检索结果-南通市图书馆

全域作战下无人机集群体系分析及典型任务构想

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

战术导弹技术 2023年第1期 153-161页

作者：岳源董彦非马尧中国民用航空飞行学院航空电子电气学院广汉618307 西安航空学院飞行器工程学院西安710000 中国民用航空飞行学院工程技术训练中心广汉618307

全域作战作为一种新的作战思想,是诸兵种协同作战的高级层次。为了研究全域作战下无人机集群的作战样式,梳理了全域作战思想产生与发展的过程,并结合这一过程进行了全域作战下无人机集群体系架构的分析。从体系特点、体系优势、关键能... 详细信息

全域作战作为一种新的作战思想,是诸兵种协同作战的高级层次。为了研究全域作战下无人机集群的作战样式,梳理了全域作战思想产生与发展的过程,并结合这一过程进行了全域作战下无人机集群体系架构的分析。从体系特点、体系优势、关键能力三个方面研究了全域作战思想下的无人机集群。在此基础上,进行了全域作战下无人机集群遂行典型任务的构想。结合全域作战的新特点、构想了无人机集群执行空中拦截、对海反舰、对地攻击三种任务的典型作战场景,为未来无人机集群的技术发展和作战样式提供了一定的参考。

关键词：联合全域作战作战思想无人机集群体系架构典型任务关键能力

转化学业质量标准情境嵌入典型任务——素养立意的小学语文命题策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2023年第22期 4-10页

作者：余琴浙江省教育厅教研室

小学语文命题要以语文核心素养为考查目标,可将学业质量标准转化为测评框架,明晰语文核心素养评价应涉及的内容,以及须关注学生的哪些认知能力。依据测评框架,研究设计以情境为载体的典型任务,整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流... 详细信息

小学语文命题要以语文核心素养为考查目标,可将学业质量标准转化为测评框架,明晰语文核心素养评价应涉及的内容,以及须关注学生的哪些认知能力。依据测评框架,研究设计以情境为载体的典型任务,整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,考查学生核心素养的典型表现,并使情境化试题与教材内容保持显性或隐性的关联,体现“教—学—评”的一体化。

关键词：语文命题素养立意测评框架测试情境典型任务

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文情境化教学中典型任务的设计研究

初中语文情境化教学中典型任务的设计研究

作者：王文乐华中师范大学

学位级别：硕士

从“知识立意”再到“素养立意”,语文课程评价方式的转型敦促着课堂教学的新一轮变革。《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发布,明确了情境与典型任务在试题中的重要作用。高考作为中考的风向标,2019年11月《关于加强初中学业水平... 详细信息

从“知识立意”再到“素养立意”,语文课程评价方式的转型敦促着课堂教学的新一轮变革。《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发布,明确了情境与典型任务在试题中的重要作用。高考作为中考的风向标,2019年11月《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的发布再次明确了情境真实性、典型性、适切性的四大特性,确立了未来语文评价的方向,由评促教,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,更是将学习情境的创设,语文学习的实践与评价主体的任务化进行了强调。因此,不管是课堂教学还是试题命制,典型任务设计都是促进学生在真实情境下实现深度学习的重要支架与途径,以典型任务为主的情境化教学也成为了素养时代下语文教学形态的一种新型探索。然而典型任务在初中学段的推行进度较慢,还潜藏着较大的发展空间。本文力求系统深入地了解典型任务在初中语文情境化教学中的研究现状与实施情况,试图探究典型任务的设计策略与应用价值,为提升学生的语文核心素养探索新路径。鉴于此,本研究立足素养为导的教育需求,借鉴建构主义理论、交际教学思想和活动理论,明确任务与典型任务的概念区别,深入问卷与实地调查,梳理分析当下典型任务在中学语文教学实践中的现状与不足之处,并结合具有典型任务特色的优秀教学案例,提炼得出典型任务所具有的综合性、多样性与开放性的三种特征;提出典型任务设计的具体策略:抓稳典型任务的三个支点,即情境、任务、活动,搭稳典型任务设计的“三脚架”;明确任务“典型化”的四大要求,从典型的学习内容、典型的思维过程与方法、典型的思想情感、典型的学习成果入手,完善典型任务设计的全流程;并通过教学实践,对典型任务设计策略的应用效果进行及时检验与反思;尝试对典型任务进行二次开发,探究典型任务在课后作业设计与中考语文试题命制中的独特之势,以多种路径推动典型任务设计的深度发展。

关键词：典型任务初中语文情境教学

基于真实语用情境的高中语文教学典型任务设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于真实语用情境的高中语文教学典型任务设计

作者：朱思恒华中师范大学

学位级别：硕士

典型任务是指为评价学生语文核心素养而设计的、具有代表性价值的语文实践活动,其根本目的在于通过语文课堂有限时间、空间内的一系列任务,训练学生的思维品质和关键能力,让学生提升语文核心素养,具备面对未来真实生活与职业生涯挑战的... 详细信息

