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创新让品牌持续充满活力——“丽声指南针英语名著分级读物(小学版)”系列编辑手记

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中国出版 2022年第S1期 125-129页

作者：许海峰外语教学与研究出版社

“分级阅读”或者“分级读物”原是从英美传来的舶来品概念,指的是根据孩子的认知水平和语言发展水平,为他们编写并选择难度适当的阶梯读物,逐级递进。由于注重在认知能力和语言能力两方面根据孩子的水平提供循序渐进的读物,近10年来受... 详细信息

“分级阅读”或者“分级读物”原是从英美传来的舶来品概念,指的是根据孩子的认知水平和语言发展水平,为他们编写并选择难度适当的阶梯读物,逐级递进。由于注重在认知能力和语言能力两方面根据孩子的水平提供循序渐进的读物,近10年来受到广大专家、教师、家长和孩子的普遍欢迎。外研社在外语教育出版市场上首屈一指,自然在英语分级阅读出版领域也大放异彩。

关键词：编辑手记出版领域循序渐进指南针分级读物分级阅读外研社认知水平

基于原版绘本和分级读物的英语阅读素养培养研究

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基于原版绘本和分级读物的英语阅读素养培养研究

作者：肖囊萤湖南大学

学位级别：硕士

近年来,阅读能力培养这一说法逐渐被阅读素养培养所替代,后者不仅包含阅读能力的培养还涉及到阅读品格的培养。阅读能力偏向于语言认知能力因素,其培养重视学生认读、理解等一般阅读能力,阅读品格则更加关注语言中的情感因素,强调了阅... 详细信息

近年来,阅读能力培养这一说法逐渐被阅读素养培养所替代,后者不仅包含阅读能力的培养还涉及到阅读品格的培养。阅读能力偏向于语言认知能力因素,其培养重视学生认读、理解等一般阅读能力,阅读品格则更加关注语言中的情感因素,强调了阅读活动中兴趣态度等因素的重要性。阅读材料是开展有效阅读教学的重要媒介,也是达成培养阅读素养这一教学目标的重要基础。绘本教学使用的材料不同,对学生阅读能力和阅读品格的影响也会产生差异。另外,也由于当前阶段个性化教学的提倡在六年级英语教学中已经提上日程,因而绘本选择对于阅读素养的培养研究显得尤为重要。目前学界对于绘本阅读教学对阅读素养影响的研究往往将阅读能力和阅读素养的培养融合一起。鉴于此,本研究采用“已知-想知-已学”(KWL)教学模式,分别以原版绘本和分级读物为教学媒介,对六年级学生英语阅读素养的培养进行了研究。目的在于探讨不同阅读材料对英语阅读素养的影响,以期提高阅读素养培养的效果。为实现上述研究目的,本研究拟回答以下三个问题:1)基于原版绘本的阅读教学是否能影响阅读素养的培养?如果是,体现在哪些方面?2)基于分级读物的阅读教学是否影响阅读素养的培养?如果是,体现在哪些方面?3)如何基于原版绘本和分级读物进行有效阅读素养培养?针对上述问题,本研究采用定性与定量相结合的方式,借助佩维奥的双重编码理论和克拉申的情感过滤假设进行研究。研究对象为长沙市某公立学校96名六年级学生,教学过程历时3个月。期间给学生发放测试卷和问卷题项,共收集了有效测试卷99份,有效问卷98份,学生访谈记录12份。使用SPSS 26.0对测试卷和问卷进行了信效度检验后收集数据,并结合理论基础进行分析和研究,得出以下研究结论:首先,基于原版绘本的阅读教学对阅读素养的培养具有重要影响,但是相比分级读物,其影响主要体现在阅读兴趣、阅读态度和自我评价等方面。其次,基于分级读物的阅读教学对阅读素养同样具有重要影响,相比于原版绘本,分级读物对于学生阅读能力的培养优于其对学生品格的培养,主要体现在对猜词、检索、推断和总结这四个方面的能力效果更为明显。总之,分级读物有利于提升阅读能力,原版绘本有利于形成阅读品格,所以教师需要根据学生的个性特点,结合两种阅读材料因材施教,进行有效的阅读素养教学,从而培养学生良好的阅读素养。具体而言,教师一方面要重视阅读材料的选择,借助科学的分级系统,结合教学目的和学生学情综合考虑,选择适合培养学生阅读素养的阅读材料。另一方面要依据科学的教育理论,采用有利于培养学生阅读素养的教学方法,提升学生的阅读素养。

