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新时代高职院校专业教师工匠精神的内涵构成与实现路径

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教书育人（高教论坛） 2022年第10期 47-49页

作者：彭辉辉汤桂容长沙环境保护职业技术学院教务处长沙环境保护职业技术学院环境科学系

教师是教育的根本,承担传播知识、思想、真理之使命,肩负塑造灵魂、生命、新人之重任。中国特色社会主义进入新时代,工匠精神培育是高职院校建设高素质双师型教师队伍的根本抓手。新时代工匠精神的内涵实质包括执着专注、精益求精、一... 详细信息

教师是教育的根本,承担传播知识、思想、真理之使命,肩负塑造灵魂、生命、新人之重任。中国特色社会主义进入新时代,工匠精神培育是高职院校建设高素质双师型教师队伍的根本抓手。新时代工匠精神的内涵实质包括执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越,由政治思想、人文素养、专业知识、技术技能、自主创新、服务实践、文化传承等七个维度构成,可以从专业教师自身修养和外源管理激励两方面进行培育,并通过学历深造、职称晋升、行业实践、企业兼职、政府挂职、创新创业、科学研究、进修学习、担任专家等途径得以实现。

关键词：专业教师工匠精神内涵构成实现路径

试论21世纪现代汉语语法研究的内涵构成与发展选择

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华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2004年第3期36卷 32-40页

作者：萧国政武汉大学语言研究所湖北武汉430072

在反思 2 0世纪语法研究总体特征与取向的基础上 ,从学科内涵构成的角度 ,展望2 1世纪现代汉语语法研究的发展和选择 ,应是 :继续拓展研究主体 ,加强理论研究和应用研究两翼。拓展主体 ,是在继续加强组形语法研究的同时 ,分离释义语法... 详细信息

在反思 2 0世纪语法研究总体特征与取向的基础上 ,从学科内涵构成的角度 ,展望2 1世纪现代汉语语法研究的发展和选择 ,应是 :继续拓展研究主体 ,加强理论研究和应用研究两翼。拓展主体 ,是在继续加强组形语法研究的同时 ,分离释义语法、重视释义语法研究 ,界定传息语法、展开传息语法研究 ,最终形成组形、释义、传息鼎立的三维语法世界。加强两翼 ,是要加强语法的理论研究和应用研究 ,在注重语言应用属性与规律揭示的同时 ,加强创新性理论研究和语法应用内容、应用理论、应用方向、应用途径、应用成果及应用领域的研究。

关键词： 21世纪现代汉语组形语法释义语法传息语法内涵构成

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中国文论经验的内涵构成与价值取向

南京社会科学 2021年第11期 123-130页

作者：时胜勋北京大学中文系北京100871

近年来,文论界出现了讨论文论"中国经验"的趋势,而对文论经验和中国文论经验何以可能则讨论不足。文论经验是指文论家多方面的实践(感受、体验、表述)及其成果,其内涵是丰富的,且呈现立体纵深贯通的态势。从专业性而言,文论经验的首要... 详细信息

近年来,文论界出现了讨论文论"中国经验"的趋势,而对文论经验和中国文论经验何以可能则讨论不足。文论经验是指文论家多方面的实践(感受、体验、表述)及其成果,其内涵是丰富的,且呈现立体纵深贯通的态势。从专业性而言,文论经验的首要方面就是学术经验,推动知识建构与拓展。从本体性而言,文学经验构成了文论的对象性前提,无文学则无文论。从超越性而言,哲学经验使得文论超越学科化局限而具有更整体宏深的视野。从生存性而言,文论家社会生存经验使文论对社会和时代有着更敏锐地把握并具有更强的自觉意识。从文化性而言,文论家从内心深处生发出一种文化的关切,以此寻获文论的精神归宿。上述五种经验是有机结合在一起的,共同指向着中国文论"通""近""诚"之精神,从而成为中国文论经验得以可能的重要根据,并对中国文论的发展有着积极的现实意义。

