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农村留守幼儿社会性发展入学准备的调查研究

农村留守幼儿社会性发展入学准备的调查研究

作者：胡艳福建师范大学

学位级别：硕士

由于各种原因,导致农村幼儿尤其是留守幼儿与城市幼儿在享有教育资源上存在较大差异,使得农村留守幼儿在入学准备教育方面出现不少问题。学前阶段是幼儿社会性发展的关键期,做好社会性发展入学准备教育对于幼儿之后的学习乃至适应社会... 详细信息

由于各种原因,导致农村幼儿尤其是留守幼儿与城市幼儿在享有教育资源上存在较大差异,使得农村留守幼儿在入学准备教育方面出现不少问题。学前阶段是幼儿社会性发展的关键期,做好社会性发展入学准备教育对于幼儿之后的学习乃至适应社会都具有重要意义。因此,本研究围绕农村留守幼儿的社会性发展入学准备问题展开探讨。本研究以X镇240名留守幼儿为研究对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对留守幼儿在人际交往、道德品质、自我意识、情绪情感、社会适应五个维度的社会性发展入学准备水平展开调查,应用SPSS24.0工具对结果进行数据分析,进而分析其存在的问题及影响因素,并提出相应的解决策略。调查结果显示,当前X镇留守幼儿在社会性发展入学准备上主要存在以下问题:留守幼儿的自我意识入学准备水平较差、情绪情感发展有待加强、社会适应能力较为薄弱。对此,本研究依据生态系统理论从家庭、幼儿园、同伴关系和政府等方面进行影响因素分析。家庭方面:留守幼儿父母社会经济地位低、家长观念落后和教养方式不科学;幼儿园方面:幼儿园管理者理念存在偏差、教师专业素养欠缺、家园沟通形同虚设;政府方面:政府重视程度不足及经费支持有限等。最后,本研究从家庭、幼儿园和社会三个层面提出了相应的解决策略。家庭层面包括:重视家庭教育的功能,加强与幼儿园的联系、合作;幼儿园层面包括:提高教师对入学准备的关注和重视,在幼儿生活中渗透社会性内容和提升教师个人专业素养;社会层面包括:政府应多关注农村留守幼儿,各界组织应建立合理机制帮扶留守幼儿。

关键词：农村留守幼儿社会性发展入学准备

农村留守幼儿参与社会实践活动的困境与改善路径——以蓝田县厚镇为例

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亚太教育 2023年第4期 18-21页

作者：陈小芳陕西理工大学

乡村振兴和教育现代化背景下，新生一代是祖国接续发展的后备力量，农村留守儿童学前教育的全面发展质量越来越被关注。但农村地区父母角色缺失，年长监护人教育观念落后，农村留守幼儿参与社会实践活动的效果并不乐观。基于此，探讨了... 详细信息

乡村振兴和教育现代化背景下，新生一代是祖国接续发展的后备力量，农村留守儿童学前教育的全面发展质量越来越被关注。但农村地区父母角色缺失，年长监护人教育观念落后，农村留守幼儿参与社会实践活动的效果并不乐观。基于此，探讨了农村留守幼儿参与社会实践活动的重要意义，分析了样本地蓝田县厚镇留守幼儿社会实践活动的现状，然后从教师、监护人、镇政府和村委会工作人员三大主体入手，提出相应的改善路径。

关键词：农村留守幼儿社会实践活动改善路径

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农村留守幼儿家庭亲职教育需求研究

甘肃教育研究 2023年第4期 96-98页

作者：彭谦俊曾珂长沙师范学院长沙现代应用技工学校

本文通过对农村留守幼儿家庭亲职教育的需求进行调查，发现农村留守幼儿家庭对亲职教育的需求强烈，并呈现多元化、个性化等特点，提出充分利用幼儿园、社区已有资源，灵活多元地开展亲职教育；积极利用现代教育手段，提供有针对性的亲... 详细信息

本文通过对农村留守幼儿家庭亲职教育的需求进行调查，发现农村留守幼儿家庭对亲职教育的需求强烈，并呈现多元化、个性化等特点，提出充分利用幼儿园、社区已有资源，灵活多元地开展亲职教育；积极利用现代教育手段，提供有针对性的亲职教育服务；积极推进构建以政府主导、多元主体共同参与的亲职教育服务体系，为亲职教育的有效实施提供全方位保障。