关键词：阅读素养阅读能力阅读品格原版绘本分级读物

对外汉语分级读物中的中国形象研究 ——以《实用汉语分级阅读丛书》为例

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对外汉语分级读物中的中国形象研究 —...

作者：向紫颖山东师范大学

学位级别：硕士

国家形象是一国实力水平和现实影响力的综合体现，在疫情大背景下对外汉语教学在对于帮助外国人了解真实中国形象上发挥着无可替代的作用，阅读是对外汉语学习中的重要技能之一，对外汉语教学新态势让阅读在汉语教学应用中日益受到关注... 详细信息

国家形象是一国实力水平和现实影响力的综合体现，在疫情大背景下对外汉语教学在对于帮助外国人了解真实中国形象上发挥着无可替代的作用，阅读是对外汉语学习中的重要技能之一，对外汉语教学新态势让阅读在汉语教学应用中日益受到关注。因此，分级阅读理念推广下汉语分级读物的地位也越来越显著，从具有代表性的汉语分级读物入手，以读物里的中国形象作为研究切入点，这对于分级读物的编写、教学里中国形象的呈现、对外汉语阅读教学来说都有着重要的意义。　　本文简述了分级阅读、中国形象等相关研究现状，对《实用汉语分级阅读丛书》丛书里涉及的中国形象内容进行统计，尝试从不同维度对丛书中塑造的中国形象进行分析，并对于读物里中国形象的编排和处理方式展开讨论，再通过问卷、访谈等调查方式对阅读《实用汉语分级阅读丛书》的留学生展开中国形象认知的调查，对调查结果进行横向和纵向的比较，从而更科学地探索读物所塑造的中国形象现状和特点。　　本文依据刘继南、何辉《中国形象——中国国家形象的国际传播现状与对策》第一章里国家形象的构成要素表作为本研究中读物里的中国形象分析维度框架，对《实用汉语分级阅读丛书》丛书里涉及的中国形象内容进行数据统计，用直观的数据和图表展现读物里中国形象的特点。分析表明：（1）读物里呈现的中国形象以正面形象为主，但也不规避落后形象的展示，有些落后观念下体现出的中国形象也没有避讳；（2）读物里展现的中国形象囊括了各个方面，但也缺失了某些方面的必要形象；（3）读物中姿态各异的中国形象内容综合构建出了一个多元文化共同发展共同繁荣的多民族国家形象；（4）读物叙述中国形象的角度是中肯且理性的。　　在此研究基础上，对丛书里中国形象塑造的成功和不足展开叙述。并就分级读物如何服务于中国形象建设提出思考和建议：（1）补充中国形象代表性元素，用地标性中国元素和能代表中国形象的文化词让读物里中国形象鲜活起来；（2）加入国外媒体眼中的中国形象，用国外媒体的观点和看法让读物里的中国形象丰富起来；（3）增添中国形象的呈现方式，用多种板块和对话让读物里的中国形象生动起来；（4）提高读物里中国形象的时效性，用线上和线下相辅佐让读物里的中国形象真实起来。

关键词：对外汉字教学分级读物中国形象汉语教学

汉语作为二语的分级读物词汇分布及超纲词考察

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汉语作为二语的分级读物词汇分布及超纲词考察

作者：颜晓琳上海财经大学

学位级别：硕士

分级读物的词汇选编是影响文本分级、文本难度评估、阅读体验等问题的关键因素。本文选取六套汉语分级读物作为研究对象,对其词汇选择进行了多维度考察,并重点分析了超纲词的选编。本文共有五个章节,其中第二至第四章为主体部分。第二... 详细信息

