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减负背景下八年级学生运算能力现状调查及对策研究

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减负背景下八年级学生运算能力现状调查及对策研究

作者：黎志琼重庆师范大学

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将数学教育的方向和目的定位为培养学生的核心能力,其中运算能力是数学核心能力的基础和保障。2021年7月,教育部发布了“双减”政策,旨在减少学生过重的学业负担,引发了社会对减负问题的广泛关注。... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将数学教育的方向和目的定位为培养学生的核心能力,其中运算能力是数学核心能力的基础和保障。2021年7月,教育部发布了“双减”政策,旨在减少学生过重的学业负担,引发了社会对减负问题的广泛关注。八年级是初中阶段的关键时期,也是两个年级之间转变的分水岭,因此在减负背景下如何提高八年级学生的运算能力是一个值得探讨的问题。本研究以重庆市L中学八年级学生为对象,采用问卷调查法、测试法和访谈法三种方法进行数据收集,探究了减负背景下八年级学生运算能力现状及其影响因素。问卷调查法评估了学生的运算能力水平;测试法分析了学生的典型错误;访谈法收集了教师和学生在培养运算能力方面所遇到的问题和看法。研究发现,减负背景下八年级学生运算能力存在以下问题:运算过程书写不规范、运算结果未进行检验、数学公式应用不灵活、缺乏学习运算的动力、运算方法缺乏多样性、新课规范性学习不够、公式缺乏理解和记忆、完成重复性运算作业、运算改错积极性不高、运算例题选择不合理。本研究进一步分析了造成这些问题的原因,主要包括学生运算自控能力不足、运算检验习惯欠佳、数学公式掌握不牢、运算学习缺乏兴趣、运算思维不够开放;教师示范运算过程不清晰、公式推导过程不详细、运算题设计缺乏创新、忽视培养学生纠错习惯、选择运算例题能力不强。根据研究结果,本研究从学生和教师两个角度提出了一系列的培养策略,具体如下:对于学生来说,首先,应该规范书写步骤,培养良好的计算习惯;其次,利用检查方法,克服计算中的畏难情绪;再次,重视推导过程,夯实数学运算基础知识;然后,借助现实情境,提高数学学习的兴趣和动力;最后,通过举一反三,发展灵活和创新的计算思维。对于教师来说,首先,应该加强书写过程的示范,发挥教师榜样的引领效果;其次,采取数形结合的方法,加深公式推导过程的理解;再次,减少重复和机械的题目,抓住运算的本质和核心;然后,布置有反馈意义的任务,培养学生自主纠错的习惯;最后,通过集体备课和教研活动,加强教师之间的资源共享;此外,还应该分层设计作业和测试题目,满足不同学生的运算需求;并且利用课后服务和辅导时间,丰富数学运算内容和形式。

关键词：减负初中生运算能力现状分析对策建议

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“减负”政策的价值分析

“减负”政策的价值分析

作者：史锦博山西大学

学位级别：硕士

基础教育阶段学生学业负担过重问题自建国后一直是社会各界关注的热点,国家为解决这一问题,颁布了一系列“减负”政策。作为一项教育政策,“减负”政策必然渗透着各个主体的价值选择。对“减负”政策进行价值分析,明确“减负”政策的价... 详细信息

