农村特岗教师职业认同与职业倦怠关系研究

作     者：王坤 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：穆桂斌;郝红杰

授予年度：2016年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主      题：农村特岗教师 职业认同 职业倦怠 

摘      要：农村特岗教师职业认同和职业倦怠的现状直接影响着我国农村教育的实施。本研究从农村特岗教师出发,探讨职业认同和职业倦怠的状况和二者的关系。本研究采用方便抽样的方式抽取河北易县16所农村中小学的130名农村特岗教师,将教师职业认同量表和教师职业倦怠问卷作为测量工具,通过独立样本T检验、方差分析、相关分析等方法对农村特岗教师职业认同和职业倦怠现状和相互关系进行了研究分析。采用SPSS19.0对收集到的数据进行统计分析。本研究结论:(1)农村特岗教师职业认同总体水平较高。处于26-28岁这个年龄阶段的农村特岗教师职业认同度最高;专科学历的农村特岗教师在角色价值观和职业行为倾向上明显高于本科学历的农村特岗教师;小学农村特岗教师职业认同显著高于中学农村特岗教师的职业认同。性别、教龄、婚姻、工资等因素对农村特岗教师的职业认同并没有什么显著影响。(2)农村特岗教师职业倦怠并不太严重,出现一高两低现象,即高情绪衰竭,低去人性化和低成就感。居住农村的特岗教师在低成就感维度要高于居住城市的特岗教师;任教小学的特岗教师比任教中学的特岗教师低成就感维度高;未婚特岗教师在低成就感维度要高于已婚特岗教师。性别、年龄、学历、教龄等因素对农村特岗教师职业倦怠的影响并不显著。(3)农村特岗教师职业认同与职业倦怠两者之间的相关度并不太高。但从部分因子的分析中仍然可以看到二者存在负相关。