分级读物的词汇选编是影响文本分级、文本难度评估、阅读体验等问题的关键因素。本文选取六套汉语分级读物作为研究对象,对其词汇选择进行了多维度考察,并重点分析了超纲词的选编。本文共有五个章节,其中第二至第四章为主体部分。第二章是读物词汇选编考察。首先考察了读物词汇的整体编写情况,包括词汇量分布和词级间距等,对六套读物的词汇等级分布进行横向对比后,分析读物的词汇难度分布特点,最后考察了词汇的复现率和共选情况。发现部分读物词汇难度过高,词汇级别间距过大等问题,研究发现上述问题和读物的选材、词汇选编标准均有关系。词汇复现则和文本容量、内容关联度相关。第三章是读物超纲词选编考察。首先对读物超纲词的界定进行说明,其次讨论了读物超纲词的注释比例和超纲词的常用度,接着进行了超纲词的数量统计分析,最后对超纲词的复现率展开考察。发现大量超纲词在读物中没有加以注释,读物超纲词总体复现率低,且读物中越级词的覆盖率大于超纲词。第四章是读物超纲词难度考察。主要从语义透明度和语境强度两个方面考察超纲词对文本理解难度的影响。首先对读物超纲词语义透明度进行分类,并用测试检验了此分类方法的可行性,发现绝大部分超纲词为比较透明词或完全透明词。然后通过测试考察了超纲词所在句子的语境强度,发现大致一半的超纲词处于强语境。此外,通过测试证明可以通过改写提高句子的语境强度,进而帮助读者提高猜词的正确率。还通过语义透明度和语境强度交互测试发现语义透明度和语境强度均有助于提高学习者的猜词正确率。基于这些发现,我们对读物词汇选编提出了一些建议:一、增加分级读物同级别分册的数量,提升分级读物的难度上限。二、词汇选编应参考权威语言大纲,但应保持选编原则的一致性,避免在编写过程中,前后使用不同的标准或大纲。三、调控词汇难度时应注意统筹兼顾词的语义透明度、复现率和语境强度。如:通过增加文本体量,促进话题高相关性的延伸,有效提升词汇复现率;替换语义透明度低的生词;针对难度大的目标词,应提高其所在句子的信息量,降低句子结构的复杂度。四、从文本难度评估的角度,适级词、越级词、超纲词以及专有名词在词汇难度上都占有一定的比重,应当视情况综合考量。且这几类词在词汇难度评估中存在选择优先顺序,建议为:适级词-越级词-超纲词。同时,评估文本中的适级词、越级词、超纲词以及专有名词等词汇难度,均不应局限于对其符号(token)意义上的数量或覆盖率等统计分析,还应当考虑词汇义项的选择、构词形式和语义透明度等内在特征,同时关注词汇的使用环境(复现、语境强度)。

关键词：分级读物词汇等级超纲词

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《好朋友：汉语分级读物》语料难度研究

《好朋友：汉语分级读物》语料难度研究

作者：李蕾扬州大学

学位级别：硕士

在第二语言习得中,阅读,尤其是分级阅读是十分重要的。但目前我国出版的针对第二语言学习者的汉语分级读物十分少,针对这些分级读物的研究则更少。本研究立足于当前国内汉语分级读物出版现状以及语料难度研究的相关理论,通过对《好朋友... 详细信息