基础教育阶段学生学业负担过重问题自建国后一直是社会各界关注的热点,国家为解决这一问题,颁布了一系列“减负”政策。作为一项教育政策,“减负”政策必然渗透着各个主体的价值选择。对“减负”政策进行价值分析,明确“减负”政策的价值选择和合法性,发现政策创价过程中的价值偏差,探寻提高政策有效性的路径,可以增强减负政策的合法性和有效性,促进减负政策的价值实现,使其更好地推动我国基础教育的均衡发展,加快基础教育高质量发展,培养自由全面健康成长的现代化人才。政策是价值的具体表达,教育政策的价值分析是对教育问题的再确认。基于此,本文以我国历年来颁布的“减负”政策为研究对象,以价值论为方法指导,从宏观和理论层面深入分析我国“减负”政策的价值选择,考察其合法性,从微观和实践层面对其价值实现的有效性进行探讨。本文试图在价值分析的基础上为我国“减负”政策的发展提供理论依据,增强“减负”政策活动中的价值协调与合作,弱化“减负”政策中的价值冲突,有效防止政策的价值偏差,有助于分析思考如何更有效地实施“减负”政策。本文首先以政策文本为依托,分析“减负”政策发展过程中价值选择的变迁和方向,挖掘政策文本中所蕴含的价值内容,同时,从价值选择的表层分析和深层分析两方面明确“减负”政策的价值选择目标,为合法性和有效性的分析提供依据。其次从静态角度对“减负”政策的合法性进行分析,围绕政治合法性和社会合法性两方面对“减负”政策价值选择的合法性进行分析。最后,从动态和实践层面对“减负”政策的有效性进行剖析,通过对政策决策过程和政策执行过程中的价值实现情况和偏差情况进行分析归纳,探讨政策有效性提升的路径即促进价值实现的合理路径,为政策的有效运行和有效实现提供理论支撑。

关键词：减负教育政策价值分析

在显隐负担之间:英国教师减负的序列化行动--基于政策工具的视角

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基础教育 2023年第1期20卷 98-110页

作者：罗楚君王丽佳华东师范大学教育学系上海200062

自2003年英国推动序列化教师减负政策以来,命令、劝说、能力建设以及利诱,作为政策工具被广泛运用于行动之中,由此在减少教师显性工作时间的同时降低隐性消耗,并在赋能学校与教师的过程中实现减负增效。其中,命令体现为工作职责的法制... 详细信息

自2003年英国推动序列化教师减负政策以来,命令、劝说、能力建设以及利诱,作为政策工具被广泛运用于行动之中,由此在减少教师显性工作时间的同时降低隐性消耗,并在赋能学校与教师的过程中实现减负增效。其中,命令体现为工作职责的法制化、执行的机构化与专业化等方面。劝说与利诱则通过达成利益相关者的共识,提供资金与资源支持实现。对不同阶段教师的差别化专业支持以及为学校提供减负工具包,有效推动了政策群体的能力建设。英国减负政策的序列化、对政策目标群体参与和行动的鼓励,以及对负担之内涵的多维理解,为我国教师减负的渐进式推进、各方获能、注重统一命令与地方能力建设结合,提供了可资参考的经验。

关键词：教师负担减负政策工具赋能英国

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减负背景下高中语文课外作业设计研究

减负背景下高中语文课外作业设计研究

作者：辛雪浙江师范大学

学位级别：硕士

本论文以减负背景下高中语文课外作业设计为主要研究内容,即高中语文教师合理运用减负政策中的建议,在减轻学生过重作业负担的基础上,设计规范科学、新颖高效的课外作业,帮助学生提升语文素养,从而实现“减负增效”的目的。本论文在前... 详细信息