关键词：农村留守幼儿亲职教育家庭教育

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农村留守幼儿家园沟通现状的调查研究

农村留守幼儿家园沟通现状的调查研究

作者：丁凡凡广西师范大学

学位级别：硕士

家园沟通是家园合作共育的基础,农村留守幼儿本处于社会不利的环境中,制约其各方面能力的发展,因而家园双方需要加强家园沟通构建起一个共同体,协调配合,发挥合力,共同促进农村留守幼儿的身心健康全面发展。本研究的对象是柳州市三江县... 详细信息

家园沟通是家园合作共育的基础,农村留守幼儿本处于社会不利的环境中,制约其各方面能力的发展,因而家园双方需要加强家园沟通构建起一个共同体,协调配合,发挥合力,共同促进农村留守幼儿的身心健康全面发展。本研究的对象是柳州市三江县S园和L园的22名教师和188名家长。研究目的是调查柳州市三江县农村幼儿园留守幼儿家园沟通现状。深入了解农村幼儿园留守幼儿教师和家长在家园沟通过程中存在的问题及困惑,发现留守幼儿教师和家长在家园沟通中存在的特殊性问题,为促进留守幼儿教师和家长的有效沟通提出有针对性且切实可行的建议,帮助留守幼儿教师和家长形成教育合力,共同促进留守幼儿身心健康发展,同时提高幼儿教师的工作效率,改善家园合作关系。在本研究中,研究者将主要关注以下几方面的内容:1.调查农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通的意识、内容、策略等方面的现状。2.探寻农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通过程中存在的问题。3.分析农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长在家园沟通中问题存在的成因。4.提出改善农村留守幼儿教师、单留守幼儿的父辈家长、双留守幼儿的祖辈家长家园沟通现状的教育建议。为了解农村留守幼儿家园沟通的现状,研究者主要采用了问卷法和访谈法,辅之以观察法。研究者在柳州市三江县S园和L园共发放22份教师问卷和188份家长问卷。共收到教师问卷22份,问卷回收率为100%。收到家长有效问卷167份,问卷回收率为88%。共收到教师有效问卷20份,问卷有效率为91%。收到家长有效问卷150份,问卷有效率为80%。研究者分别在2018年9月对S园的9位老师和11位留守幼儿的家长以及在2018年11月对L园的11位老师和11位留守幼儿的家长进行了访谈,对问卷中涉及的问题和内容以及问卷中未涉及的内容进行了深入了解、探知和补充。在深入农村幼儿园调研期间,通过对幼儿园教师和家长进行访谈及观察幼儿入离园时发现,农村留守幼儿家园沟通存在的问题主要集中在以下几个方面:1.沟通意识上教师和家长沟通意志不坚定。2.沟通内容上教师和家长关注内容不一致。3.沟通策略上教师和家长沟通途径单一轻效果。研究者通过与幼儿园教师和家长的访谈,深入了解和剖析,从沟通的要素和影响因素出发,总结出农村留守幼儿教师和家长沟通问题存在的原因主要有:沟通主体上,教师和家长育儿观念存在差异。沟通障碍上,教师和家长工作繁忙时间精力不足。沟通媒介上,教师和家长不能灵活选择有效的沟通方式。针对农村留守幼儿家园沟通的现状,研究者根据农村幼儿园的现实条件,从三个方面对改善农村留守幼儿家园沟通的现状提出了建议:首先教师应提升沟通技巧,针对家庭需求调整沟通策略。其次家长应转变育儿观念,落实沟通行动助力幼儿成长。最后幼儿园应该创造沟通机会,开展亲子活动增进家园交流。通过本研究,研究者最大的感悟是:有效沟通需要双方达成一致。不同角色要达成一致目的需要有相同的落脚点或归宿,教师和家长要以幼儿的身心健康发展为出发点和落脚点,不能仅仅停留在吃得饱、穿得暖浅层次的沟通上,要更多的关注幼儿社会性发展以及交流分享育儿经验等方面。当双方都能够按照相同的目的出发,提升沟通技巧,根据需求调整沟通策略,达成一致意见,沟通的意义就产生了。

关键词：农村留守幼儿家园沟通现状调查

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农村留守幼儿良好生活习惯的培养策略探析

科教文汇 2023年第6期 179-182页

作者：张兴忠甘肃省古浪县定宁中心幼儿园甘肃武威7331110

幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段。在这一时期,如果孩子的生活习惯不佳,会严重影响幼儿的健康成长,同时很容易引发疾病。因此,在幼儿园教育中,需要高度重视对幼儿良好生活习惯的培养。农村幼儿园存在较多的留守幼儿,一些留守儿童的生... 详细信息

幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段。在这一时期,如果孩子的生活习惯不佳,会严重影响幼儿的健康成长,同时很容易引发疾病。因此,在幼儿园教育中,需要高度重视对幼儿良好生活习惯的培养。农村幼儿园存在较多的留守幼儿,一些留守儿童的生活习惯相对不佳。对此,农村幼儿教师要真正意识到培养幼儿良好生活习惯的重要性,用心关爱留守儿童,采取“一生一案”等针对性方法引导留守儿童养成规范良好的生活习惯。

关键词：农村留守幼儿生活习惯培养策略

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农村留守幼儿会话能力研究：与非留守幼儿的比较——以江西省G市为例

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农村留守幼儿会话能力研究：与非留守幼儿的比较——以江西省G市...