在第二语言习得中,阅读,尤其是分级阅读是十分重要的。但目前我国出版的针对第二语言学习者的汉语分级读物十分少,针对这些分级读物的研究则更少。本研究立足于当前国内汉语分级读物出版现状以及语料难度研究的相关理论,通过对《好朋友:汉语分级读物》（成人版）系列丛书的量化研究,考察读物在字、词、句及篇章层面的分级特点及规律,为汉语作为第二语言的分级读物的编写提供数据材料和相关建议。研究结果显示,《好朋友:汉语分级读物》（成人版）难度变化规律符合读物分级特点。在汉字层面,从字数与字种数来看,随着读物等级升高字数与字种数呈现出数量的增加,在字种数上的呈现明显规律性变化。从汉字分布来看,随着读物等级升高甲级字、乙级字、丙级字字种数在读物中呈现增长趋势,但甲级字的占比随着读物等级升高呈现下降趋势。从汉字难度测量结果来看,随着读物级别升高汉字难度呈现匀速增加,但五级读物内部呈现明显汉字难度差异。在词汇层面,一至五级读物随着等级的升高,词数逐渐增加,词种数呈现缓步上升趋势。在词汇分布上,读物甲级词数量最多,其次为超纲词。随着读物等级升高,甲级词汇、超纲词汇、乙级词汇、丙级词和丁级词汇在词数上呈现增长趋势。随着读物等级的升高,一级词汇占比下降,三到六级词汇呈现反向变化趋势。在词汇难度测量结果上,随着读物等级的上升呈现增长趋势,一级读物词汇难度最低,六级b读物词汇难度最高。在句子层面,随着等级的提高平均句长逐渐变长,且同等级读物内部也存在句长差异,呈现难度分级。在篇章层面,随着读物级别的升高,各级别单篇文章篇幅也在增长。总体上读物篇幅较短,在500字以内,一至五级读物均属于超短读物。在题材及体裁方面,文化生活类多,政治、经济、自然、历史、科技类少,记叙文多,应用文少,分布并不均匀。针对上述研究结果中呈现的部分读物内部难度不一致,部分数值过大,读物在相关因素的分级衔接上不合理,题材与体裁单一的问题,本研究提出重视读物同等级分册的难度,增加分册数量,控制超纲词占比,丰富读物的选材的建议。

关键词：对外汉语分级读物《好朋友》语料难度

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我国童书分级读物出版研究

我国童书分级读物出版研究

作者：张露瑶华东师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国童书出版作为出版领域的“领涨力量”,迎来发展的黄金时代。谈到出版自然会想到与之密切相关的阅读,两者作为共生发展关系,共同推动我国文化事业向前发展。儿童阅读作为我国全民阅读推广工作的关键环节,受到社会各界的广泛... 详细信息

近年来,我国童书出版作为出版领域的“领涨力量”,迎来发展的黄金时代。谈到出版自然会想到与之密切相关的阅读,两者作为共生发展关系,共同推动我国文化事业向前发展。儿童阅读作为我国全民阅读推广工作的关键环节,受到社会各界的广泛关注。而分级阅读因其差异化、科学化的分级方式,满足了当下读者更深层次、更宽领域、更高质量的阅读需求。分级阅读作为衡量儿童阅读水平的重要方式,在欧美国家已经形成较为成熟的分级标准和衡量指标。但分级阅读概念自引进我国到具体的出版实践落地,并没有想象中的顺利。那么,作为舶来品的分级阅读理念是否真正匹配国内儿童的阅读过程,童书分级读物在实际出版生产环节存在哪些发展特征,以及不同阶段特征所反映出的发展困境和后续优化措施,共同构成本文重点探讨的问题。基于上述问题,本文主要采用文献研究法、对比研究法、案例研究法,将童书出版领域具有分级属性的出版产品作为研究对象,并辅之以丰富的案例佐证观点提出的合理性。本文首先厘清了分级阅读和图书分级的差异性,并将研究视角聚焦于后者,即分级出版物。其次,从童书分级读物的需求与市场出发,以不同主体的分级需求动因为基础,分析分级阅读理念存在的必要性,继而从需求动因过渡到当前分级阅读的发展沿革以及目前的市场反馈情况。再次,根据分级读物发展阶段不同,分为引进改编阶段、原创初级阶段和迭代升级阶段三段渐进式的发展过程,从寻求合作到结合本土语境自主探索,再到建构立体化阅读生态,通过梳理各阶段差异化的出版生产特征,从中窥见我国童书分级市场的迭代过程和发展全貌。最后,针对阶段性发展特征进行分析,探寻分级读物出版过程中存在的问题,主要从内容生产、中间流通、用户需求三个维度进行归纳,并针对问题提出后续分级读物出版的优化思路,为童书分级市场乃至整个童书出版市场的良性发展提供一定的参考借鉴。

