英国儿童分级读物研究

作     者：史珂 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张岩泉

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：分级读物 分级阅读 英国 阅读 

摘      要：分级阅读作为一种有效提高阅读素养的理念,旨在根据读者的年龄、认知和能力水平,为读者选择适合的读物,从而培养读者良好的阅读倾向,提高读者的阅读能力。分级读物是基于分级阅读理念编制的图书,是实现分级阅读的重要载体。早在二十世纪六十年代,英国就开始了对分级读物的探索。经过近六十年的发展,英国儿童分级读物已经有了较为成熟、完备的体系,不仅有科学严谨的分级框架,还形成了丰富完整的内容体系。反观我国对分级读物的开发与研究则开始较晚,还有很大的发展空间。因此,本文对英国儿童分级读物进行研究,梳理其发展历程和相关成果,总结其发展经验,为我国内地分级读物的发展提供切实参考。本文主体部分共有四个章节,具体如下:本文的第一章主要就英国儿童分级读物的基本情况进行概述。主要从图书分级的动因、分级读物的编写理念与研制标准、读物应用三个方面获得对英国分级读物的整体把握。第二章主要是对英国儿童分级读物发展特征的梳理,但并非局限于单一的时间线索,而是从分级标准清晰化、内容编排科学化、能力指向明确化这三方面展现其发展进程。第三章则是对英国儿童分级读物进行定点分析,选取了代表性儿童分级读物——牛津阅读树,从图书结构、分级体系、内容编制等角度分析该读物的先进性,试图发现英国儿童分级读物的成功经验。第四章基于前文对英国儿童分级读物的研究,首先是总结英国儿童分级读物的有效经验,包括重视读物与读者的融合、注重发展儿童早期能力、打造原创作品等。其次是以更为开阔的视野与国际上较为成熟的分级读物进行对照,围绕质性评估与量化分析、能力本位与态度本位,将英国儿童分级读物与美、日两国的儿童分级读物进行对比,在比较视阈中深化对英国儿童分级读物的认识。最后是在前文研究的基础上,探析英国儿童分级读物对发展我国分级读物的启示,包括完善标准、对接课标、鼓励原创、阅读推广等方面。这些都是我国儿童分级读物发展的方向所在。