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2010年全国大学生英语竞赛（C类）决赛写作部分评析

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考试与评价（大学英语四级考试版） 2010年第12期 29-31页

作者：朱汉昌华中农业大学

2010年全国大学生英语竞赛（C类）决赛的作文由两部分构成：应用文写作和看图写作。应用文写作词数不少于100，计10分；看图写作词数不少于140，计20分。对两类作文的要求是：符合写作格式的要求，覆盖所有内容要点，表达思想清楚，文... 详细信息

2010年全国大学生英语竞赛（C类）决赛的作文由两部分构成：应用文写作和看图写作。应用文写作词数不少于100，计10分；看图写作词数不少于140，计20分。对两类作文的要求是：符合写作格式的要求，覆盖所有内容要点，表达思想清楚，文字通顺，连贯性好，无词汇和语法错误。从中可以看出“完全符合写作格式的要求，覆盖所有内容要点”这是写作最基本的要求，那么应用文写作和看图写作如何做到这一点呢？

关键词：全国大学生英语竞赛 2010年写作部分决赛 C类应用文写作看图写作写作格式

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巧妙应对“德福考试”写作部分

考试周刊 2010年第7期 5-5页

作者：田春雨罗毅青岛科技大学中德科技学院

本文作者以"德福考试"写作部分为例,以成功考生的实战经验及自身多年的思考总结为依托,提出五条建议,以供应试者参考。

关键词： “德福考试” 写作部分五条建议

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写作的困局与出路

中学语文教学参考 2022年第20期 3-7页

作者：叶兆言蒋兴超南京外国语学校江苏南京210008

阅读与写作是语文学习的双翼,然而阅读教学与写作教学总是失衡。是教材的写作部分编得不够好,还是教师没有领会编者意图?是教师的执行力不够,还是学生的悟性不足?是读得不够多,还是写的训练太少?是教师教学视域逼仄,还是社会现状的挤压... 详细信息

阅读与写作是语文学习的双翼,然而阅读教学与写作教学总是失衡。是教材的写作部分编得不够好,还是教师没有领会编者意图?是教师的执行力不够,还是学生的悟性不足?是读得不够多,还是写的训练太少?是教师教学视域逼仄,还是社会现状的挤压以至于学生无暇顾及?是评价的主观性太强,还是标准根本就没有真正建立?围绕“学生为什么总是写不好”这一经典追问,我们共谈“写作的困局与出路”。

关键词：社会现状编者意图写作部分执行力阅读与写作写的训练语文学习教学视域

“读·思·写”——“读后续写”写作过程指导三步曲

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中小学英语教学与研究 2017年第6期 35-40页

作者：张成年浙江省普陀中学

2016年10月，浙江省开展普通高校招生考试改革后英语“首考”，其写作部分首次采用了一种新的题型——读后续写，受到了广大师生的高度关注。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革实验省份试用）》要求考生依据... 详细信息

2016年10月，浙江省开展普通高校招生考试改革后英语“首考”，其写作部分首次采用了一种新的题型——读后续写，受到了广大师生的高度关注。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革实验省份试用）》要求考生依据所给材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考试中心，2015；以下简称《考试说明》）。

关键词：写作部分普通高等学校招生全国统一考试过程指导续写三步曲招生考试改革《考试说明》教育部考试中心

新视角把握结构,助力叙事文写作教学——浅谈对统编本教材新增“矛盾解决”知识点的理解

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语文建设 2019年第3期 51-54页

作者：卢杨北京教育学院中文系

统编本语文教材七年级上册“学会记事”单元的写作部分,为了让学生领会《散步》一文是怎样把事情写清楚的,设计了“起因—矛盾出现—矛盾解决—结局”图表,按教材总主编温儒敏先生的说法,其目的就是给一点“让一线老师可以把握的‘干货... 详细信息

统编本语文教材七年级上册“学会记事”单元的写作部分,为了让学生领会《散步》一文是怎样把事情写清楚的,设计了“起因—矛盾出现—矛盾解决—结局”图表,按教材总主编温儒敏先生的说法,其目的就是给一点“让一线老师可以把握的‘干货’”[1]。在叙事文原有的“起因—经过—结果”结构框架之外,为何提出这一新结构?为何将其放在初中教材的初始阶段?这一结构对提高初中生记事能力有怎样的作用?下面谈一谈对这一知识点的理解,以帮助教师更好地使用教材。

关键词：结构框架矛盾解决语文教材知识点叙事文写作教学写作部分《散步》

探初高中英语教学衔接——有感于中考写作阅卷

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中小学英语教学与研究 2010年第12期 40-43页

作者：邵艳红浙江省上虞市城南中学

一、背景笔者有幸参与了本年度中考英语写作部分的阅卷工作。笔者是一位有着7年教龄的高中英语教师，虽然已经教过了“三个高一”，但是对刚刚初中毕业跨入高中的学生的英语情况摸得还不是很透彻。从过去的三届高一学生中笔者大约总结... 详细信息