关键词：童书出版分级读物分级阅读分级标准

青少年英语分级读物整合营销传播策略研究 ——以外教社为例

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青少年英语分级读物整合营销传播策略研究 ...

作者：武文博山东大学

学位级别：硕士

近年来,青少年英语分级读物市场迅猛发展,读物营销传播形态多样,产业发展和相关研究不断推进。但随着产品体量激增,标准不清、同质竞争、营销低效、传播受限等问题逐步显现。通过对整合营销传播理论概念和内涵的梳理,可以看出其作为强... 详细信息

近年来,青少年英语分级读物市场迅猛发展,读物营销传播形态多样,产业发展和相关研究不断推进。但随着产品体量激增,标准不清、同质竞争、营销低效、传播受限等问题逐步显现。通过对整合营销传播理论概念和内涵的梳理,可以看出其作为强调营销与传播的统一及策略整合的理论,为青少年英语分级读物的研究提供了可适的理论工具和独特的理论视角,并提供了营销与传播的整合、受众与关系利益人整合、传播战术整合、整体战略整合四个研究维度。实施整合营销传播可以为青少年英语分级读物的营销传播提供方向性、框架性策略。在整合营销理论总体框架下,本文通过资料整理和深度访谈,分析了青少年英语分级读物从传统出版到教育出版各营销要素的发展转变。通过对渠道商、受众和关系利益人三个群体开展问卷调查,了解了相关群体的背景、态度、行为和需求,在整合营销理论一般模型的基础上,尝试构建了青少年英语分级读物整合营销传播的策略模型。最终,分别从本文的设定的四个研究维度,借助调查数据、策略模型和相关分析,提出实施青少年英语分级读物整合营销传播的对应策略:“营销与传播整合策略”从“营销即传播”理念和融合出版营销层面提出了各营销要素的实施策略;“受众与关系利益人整合策略”强调青少年英语分级读物的受众中使用人——学生、购买人即受众——家长与决策影响人即关系利益人——老师分离的独特格局,分别提出了面向受众（家长）和面向关系利益人（老师）的传播定位策略;“传播战术整合策略”包括了传播内容生成、媒介选择、手段应用的具体策略;”整体战略整合策略”则从出版机构实施全面整合营销传播的总体战略定位、传播效果监控、组织保障等角度给出策略建议。

关键词：青少年阅读英语阅读分级读物整合营销传播策略

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英国儿童分级读物研究

英国儿童分级读物研究

作者：史珂华中师范大学

学位级别：硕士

分级阅读作为一种有效提高阅读素养的理念,旨在根据读者的年龄、认知和能力水平,为读者选择适合的读物,从而培养读者良好的阅读倾向,提高读者的阅读能力。分级读物是基于分级阅读理念编制的图书,是实现分级阅读的重要载体。早在二十世... 详细信息

