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农村特岗教师信息技术应用能力提升路径研究

中国电化教育 2023年第2期 I0007-I0008页

作者：郭少华郑州师范学院社会服务与发展学院

伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年... 详细信息

伴随着教育信息化的不断发展,大数据、AI技术、人工智能等新技术不断应用到基础教育当中,特别是《教育信息化2.0行动计划》要求信息技术要与教育教学有机融合。本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2022年8月版)一书,分析农村特岗教师的信息化综合素养,从信息技术与教育技术学、信息技术与课程整合的理论、互联网技术与网络学习方式变革、思维导图与学习、信息时代的教学设计、多媒体教学软件的设计与制作、微课设计与录制、网络课程资源的设计与开发等方面进行论述,贴合农村特岗教师在信息素养、信息意识、信息组织能力等方面存着的诸多难题,凸显了农村特岗教师信息技术能力提升的实用性和时代性。

关键词：信息技术应用能力农村特岗教师教育信息化网络课程资源提升路径多媒体教学软件信息素养人工智能

农村特岗教师缘何想离开——基于河南省A县5位教师的叙事研究

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农村特岗教师缘何想离开——基于河南省A县5位教师的叙事研究

作者：陈玉娟华中师范大学

学位级别：硕士

农村教育质量的提升,教师是关键。鉴于我国农村学校普遍存在年轻教师稳定性差、留任教师老龄化严重、整体学历偏低、教育教学手段单一、专业发展意识不强等诸多问题,国家陆续推出了各项政策如免费师范生、“特岗计划”等。如今,特岗教... 详细信息

农村教育质量的提升,教师是关键。鉴于我国农村学校普遍存在年轻教师稳定性差、留任教师老龄化严重、整体学历偏低、教育教学手段单一、专业发展意识不强等诸多问题,国家陆续推出了各项政策如免费师范生、“特岗计划”等。如今,特岗教师已经成为我国部分乡村地区教育的主力,但已有的教育实践和文献指出由于工作环境艰苦、交通不便利等诸多因素的影响,农村特岗教师流失率相对较高。这不仅会破坏农村师资的稳定性,而且也会影响到农村学校的教学质量,更不利于缩小城乡教育差距。因此,改善其流失状况对于促进农村教育质量的提升和城乡教育的均衡发展有着十分重要的作用。基于此,本研究以生命历程理论为依据,对农村学校特岗教师的流失情况进行研究。具体探讨了以下研究问题:农村特岗教师在什么样的时空情境下做出流失的决定?影响其流失的主要因素是什么?可以采取哪些措施,有效减少农村特岗教师流失?本研究选取了河南省A县4所村小和乡镇中学的5名农村特岗教师,并通过叙事研究法呈现5名教师的流失经历及影响因素,在此基础上提出针对性的改进措施。通过对访谈资料的分析,本文得出以下结论:第一,5位特岗教师在任教期间流失意愿相对较强,在服务期满后流失率整体较高,流失方向较为集中,主要集中在教育系统内部,个别教师离开了教育行业。第二,5位教师缺乏农村任教的内在动机,或在农村学校任教的意愿相对较弱。第三,5位特岗教师的流失意愿存在差异化。第四,影响特岗教师流失的因素众多:缺乏从教的内在动机,职前教育不足;专制的管理方式、不良的校园氛围、领导力的缺失;职后教育缺乏针对性和有效性、专业发展受限;城乡发展的差距。根据农村特岗教师流失的原因分析,本文提出了几点建议以改善教师的流失状况,主要包括:调整特岗教师准入门槛,强调师范性和乡村从教意愿,同时改善师范生的职前教育;采取民主化的教师管理方式,加强教师团队的互助合作,提升校长领导力;强调在职教师的培训、教研、城乡教师的交流合作,构建专业发展支持体系;大力推进农村经济发展,加强基础设施建设,提升农村公共服务水平,以缩小城乡差距。

关键词：农村特岗教师教师流失生命历程理论叙事研究

农村特岗教师发展状况和生态机制建构——基于四川省的实证调查分析

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教育发展研究 2018年第2期38卷 35-47页

作者：蒲大勇王丽君杜永红四川省南充市嘉陵区教育科学研究室南充637500 四川省阆中市教育教学研究室阆中637400 西华师范大学学前与继续教育学院南充637002