作者：梁金梅重庆师范大学

学位级别：硕士

会话是日常生活中最常使用的交流方式,对儿童语言发展意义重大。被试为江西省G市某农村4岁留守幼儿和非留守幼儿各20名,每个幼儿分别录制了30分钟在幼儿园自然情境中与同伴或老师的会话语料,运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从会... 详细信息

会话是日常生活中最常使用的交流方式,对儿童语言发展意义重大。被试为江西省G市某农村4岁留守幼儿和非留守幼儿各20名,每个幼儿分别录制了30分钟在幼儿园自然情境中与同伴或老师的会话语料,运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从会话发起、会话维持、会话修补、话轮转换四个方面对两组幼儿的语料进行量化分析,同时针对部分量化结果结合具体语料进行质化分析,在与非留守幼儿进行比较的基础上,揭示了农村留守幼儿会话特点及存在的问题,并据此提出了关于提高农村留守幼儿会话能力发展的相关策略与建议。研究发现:农村留守幼儿与非留守幼儿既存在较大差异,也具有一致性。差异性表现在:留守幼儿整体会话能力滞后于同龄非留守幼儿。在会话发起上,留守幼儿在会话发起中自我中心较严重,使用指向性不明确的言语行动类型较多;在会话维持上,留守幼儿沉默现象较普遍,自我中心同样较严重,情境认知能力不足;在会话修补上,留守幼儿发起修补请求类型单一,且留守幼儿使用修补类型数量远低于非留守幼儿。一致性表现在:农村留守幼儿与非留守幼儿会话能力发展总趋势一致,数据显示交流倾向类型和言语行动类型两组幼儿的数量基本一致,而两组幼儿的会话修补能力均不成熟。基于以上研究结论,本研究认为,农村留守幼儿的发展与教育应着力于以下几个方面:首先应树立科学的留守幼儿语言教育观,第一,重点关注能够体现留守幼儿认知发展特点的交流行为;第二,根据留守幼儿的会话水平确定培养的目标和重点;第三,留守幼儿语言发展状况的评量要在尊重语言事实的情况下进行评量;第四,在日常交流情境中培养留守幼儿的会话能力。其次,多方合力为留守幼儿创造自由宽松的交谈情境,家庭方面,父母或监护人应为幼儿营造良好的交谈环境;幼儿园方面,应为留守幼儿言语发展提供补偿教育;政府和社会方面,应为留守幼儿言语发展提供可靠的保障。

关键词：农村留守幼儿语用会话能力 INCA-A CHILDE

农村留守幼儿家园合作的现状与思考——基于四川省阿坝州394名农村幼儿园教师的问卷调查

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2020年第2期33卷 66-71页

作者：孔露邢春娥川北幼儿师范高等专科学校学前教育系四川广元628017

为了解农村留守幼儿家园合作开展的基本情况,对四川省阿坝州394名农村幼儿园教师进行问卷调查,结果发现:总体上看,留守幼儿家园合作水平偏良好,家园合作观念、家园合作评价得分较高,农村幼儿园教师基本能够认识到家园合作的重要性,对自... 详细信息

为了解农村留守幼儿家园合作开展的基本情况,对四川省阿坝州394名农村幼儿园教师进行问卷调查,结果发现:总体上看,留守幼儿家园合作水平偏良好,家园合作观念、家园合作评价得分较高,农村幼儿园教师基本能够认识到家园合作的重要性,对自身家园合作工作开展情况评价较高。但是,家园合作内容、家园合作形式得分较低,家园合作内容主要集中在幼儿的身体健康、学习、生活等基本方面;家园合作主要采用的是家长会、家访、家长交流等传统方式。因此,必须要继续提升家园合作观念,不断丰富家园合作内容,充分利用家园合作形式,创新家园合作评价方法,不断提高留守幼儿家园合作的质量和水平。