分级阅读作为一种有效提高阅读素养的理念,旨在根据读者的年龄、认知和能力水平,为读者选择适合的读物,从而培养读者良好的阅读倾向,提高读者的阅读能力。分级读物是基于分级阅读理念编制的图书,是实现分级阅读的重要载体。早在二十世纪六十年代,英国就开始了对分级读物的探索。经过近六十年的发展,英国儿童分级读物已经有了较为成熟、完备的体系,不仅有科学严谨的分级框架,还形成了丰富完整的内容体系。反观我国对分级读物的开发与研究则开始较晚,还有很大的发展空间。因此,本文对英国儿童分级读物进行研究,梳理其发展历程和相关成果,总结其发展经验,为我国内地分级读物的发展提供切实参考。本文主体部分共有四个章节,具体如下:本文的第一章主要就英国儿童分级读物的基本情况进行概述。主要从图书分级的动因、分级读物的编写理念与研制标准、读物应用三个方面获得对英国分级读物的整体把握。第二章主要是对英国儿童分级读物发展特征的梳理,但并非局限于单一的时间线索,而是从分级标准清晰化、内容编排科学化、能力指向明确化这三方面展现其发展进程。第三章则是对英国儿童分级读物进行定点分析,选取了代表性儿童分级读物——牛津阅读树,从图书结构、分级体系、内容编制等角度分析该读物的先进性,试图发现英国儿童分级读物的成功经验。第四章基于前文对英国儿童分级读物的研究,首先是总结英国儿童分级读物的有效经验,包括重视读物与读者的融合、注重发展儿童早期能力、打造原创作品等。其次是以更为开阔的视野与国际上较为成熟的分级读物进行对照,围绕质性评估与量化分析、能力本位与态度本位,将英国儿童分级读物与美、日两国的儿童分级读物进行对比,在比较视阈中深化对英国儿童分级读物的认识。最后是在前文研究的基础上,探析英国儿童分级读物对发展我国分级读物的启示,包括完善标准、对接课标、鼓励原创、阅读推广等方面。这些都是我国儿童分级读物发展的方向所在。

关键词：分级读物分级阅读英国阅读

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汉语作为二语的分级读物话题考察

汉语作为二语的分级读物话题考察

作者：郭钰婷上海财经大学

学位级别：硕士

二十一世纪初,汉语作为第二语言的分级读物开始在我国兴起,有关汉语作为二语的分级读物研究也随之增多,相关的评估研究也随之展开。教材评估指标包括语言要素和非语言要素,目前汉语作为二语的分级读物的研究主要是从语言要素角度展开,... 详细信息

二十一世纪初,汉语作为第二语言的分级读物开始在我国兴起,有关汉语作为二语的分级读物研究也随之增多,相关的评估研究也随之展开。教材评估指标包括语言要素和非语言要素,目前汉语作为二语的分级读物的研究主要是从语言要素角度展开,如从词汇、选材、练习、适用对象、等级设置等角度进行考察,产生了一系列成果。同时,题材、文化项目、话语态度等非语言要素的相关研究涉及极少,诸项要素如何分布,如何影响教材的适用性,是否会和语言要素产生交互作用,相关问题亟待开展调查和研究。话题是“交际话题”,是内容相对完整的每个话语片段的注意中心(李延瑞,1991),具有引发学习者阅读兴趣,提供文化语境等作用,在泛读材料中尤其重要。由于读物话题直接影响学习者语言文化的浸润体验,对阅读过程的影响贯穿始终。梳理及分析读物中话题的呈现方式、类型及功能分布对提升分级读物编写质量和评估维度的多元性都有直接促进作用。本文首先根据《国际汉语教学通用课程大纲》和汲传波(2005)、姜蕾(2013)等前人研究尝试拟定话题分类表,并对比分析《国际汉语教学通用课程大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》,考察新大纲《等级标准》在话题领域的理念及具体培养目标的更迭。其次,从话题内容分类角度出发,以七套分级读物为研究对象,参照《通用大纲》和《等级标准》两个指导性大纲对读物话题进行分类统计,观察长短篇读物的话题分布特征,并对比英汉二语读物的话题选编情况。再次,从话题功能类型分类角度出发,考察短篇汉语分级读物中的话题功能类别分布特征,结合学习者言语技能、认知能力以及情感态度等综合素养的培养目标进行分析,同时也验证内容与功能两种分类方法的效率。最后,从跨文化交际视角出发,统计梳理读物中的跨文化交际相关话题,考察短篇分级读物中跨文化交际话题的分布特点与呈现视角,探索跨文化交际能力与话题处理的关系。为读物的话题选编提供参考和借鉴。

关键词：分级读物话题《等级标准》跨文化交际