"特岗计划"破解了农村学校教师的结构性矛盾,增添了农村学校的办学活力,创生了农村特岗教师的发展路径。本文通过对四川省1386名农村特岗教师的调查表明,其发展存在生存状况堪忧、工作状况不佳和专业发展滞后等问题,并提出以绿色保障、... 详细信息

"特岗计划"破解了农村学校教师的结构性矛盾,增添了农村学校的办学活力,创生了农村特岗教师的发展路径。本文通过对四川省1386名农村特岗教师的调查表明,其发展存在生存状况堪忧、工作状况不佳和专业发展滞后等问题,并提出以绿色保障、集约管理和持续发展为要素,在农村特岗教师与环境及共同生活于环境中的各个个体间或种群间建立和谐共生的农村特岗教师发展生态机制。

关键词：农村特岗教师发展现状实证调查生态机制

农村特岗教师流动情况的调查研究——以山西省隰县为例

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教育理论与实践 2018年第34期38卷 40-43页

作者：郝琦蕾李贵琴温倩玉李瑞山西师范大学教师教育学院山西临汾041004 山西省隰县第三中学山西隰县041300 山西师范大学教育科学学院山西临汾041004 山西省吉县第一中学山西吉县042200

通过对山西省隰县235名特岗教师进行问卷调查,并对部分学校领导和教师进行访谈,调查特岗教师流动情况与原因,结果表明:特岗教师流动比例呈逐年上升的趋势,且流动方向较集中,主要是回户籍地工作和流向城市。流动原因主要是工资待遇低、... 详细信息

通过对山西省隰县235名特岗教师进行问卷调查,并对部分学校领导和教师进行访谈,调查特岗教师流动情况与原因,结果表明:特岗教师流动比例呈逐年上升的趋势,且流动方向较集中,主要是回户籍地工作和流向城市。流动原因主要是工资待遇低、婚恋困难、工作和生活条件艰苦等。减少特岗教师流动,可采取以下对策:完善特岗教师的分配制度,减少流动数量;改善特岗教师的工作与生活条件;公平对待特岗教师,建立科学合理的评价与激励机制;加强特岗教师培训,加快其专业成长。

关键词：农村特岗教师流动分配制度工作与生活条件评价与激励机制特岗教师培训

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农村特岗教师职业认同与职业倦怠关系研究

农村特岗教师职业认同与职业倦怠关系研究

作者：王坤河北大学

学位级别：硕士

农村特岗教师职业认同和职业倦怠的现状直接影响着我国农村教育的实施。本研究从农村特岗教师出发,探讨职业认同和职业倦怠的状况和二者的关系。本研究采用方便抽样的方式抽取河北易县16所农村中小学的130名农村特岗教师,将教师职业认... 详细信息

农村特岗教师职业认同和职业倦怠的现状直接影响着我国农村教育的实施。本研究从农村特岗教师出发,探讨职业认同和职业倦怠的状况和二者的关系。本研究采用方便抽样的方式抽取河北易县16所农村中小学的130名农村特岗教师,将教师职业认同量表和教师职业倦怠问卷作为测量工具,通过独立样本T检验、方差分析、相关分析等方法对农村特岗教师职业认同和职业倦怠现状和相互关系进行了研究分析。采用SPSS19.0对收集到的数据进行统计分析。本研究结论:(1)农村特岗教师职业认同总体水平较高。处于26-28岁这个年龄阶段的农村特岗教师职业认同度最高;专科学历的农村特岗教师在角色价值观和职业行为倾向上明显高于本科学历的农村特岗教师;小学农村特岗教师职业认同显著高于中学农村特岗教师的职业认同。性别、教龄、婚姻、工资等因素对农村特岗教师的职业认同并没有什么显著影响。(2)农村特岗教师职业倦怠并不太严重,出现一高两低现象,即高情绪衰竭,低去人性化和低成就感。居住农村的特岗教师在低成就感维度要高于居住城市的特岗教师;任教小学的特岗教师比任教中学的特岗教师低成就感维度高;未婚特岗教师在低成就感维度要高于已婚特岗教师。性别、年龄、学历、教龄等因素对农村特岗教师职业倦怠的影响并不显著。(3)农村特岗教师职业认同与职业倦怠两者之间的相关度并不太高。但从部分因子的分析中仍然可以看到二者存在负相关。