关键词：中国文论经验经验路径内涵构成价值取向中国文论精神

暧昧的旗帜:新写实主义的内涵构成及价值定位

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福建论坛（文史哲版） 1999年第4期 74-75页

作者：黄洪旺

化学学科核心素养“模型认知”的内涵构成与水平解读

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教育导刊（上半月） 2020年第6期 70-75页

作者：许文学广州市执信中学教务处广东广州510080

构建化学学科核心素养“模型认知”内涵的构成要素:研究对象、知识框架、认知路径、功能价值;分析“模型认知”素养的水平层级,结合布卢姆教育目标阐述水平1、水平2的具体涵意并设计它们的表现性任务,为化学模型教学提出建议。

关键词：模型认知内涵构成素养水平

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中职教师职业精神内涵构成调查研究

江苏教育 2015年第48期 22-25页

作者：余慧娟华东师范大学职业教育与成人教育研究所

职校教师所具备的职业精神影响到其教育活动的开展和教育质量的高低。以上海市中职学校教师为研究对象,通过调查研究法(访谈法)重点探讨了中职教师职业精神的构成要素:职业理想、职业态度、职业技能、职业作风、职业良心、职业信誉和职... 详细信息

职校教师所具备的职业精神影响到其教育活动的开展和教育质量的高低。以上海市中职学校教师为研究对象,通过调查研究法(访谈法)重点探讨了中职教师职业精神的构成要素:职业理想、职业态度、职业技能、职业作风、职业良心、职业信誉和职业信念,并对中职教师职业精神的培养有一定的启示。

关键词：中职教师职业精神内涵构成

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浅谈小学数学学科核心素养的内涵构成及培养

云南教育（小学教师） 2021年第10期 15-16页

作者：叶世仁宁洱县教育科学研究和培训中心

核心素养是进入新世纪教育教学改革的热点。随着素质教育改革和均衡优质教育的普及、推进,在数学课堂教学中人们已经更加重视对学生综合素质的培养与提升。小学时期是培养学生抽象思维、数学思维的关键时期,小学数学核心素养的培养教育... 详细信息

核心素养是进入新世纪教育教学改革的热点。随着素质教育改革和均衡优质教育的普及、推进,在数学课堂教学中人们已经更加重视对学生综合素质的培养与提升。小学时期是培养学生抽象思维、数学思维的关键时期,小学数学核心素养的培养教育可以影响学生的一生。

关键词：核心素养优质教育数学思维培养教育素质教育改革内涵构成小学时期培养与提升

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中职教师职业精神内涵构成调查研究

江苏教育（职业教育） 2015年第12期 22-25页

作者：余慧娟华东师范大学职业教育与成人教育研究所

职校教师所具备的职业精神影响到其教育活动的开展和教育质量的高低。以上海市中职学校教师为研究对象,通过调查研究法（访谈法）重点探讨了中职教师职业精神的构成要素：职业理想、职业态度、职业技能、职业作风、职业良心、职业信誉... 详细信息

职校教师所具备的职业精神影响到其教育活动的开展和教育质量的高低。以上海市中职学校教师为研究对象,通过调查研究法（访谈法）重点探讨了中职教师职业精神的构成要素：职业理想、职业态度、职业技能、职业作风、职业良心、职业信誉和职业信念,并对中职教师职业精神的培养有一定的启示。

关键词：中职教师职业精神内涵构成

新时期高校青年教师职业精神培育的原因与内涵构成

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黑龙江教育学院学报 2016年第9期35卷 25-27页

作者：颜俊儒绵阳师范学院外国语学院四川绵阳621006

教师职业精神的培育是一个与时俱进的综合性工程,习总书记的"四有"教师观为其指明了方向,注入了新的养分,对高校青年教师职业精神培育一样提出了诸多的新要求。加强高校青年教师职业精神的培育,有着诸多深层次的原因。回放历史,不同时... 详细信息

教师职业精神的培育是一个与时俱进的综合性工程,习总书记的"四有"教师观为其指明了方向,注入了新的养分,对高校青年教师职业精神培育一样提出了诸多的新要求。加强高校青年教师职业精神的培育,有着诸多深层次的原因。回放历史,不同时代的高校教师具有不同的职业精神和风范,表明了高校教师职业精神的培育具有很强的时代性与历史性。面对当下,青年教师作为高校教师群体的重要部分,其职业精神培育的内涵应该更加丰富,构成应该更加多样,需要从理论研究与实践运行两个层面持续推进,以此不断培育高校青年教师职业场域的精神家园。

关键词：高校青年教师职业精神培育原因内涵构成