进、推广。

关键词：信息函数划界分数估计标准误项目反应理论真分数理论

天津市初等信息技术考试标准设定方法的研究与实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试研究 2013年第4期9卷 76-83页

作者：高淑印郑刚天津市中小学教育教学研究室天津市教育招生考试院

天津市初等信息技术考试是面向社会测试应试者计算机应用能力的评测系统,作为一种标准参照考试,从2004年开始实施以来,一直以60分作为合格标准,但实践证明,60分并不能作为判断考生是否合格的永恒标准。该考试系统是上机考试,社会考生自... 详细信息

天津市初等信息技术考试是面向社会测试应试者计算机应用能力的评测系统,作为一种标准参照考试,从2004年开始实施以来,一直以60分作为合格标准,但实践证明,60分并不能作为判断考生是否合格的永恒标准。该考试系统是上机考试,社会考生自愿报名参加,考试对象年龄差异较大,覆盖小学2-6年级,且每个级别会有不同年龄学生参加,60分的划界分数忽略了每次参加测试的被试者的平均能力不同这一事实,也忽略了同一次考试不同考生抽到的题目不完全一致的事实。这样可能会产生一个问题,即我们只能了解考生的相对能力和相对位置。如果不能正确地将考生归入恰当的等级类别中,这种等级考试的价值就会受很大影响。因此,本文对该考试系统的"合格"标准分数的设定进行研究,利用Angoff法设定划界分数,客观地应用到被试群体中,在提高考试信度、效度的研究与应用方面进行了有益的探索。

关键词：初等信息技术考试标准设定 Angoff 划界分数

上海市普通高中信息科技学业水平合格性考试合格标准划分初探

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

考试研究 2020年第3期16卷 47-52页

作者：范士娟王晓慧上海市进才中学上海200135 上海市教育考试院上海200433

近几年上海市普通高中信息科技学科学业水平考试的成绩只分“合格”“不合格”两类。合格标准的制定是学业水平考试的一个重要环节,对考生是否达到合格标准产生重要的影响。本文采用目前常用的“60分合格分数线”、“Angoff法合格标准... 详细信息

近几年上海市普通高中信息科技学科学业水平考试的成绩只分“合格”“不合格”两类。合格标准的制定是学业水平考试的一个重要环节,对考生是否达到合格标准产生重要的影响。本文采用目前常用的“60分合格分数线”、“Angoff法合格标准线”、“固定的百分比方法”等合格标准划界方法,对上海市P区考生的模拟考成绩数据进行了合格标准的划界尝试与比较。以期实现引导教师按照国家颁布的课程标准组织教育教学,更有效地监测教学质量,不断提高信息科技课程实施的质量和水平的目标。

关键词：学业水平考试高中信息科技学科划界分数合格标准 Angoff法