关键词：农村特岗教师职业认同职业倦怠

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农村特岗教师的职业倦怠及影响因素研究

农村特岗教师的职业倦怠及影响因素研究

作者：张丽山西医科大学

学位级别：硕士

目的1.了解农村特岗教师职业倦怠情况,分析探讨农村特岗教师职业倦怠的心理影响因素及各因素对职业倦怠的作用路径。2.通过对农村特岗教师工作生活和心理健康的实地访谈观察,希望从农村特岗教师利益出发为缓解其职业倦怠提供切实可行的... 详细信息

目的1.了解农村特岗教师职业倦怠情况,分析探讨农村特岗教师职业倦怠的心理影响因素及各因素对职业倦怠的作用路径。2.通过对农村特岗教师工作生活和心理健康的实地访谈观察,希望从农村特岗教师利益出发为缓解其职业倦怠提供切实可行的建议。方法1.量的研究采用整群抽样的方式,利用一般情况调查问卷、中小学教师职业倦怠问卷、中小学教师职业压力问卷、教师工作满意度问卷、领悟社会支持问卷、特质应对方式问卷对500名农村特岗教师进行了问卷调查。2.质的研究采用目的性抽样中的“滚雪球”方式对10名农村特岗教师进行了访谈研究。结果1.74.8%的农村特岗教师存在中等程度以上的职业倦怠,存在严重的情感衰竭。职业倦怠在年龄上差异显著(F=4.918,p农村特岗教师工作中的最大压力是学生学业压力,学生问题行为、工作负荷、社会及学校评价、专业发展等方面的压力依次减小;农村特岗教师自我实现满意度最高,同事关系、领导关系、工作强度、工资收入的满意度依次降低;农村特岗教师有中度的社会支持,其中来自家庭的支持对个体的影响最大;积极应对和消极应对都高于平均水平。3.农村特岗教师职业倦怠与社会支持(r=-0.376)、积极应对(r=-0.410)、工作满意度(r=-0.550)呈显著负相关;与消极应对(r=0.536)、工作压力(r=0.441)呈显著正相关。4.农村特岗教师职业倦怠的多元回归分析得出:消极应对、积极应对、领导关系、专业发展压力、自我实现、工作强度、朋友支持七个因素能解释职业倦怠的52.6%;工作强度、消极应对、自我实现、工作负荷压力、积极应对、同事关系六个因素能解释情感衰竭的43.8%;积极应对、消极应对、自我实现、领导关系、家庭支持五个因素能解释低成就感的31.1%;消极应对、同事关系、专业发展压力、自我实现、领导关系、家庭支持六个因素能解释去个性化的34.9%。5.工作满意度可以直接作用于职业倦怠,也可以通过消极应对的中介作用于职业倦怠;职业压力可以直接作用于职业倦怠,还可以通过应对方式、社会支持、工作满意度的中介作用于职业倦怠。结论1.74.8%的农村特岗教师有中等程度以上的职业倦怠,且职业倦怠在年龄上差异性显著。2.职业压力、社会支持、应对方式、工作满意度、社会支持对职业倦怠有影响,其中工作满意度和应对方式是重要的影响因素。3.消极应对方式在工作满意度和职业倦怠之间起中介作用。4.“特岗计划”的长远发展,需要政府、学校、家长的支持与配合,同时也要关心农村特岗教师的心理健康,通过减轻职业压力、增加社会支持、提高工作满意度、采用恰当的应对方式,缓解农村特岗教师的职业倦怠。

关键词：农村特岗教师职业倦怠职业压力工作满意度社会支持应对方式

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行唐县农村特岗教师专业发展的问题及对策

行唐县农村特岗教师专业发展的问题及对策

作者：林相廷河北科技师范学院

学位级别：硕士

自2006年我国实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称特岗计划)以来,大量特岗教师补充到农村教育一线,给农村教师队伍注入了新鲜的血液,不仅大大缓解了农村师资力量不足的问题,而且有效地提升了农村义务教育水平,对实现教... 详细信息