本论文以减负背景下高中语文课外作业设计为主要研究内容,即高中语文教师合理运用减负政策中的建议,在减轻学生过重作业负担的基础上,设计规范科学、新颖高效的课外作业,帮助学生提升语文素养,从而实现“减负增效”的目的。本论文在前人已有研究成果的基础上,对语文课外作业设计与实施进行了细化和深化,通过现状调查和问题分析,提出减负背景下高中语文课外作业设计的原则和策略,并将研究成果运用于教学实践中,以三个不同类型的作业案例,展示指向减负增效的高中语文课外作业设计与实施的过程,在真实的学习环境中展开实践探究。本文共分为六个部分。第一部分:绪论。首先,从教育改革的时代诉求、课程标准的基本要求和作业改革的迫切需要三个方面介绍研究缘起,并在前人研究的基础上界定“减负”“语文课外作业”和“作业设计”三个概念。其次,进行文献综述,针对语文课外作业研究进行文献梳理和分析。再次,从理论和实践两个角度,概括基于减负背景对高中语文课外作业进行优化设计的研究意义。最后,说明本研究主要使用的研究方法:文献研究法、调查研究法、案例分析法和行动研究法。第二部分:对减负背景下高中语文课外作业设计的基本阐述。首先,从四个时期分析历年减负政策中对课外作业提出的改革措施。其次,分析当前减负背景下对课外作业提出的要求,分别是保证学生身心健康、关注学生个性发展、提升学生素养水平。最后,从深化语文教学发展、完善学生全面发展、促进教师专业发展方面,概括基于减负背景对高中语文课外作业进行优化设计的现实意义。第三部分:阐述减负背景下高中语文课外作业设计的问题与成因。首先,通过对高中语文课外作业现状的调查,分析得出问题主要表现为:作业目的功利化阻碍了多元化的发展;作业内容随意性制约了科学性的探究;作业形式单一化遮蔽了多样化的突破;作业评价浅层性延缓了有效性的提升。其次,分析上述问题的成因:设计理念滞后,政策形势理解浅显;整体规划欠缺,作业资源开发不够;创新意识薄弱,作业形式革新不足;主体认知固化,学生主体意识较弱。第四部分:提出减负背景下高中语文课外作业设计的原则和策略。首先,基于课外作业设计现状总结出四个基本原则:目的全面性原则、内容深层性原则、形式多样性原则、评价综合性原则。其次,提出有针对性的设计策略:细化课外作业目的,重树教育生态价值观;深化课外作业内容,推进作业改革素养化;拓宽课外作业形式,实现增效提质新途径;落实课外作业评价,激发全面发展内驱力。第五部分:介绍减负背景下高中语文课外作业设计的实施与成效。首先,结合原则和策略,展示了笔者在教育实习期间的作业设计与实践案例。其次,从教师和学生两个角度分析了课外作业的成效。从教师角度看,作业设计意识和学生主体意识逐渐提升,作业研究能力和作业开发能力不断强化;就学生而言,作业认知和自主学习的水平得到深化,课堂学习效率和语言表达能力明显提升。第六部分:阐述减负背景下高中语文课外作业设计的不足与改进设想。经过教学和作业实践,笔者反思发现课外作业设计存在:作业形式不够丰富;作业管理不够灵活等方面的不足。其次提出相应的改进设想:有效革新作业形式;科学优化作业管理。本文力图提升高中语文课外作业设计和实施的效果,期待以减负背景为契机,通过优化课外作业设计,在保证学生身心健康发展的同时促进他们语文素养的全面发展。但由于笔者还是一个尚未走上正式岗位的学习者,理论和实践方面都存在一定的不足。笔者将会以本研究作为新起点,在今后的教学实践中继续思考,不断深化对减负背景下高中语文课外作业设计的研究。

关键词：减负高中语文课外作业设计

中小学减负七十载的变迁历程、演进逻辑与未来展望

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现代教育管理 2023年第11期 107-118页

作者：白颖颖皮双双张雪芳华中师范大学湖北武汉430079 郑州一中国际航空港实验学校河南郑州451162

政策工具是达成政策目标的手段和保障。基于政策工具理论构建“政策时间—政策工具—减负责任主体”三维分析框架,对中华人民共和国成立以来我国中小学减负政策进行深度分析,可洞见其变迁历程与演进逻辑。研究发现:政策工具的组合持续优... 详细信息

政策工具是达成政策目标的手段和保障。基于政策工具理论构建“政策时间—政策工具—减负责任主体”三维分析框架,对中华人民共和国成立以来我国中小学减负政策进行深度分析,可洞见其变迁历程与演进逻辑。研究发现:政策工具的组合持续优化,但存在结构性失衡;责任主体的协调性逐步增强,政策执行存在偏差;政策工具有特定的责任主体,适用范围待拓展。为提升减负政策工具的实效,应优化减负政策工具结构,推进政策工具的动态选用;凝聚减负责任共同体,兼顾顶层设计与基层执行;调配政策工具与责任主体,提升能力建设型工具的效用。

关键词：减负课业负担减负政策政策工具

减负政策背景下县域民办初中教师工作负担问题研究——以河南省S县三所初中为例

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减负政策背景下县域民办初中教师工作负担问题研究——以河南省S...