一、背景笔者有幸参与了本年度中考英语写作部分的阅卷工作。笔者是一位有着7年教龄的高中英语教师，虽然已经教过了“三个高一”，但是对刚刚初中毕业跨入高中的学生的英语情况摸得还不是很透彻。从过去的三届高一学生中笔者大约总结出如下特点：基础词汇掌握牢固，但词汇量不够丰富；

关键词：高中英语阅卷工作写作部分中考英语教学衔接高一学生英语教师初中毕业

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2011年版课标写作总体目标辨正

语文建设 2013年第3期 17-21页

作者：潘新和福建师范大学文学院

写作教学本是语文教学最重要的部分，是语文教学的核心与龙头，而今却成为语文教学最薄弱、最不受重视的部分。这一点也反映在《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）中，其写作部分问题多多，不胜枚举，更... 详细信息

写作教学本是语文教学最重要的部分，是语文教学的核心与龙头，而今却成为语文教学最薄弱、最不受重视的部分。这一点也反映在《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）中，其写作部分问题多多，不胜枚举，更加剧了教师认知上的混乱与实践上的偏差。对其如无觉悟，语文教学势必仍将在低效、无效、反效教学的轨道上盲目滑行。

关键词：写作教学课标语文教学辨正语文课程标准义务教育写作部分教师认知

小学语文教科书写作编写研究 ——以人教版为例

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小学语文教科书写作编写研究 ——以人教版为例

作者：唐彩云安庆师范大学

学位级别：硕士

目前,人教版小学语文教科书写作部分因编写理论陈旧等原因存在种种弊端。基于此,本文通过分析其“编写目标”、“阅读与写作”“口语交际与写作”的关联性,以及“读者意识”“写作能力训练”等内容,调查人教版教科书写作部分“功能性和... 详细信息

目前,人教版小学语文教科书写作部分因编写理论陈旧等原因存在种种弊端。基于此,本文通过分析其“编写目标”、“阅读与写作”“口语交际与写作”的关联性,以及“读者意识”“写作能力训练”等内容,调查人教版教科书写作部分“功能性和过程性”使用现状,研究编写现状,找出不足,以“功能性写作理论”“过程性写作理论”为依据,提出编写意见与编写样例。论文共四个部分:第一部分为绪论,论述了研究对象与范围、研究方法、研究现状。第二部分为第一章,对教科书“写作部分”目标呈现特点的分析发现“写作部分”目标模糊、分散;对教科书“阅读与写作关联性”“口语交际与写作关联性”“写作的功能性”等研究发现人教版小学语文教科书存在以下弊端:“重阅读,轻写作”;“阅读为写作搭建的学习支架没有针对性”;“口语交际影响下的写作练习缺乏交际情境”;“写作练习缺乏读者意识”。以调查问卷的形式调查师生对人教版小学语文教科书“功能性与过程性”使用现状,发现:教科书对师生写作教学过程缺乏指导;教科书写作练习缺乏交际功能等问题。总的来说,该版本教科书写作部分缺乏交际的功能性,缺乏合理的过程支撑。第三部分为第二章,基于上述问题,笔者以“功能性与过程性”写作教科书编写理论为指导,提出具体编写建议:更新教科书编写理论;明确单元课时写作能力训练目标;紧抓“写作过程”,提供合理“支架策略”;基于“真实文体”,贴近生活;创设有交际功能的小学语文教科书写作部分。第四部分以三年级上册第一单元写作部分编写为例,尝试进行编写。按照“单元目标”、“阅读练习”、“综合实践”、“语文园地”四个板块,进行以下编写尝试:在目录索引、单元导语、写作练习中明确单元写作目标;合理设计阅读课后写作练习支架;在综合性学习中,搭建写作预习支架;通过口语交际与写作练习顺序调整,编写有交际功能的写作情境,并提供合理写作修改支架的“语文园地写作练习”。

关键词：人教版小学语文教科书写作部分编写

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BEC写作：熟悉题型一挥而就

新东方英语 2003年第3期 18-23,4页

作者：王湘鄂南京理工大学英语系讲师

BEC Vantage(中级)考试写作部分的测试重点是考查考生运用书面语言形式表达思想、成功完成考题指令的能力。我们可以通过剑桥大学提供的考试大纲列出的BEC Vantage 考试写作部分的试题种类和格式,更进一步了解一下具体的任务。

关键词： BEC 剑桥商务英语考试题型考试形式中级写作部分试题种类解题技巧