关键词：农村留守幼儿家园合作幼儿教育家庭教育

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幼儿园对农村留守幼儿家庭教养支持的现状研究

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幼儿园对农村留守幼儿家庭教养支持的现状研究

作者：王静青海师范大学

学位级别：硕士

伴随城镇化的迅速发展,大量农村劳动力涌入城市,构成了数量庞大的外来务工群体,农村务工人员在为家庭经济收入做出重要贡献的同时,也在无奈面临着诸多方面的现实难题,其子女的家庭教养就是其中最为重要的一个问题。随着《家庭教育促进... 详细信息

伴随城镇化的迅速发展,大量农村劳动力涌入城市,构成了数量庞大的外来务工群体,农村务工人员在为家庭经济收入做出重要贡献的同时,也在无奈面临着诸多方面的现实难题,其子女的家庭教养就是其中最为重要的一个问题。随着《家庭教育促进法》的实施,国家对于家庭教育的规划与改革不断推进,明确指出家庭教育的发展需要“社会协同”,重视学校主体对家庭教育的指导与服务,家校协同逐渐成为家庭教育支持的重要形式,因此,就幼儿园对农村留守幼儿家庭教养支持这一主题展开研究,具有深远的现实意义。实证研究贯穿本研究的始终,主要运用问卷调查的方法,以江苏省盐城市的部分农村幼儿园教师、留守幼儿家长作为研究对象,鉴于盐城市所辖区县间的经济发展水平存在差距,最终选定贯穿盐城市南北的大丰区、盐都区、阜宁县、响水县作为调查地点,就调查对象的基本情况、幼儿园支持农村留守幼儿家庭教养的内容和途径、农村留守家庭从幼儿园实际获取的教养支持内容和途径展开了调查,共计回收教师有效问卷750份,家长有效问卷7428份,其中留守幼儿家长有效问卷1710份用于研究的量化分析。通过量化结果发现,本研究所选区县的农村幼儿园已然积极响应国家号召并有序推进对于在园留守幼儿家庭教养的支持工作,整体来看,幼儿园教养支持工作的内容围绕着经济政策、生活、教育和健康四方面展开,幼儿园教养支持的途径从“拓展沟通渠道”、“加强亲职教育”、“加强社区合作”三方面加以实践,而农村留守幼儿家庭实际获得的教养支持内容和途径与幼儿园的教养支持供给相匹配,但具体来看,幼儿园教养支持与家庭教养获取的情况均在不同的人口学变量中表现出显著性差异。基于量化分析的结果,本研究还就幼儿园对农村留守幼儿家庭教养支持中的存在问题做了总结梳理,发现问题存在“不对等”、“不均衡”和“不同质”三方面的特点;并从家校协同的视域出发对上述问题进行了幼儿园、家庭和家园协同联动三方面的归因分析。最后基于上述多方面的问题与原因,尝试构建出一个自上而下且内外兼顾的幼儿园家庭教养支持保障运行机制,首先,政府层面应确立支持政策、设立专项经费,以发挥引领作用形成协同机制;其次,幼儿园层面应提高教师的支持意识与水平、关注留守家庭的教养需求,以形成教养合力;再者,家庭层面应转变教养观念、重视父母角色,以发挥核心功能;最后,社区层面应树立家园社协同共育意识、积极盘活各方资源,以优化教养支持环境。

关键词：家校协同农村留守幼儿家庭教养幼儿园家庭教养支持

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农村留守幼儿同伴冲突行为研究

安庆师范大学学报（社会科学版） 2021年第4期40卷 113-117页

作者：张亭亭高向东曾艳安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246133

农村留守幼儿因父母长期缺位,其同伴交往状况需要正确引导。采用观察法、访谈法对T市某农村幼儿园中班35名留守幼儿冲突过程进行记录,发现冲突主要集中在桌面游戏和区域活动,冲突发生多因物品空间争议,幼儿解决冲突多采用告状求助和身... 详细信息

农村留守幼儿因父母长期缺位,其同伴交往状况需要正确引导。采用观察法、访谈法对T市某农村幼儿园中班35名留守幼儿冲突过程进行记录,发现冲突主要集中在桌面游戏和区域活动,冲突发生多因物品空间争议,幼儿解决冲突多采用告状求助和身体攻击,冲突结果多为中性处理。为帮助农村留守幼儿学会正向解决冲突,教师应适时介入,引导幼儿学会同伴交往,提供充足的玩教具,培养幼儿的规则意识,提升家园合作观念,引导冲突教育正向价值。

关键词：农村留守幼儿同伴冲突行为规则意识家园合作

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