作者：司丽方河南科技学院

学位级别：硕士

近年来,教师减负问题备受社会各界的关注,但针对民办教师工作负担问题关注较少。2021年《河南省中小学教师减负清单》明确规定了河南省教师减负内容。那么,在减负政策引导的背景下,民办初中教师负担现状如何?还面临着哪些问题?是由哪些... 详细信息

近年来,教师减负问题备受社会各界的关注,但针对民办教师工作负担问题关注较少。2021年《河南省中小学教师减负清单》明确规定了河南省教师减负内容。那么,在减负政策引导的背景下,民办初中教师负担现状如何?还面临着哪些问题?是由哪些因素造成上述问题的出现?又如何针对性地处理好上述问题?本研究以河南省S县民办初中教师为研究对象,采用问卷调查、访谈和案例分析的方法,主要从教师的工作时长、工作量、非教学工作情况、工作负担感受以及影响教师工作负担的其他因素五个维度进行了现状调查。调查发现,在减负政策引导的背景下民办初中教师工作负担不减反增;目前民办初中教师工作负担存在的主要问题是教师工作时间仍然较长、工作量依然很大、受日常非教学事务困扰较多、教师负担来源有增无减、年长教师负担较重。导致上述主要问题的成因主要来自县域留守儿童较多、民办初中学校管理制度不完善和教师专业素质存在不足三个方面;因此,要真正减轻民办初中教师的工作负担,应营造良好的社会教育氛围、完善学校管理制度、提高教师自身素质,从而让民办初中教师有健康的身体以及良好的精神状态,不断提高教育教学的质量和效率。

关键词：减负民办初中教师工作负担

减负背景下小学高年级数学作业增效设计研究 ——以M市为例

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减负背景下小学高年级数学作业增效设计研究 ...

作者：马茜牡丹江师范学院

学位级别：硕士

国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确规定了减轻中小学生作业负担、做好中小学生作业管理等内容。本研究基于国家中小学减负政策背景,对小学高年级数学作业增效设计进行了研究。调查了影... 详细信息

国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确规定了减轻中小学生作业负担、做好中小学生作业管理等内容。本研究基于国家中小学减负政策背景,对小学高年级数学作业增效设计进行了研究。调查了影响作业效果的相关因素,分析了这些因素对学生“增效”的直接或间接影响,并在理论和实践基础上提出小学高年级数学作业增效设计策略。综合运用文献研究与实证研究等方法,以M市三所不同类型的学校的五六年级学生作为施测样本,自变量为小学高年级数学作业设计,包括作业量、作业难度、作业内容以及作业完成方式四个维度;因变量为数学作业效果,包括知识技能效果、数学思考效果、问题解决效果和情感态度效果四个维度。研究结果发现,小学高年级数学作业效果基本情况不理想;小学高年级作业设计对作业效果具有独立影响;小学高年级作业设计性别差异不显著;小学高年级作业设计在学校所在地上差异显著;小学高年级作业设计在不同年级上差异显著。作业设计各个维度对因变量作业效果均具有显著影响,其中作业难度对因变量作业效果影响程度较大。作业量对因变量作业效果的影响程度较小。基于以上研究结果,为了能使减负背景下小学高年级数学作业达到增效目的,建议学校完善督导机制,为教师教学实效提供支撑;教师把握作业数量和难度,寻找作业设计可视化路径;合理配置作业内容效度与区分度,以求学生精准增效;拓宽作业完成方式,趣化学生增效途径,从而为数学教师的作业设计提供具有借鉴意义的参考意见。