自2006年我国实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称特岗计划)以来,大量特岗教师补充到农村教育一线,给农村教师队伍注入了新鲜的血液,不仅大大缓解了农村师资力量不足的问题,而且有效地提升了农村义务教育水平,对实现教育公平也起到了有利的促进作用。特岗计划的实施为农村教育带来了积极影响,但在专业发展道路上也面临着许多问题。这些问题不仅限制了特岗教师个人的职业成长,也间接影响了农村教育事业的发展。因此,深入探讨特岗教师的专业发展问题,并提出有效解决策略,对于促进城乡教育均衡发展具有重要意义。本研究基于教师专业发展理论,采纳了问卷调查和实地调研等多种研究方法,对河北省行唐县特岗教师的专业发展现状进行了系统的分析。研究发现,行唐县特岗教师面临的问题包括专业知识与技能基础薄弱、专业发展机会缺乏、成长途径单一及缺少系统化的职业发展规划等。这些问题产生的原因,既包括特岗计划实施过程中的政策执行问题,也涉及到教育资源分配的不公、学校管理体系的缺陷,以及特岗教师自身职业观念的局限性。基于以上分析,本研究从政策执行、学校支持以及个人成长三个层面提出了改进建议。在政策层面,建议加强特岗计划的执行力度,增加特岗教师培训经费,并提高其薪资水平以吸引并留住优秀教师。学校层面的建议包括扩展特岗教师的职业发展途径,提升培训效果,完善评价与激励机制,以及加强专业学习共同体的建设。对于特岗教师本身而言,他们需要加强对自身职业生涯的规划,提高自我学习的主动性,并积极地将终身学习的理念融入到日常教学和个人发展中。

关键词：农村特岗教师行唐县教师专业发展

农村特岗教师生存状况及其影响因素的实证研究——以四川省为例

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教育测量与评价 2017年第11期 27-33,40页

作者：蒲大勇任兴灵王丽君许红平四川省南充市嘉陵区教育科学研究室四川省南充市教育科学研究所规划办四川省阆中市教育教学研究室四川省南充市高坪区教师进修学校

"特岗计划"的实施对提高农村教师队伍整体素质、促进城乡教育均衡发展具有重要的现实意义。但通过对四川省部分农村特岗教师生存状况进行调查,发现目前农村特岗教师呈现男女比例失衡、生活条件艰苦、环境适应困难、待遇未达预期、人际... 详细信息

"特岗计划"的实施对提高农村教师队伍整体素质、促进城乡教育均衡发展具有重要的现实意义。但通过对四川省部分农村特岗教师生存状况进行调查,发现目前农村特岗教师呈现男女比例失衡、生活条件艰苦、环境适应困难、待遇未达预期、人际有待改善、工作压力较大、业余生活枯燥等问题。对此,课题组对影响农村特岗教师生存发展的因素进行了详细分析,并建议发挥政策支持生态效应和福利待遇激励作用,建立职业教育引导机制,以提高农村特岗教师的生存适应能力。

关键词：特岗计划农村特岗教师生存状况影响因素对策建议

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农村特岗教师人际关系与自尊之相关研究

社会心理科学 2010年第9期25卷 70-76页

作者：谢国秀傅丽萍张光清贵州师范大学

目的:探讨农村特岗教师人际关系与自尊之间的关系。方法:采用自尊量表问卷和人际关系综合诊断对103名农村特岗教师、107名非特岗教师进行调查。结果:(1)农村特岗教师自尊显著低于对照组(20.79±5.167.07±3.64);(2)农村特岗教师在人际... 详细信息

目的:探讨农村特岗教师人际关系与自尊之间的关系。方法:采用自尊量表问卷和人际关系综合诊断对103名农村特岗教师、107名非特岗教师进行调查。结果:(1)农村特岗教师自尊显著低于对照组(20.79±5.167.07±3.64);(2)农村特岗教师在人际关系与自尊之间存在显著相关(r=3.94**);(3)自尊、婚否、年龄在一定程度上影响着人际关系困扰的变化。结论:自尊、婚否、年龄对农村特岗教师的人际交往困扰能够预测,可通过提高农村特岗教师的自尊及婚姻问题,来对群体的人际关系困扰进行积极干预。

关键词：农村特岗教师自尊人际关系调查分析