关键词：减负小学高年级数学作业设计增效

减负背景下小学高年级语文课外作业现状调查研究

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减负背景下小学高年级语文课外作业现状调查研究

作者：沈小清杭州师范大学

学位级别：硕士

中小学生减负是基础教育改革关注的焦点之一。近些年来,教育部以及各省、自治区各级教育部门密集出台了许多减负政策,“减负”成为全社会广泛关注的话题。在众多学生负担中,课外作业负担受到最广泛的关注。语文课外作业是课堂教学的延续... 详细信息

中小学生减负是基础教育改革关注的焦点之一。近些年来,教育部以及各省、自治区各级教育部门密集出台了许多减负政策,“减负”成为全社会广泛关注的话题。在众多学生负担中,课外作业负担受到最广泛的关注。语文课外作业是课堂教学的延续,是小学生提升语文素养的重要途径和不可或缺的环节。因此,如何做好语文课外作业减负的同时,也实现提升教学效果的目标是一个值得调查研究和探讨的问题。论文对W市两所小学高年级的语文课外作业现状进行了问卷调查,调查涉及减负相关的教师、学生和家长三方,试图了解当前减负背景下小学高年级语文课外作业的现状,进而发现存在的问题和提出改进策略。调查结果显示在当前减负背景下,小学高年级学生的语文课外作业量总体是适中的,学生的作业负担不是太大,但是减负并没有很好地实现提升学生语文学业水平的效果,即减负并未增效。究其原因,可能与暴露出来的语文课外作业内容缺乏分层设计,语文课外作业设计忽视学生的主体性,语文课外作业类型单一化,语文课外作业设计、布置与批改环节轻视家长的角色,语文作业批改和评价缺乏创新等问题有关。针对调查结果反映出的问题,论文从教师、学生和家长三方提出了实现小学高年级语文课外作业减负增效的一些建议,即教师要注重分层作业设计、尊重学生的主体性、丰富语文课外作业类型、倡导多元化的语文课外作业批改和评价;学生要端正作业完成态度、积极参与小组合作、养成良好的语文课外作业习惯;家长要树立正确的教育观和作业观、合理参与孩子的语文课外作业、加强与老师的沟通和合作。

关键词：减负小学高年级语文课外作业

从打造教师成长共同体看当前中小学名师工作室的减负与增效

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教育理论与实践 2022年第23期42卷 30-33页

作者：刘进安丽山东省日照实验高级中学山东日照276800

中小学名师工作室是优秀教师从个体走向社会化成长的重要平台。中小学名师工作室的发展形成源于打造教师成长共同体的趋势要求和场域化教学的发展需要,需要经历共同理念目标确定、共享行为实践、迭代发展改进才能最终成熟。现阶段的中... 详细信息

中小学名师工作室是优秀教师从个体走向社会化成长的重要平台。中小学名师工作室的发展形成源于打造教师成长共同体的趋势要求和场域化教学的发展需要,需要经历共同理念目标确定、共享行为实践、迭代发展改进才能最终成熟。现阶段的中小学名师工作室在运营发展中存在经验知识老化、与时俱进不够,强调集体培训、忽视青年后备创新,跨领域整合不够、主题过于单一等隐患,需要从教育现代化的新时代需求出发,从教师队伍完善梯队建设、加强青年教师成长创新的需求出发,将中小学名师工作室打造成教师成长共同体。一方面,要加强共推共管,理清主要分工、避免资源浪费,找准主要矛盾、避免多头发力,完善管理机制、避免职业倦怠,为中小学名师工作室成员减负轻身。另一方面,要加强共创共研,统筹多样性教育资源、中长期职业发展、多维度成果评价、多样本研学策略,以共评倒逼问效,以共享实现共赢,以赋权推动孵化,以开放实现共创,为中小学名师工作室赋能增效。

关键词：中小学名师工作室教师成长共同体减负共推共管赋能共创共赢