典型任务是指为评价学生语文核心素养而设计的、具有代表性价值的语文实践活动,其根本目的在于通过语文课堂有限时间、空间内的一系列任务,训练学生的思维品质和关键能力,让学生提升语文核心素养,具备面对未来真实生活与职业生涯挑战的能力。本文立足于当前高中语文课堂中,教学任务忽视核心素养培养的实际情况,探究“典型任务”在语文课堂的实践价值,以期促进学生核心素养的提升。在研究过程中,尤其注重建构典型任务的实施理念和设计模式。本文主要由六部分构成。绪论部分,主要介绍典型任务的研究原因,梳理其研究现状,明确研究思路与方法。第一章,论述典型任务的科学基础。首先,对典型任务进行相关概念界定,明确“典型任务”与“真实语用情境”的丰富内涵。其次,对典型任务进行理论溯源。发现典型工作任务分析法、最近发展区理论和建构主义理论对典型任务设计的启发思路,为设计典型任务提供理念参照。第二章,分析典型任务设计的合理性。首先,论述典型任务设计的可行性。从学生深度学习的需要,新课标对测评的要求与高中教材编排的需要展开叙述。其次,指出设计典型任务的必要性。通过对高中语文课堂中任务设计的问题分析,提出设计要“典型”的依据。第三章,构建典型任务设计的一般模式。从出发点、特点、要点三个方面设计典型任务,这是本论文的主体部分。本章分三个部分,一是给出典型任务设计的三个出发点,即强调核心素养、真实情境和学习效果三个方面;二是明确典型任务设计的三个特点:综合性、开放性、多样性;三是探究典型任务设计的五个实施要点,分别是学习内容典型、思维过程典型、学习方法典型、思想情感典型、学习成果典型五个依次递进方面。笔者在这一部分,选取了一个或多个实施要点,进行了相应的任务设计,作为课堂教学活动设计的实施路径。由此构建典型任务设计的基本模式,寻求其在具体操作层面的可能性。第四章,提出典型任务设计的评价反思。从评价导向、过程评价两方面对典型任务展开评议。分析高考实用类文本阅读和写作对典型任务设计的参考价值,并对对典型任务展开实践反思,并在此基础上对典型任务的设计模式进行二次开发。结语部分对论文进行简要回顾,总结在典型任务对语文课堂教学的积极意义,明确典型任务设计的不足之处与努力方向,以期在教学实践中不断改进和完善这一设计模式。

关键词：高中语文课堂教学典型任务语用情境设计模式

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

UUV典型任务同步推演及位姿预测技术研究

UUV典型任务同步推演及位姿预测技术研究

作者：李聪聪哈尔滨工程大学

学位级别：硕士

UUV系统是一个“人难在回路”的复杂自主控制系统,采取有效的技术手段完成对UUV系统的航行演示对提高其安全性及可靠性具有重要意义。对UUV任务的同步推演实现其任务控制和任务执行过程的模拟仿真,可为试验人员提供一个辅助指挥决策的... 详细信息

UUV系统是一个“人难在回路”的复杂自主控制系统,采取有效的技术手段完成对UUV系统的航行演示对提高其安全性及可靠性具有重要意义。对UUV任务的同步推演实现其任务控制和任务执行过程的模拟仿真,可为试验人员提供一个辅助指挥决策的虚拟监控平台。本文以面向观探测任务的某UUV系统为研究对象,研究面向典型任务下的同步推演及位姿预测(Simultaneous Demonstration and Posture Predicting,SDAPP)技术所涉及到的相关内容和关键问题。首先,针对UUV通信及监控系统的特点,提出了面向任务的UUV同步推演系统框架结构。从实时仿真的角度出发,详细分析了 UUV任务推演系统需要实现的功能和设计要求,对该过程中所涉及到的航行器实体模型和背景环境进行建模。基于搭建的软硬件平台及UUV控制系统结构,建立了以UUV模型为核心的辅助输出位姿预测方案。其次,针对UUV黑箱模型,重点研究了利用试验数据逼近UUV仿真模型的方法。为了提高辨识精度,本文采用基干输出反馈改进的Elman神经网络结构,利用输入输出数据逼近UUV动力学系统特性进而获得神经网络结构表示的等价UUV黑箱模型,同时采用最小二乘方法对网络权值进行实时在线修正。网络训练样本来自湖试实测数据,采用置信区间分析法对其预测可信度进行评估,结果说明了该方法辨识的UUV黑箱模型具有较强的泛化能力。再次,针对航行器实际作业过程中存在海流等外部环境干扰的问题,为达到更加接近真件UUV航行状态的模拟效果,重点研究在海流干扰下的UUV模型输出位姿修正方法。采用三次样条插值函数对水文数据表中的海流数据进行拟合,并将获取的流速和流向信息对UUV黑箱模型输出航速及航向进行补偿。补偿海流后的模型输出数据更加真实反映了 UUV实际航行状态,进一步提高了位姿预测及同步推演的可靠性。最后,结合本文研究对象,设计海试中常用的三个典型任务航路开展同步推演与位姿预测仿真研究。分别为,用于观测海水CTD的“浴盆曲线”航路、侧扫声纳探测海底地貌的“割草机”航路和自持力试验长航程任务的“八字形”航路。通过推演实验与实测海试数据的回演实验,验证本文提出的方法可实现对真件UUV航行状态的同步模拟,并可根据推演结果达到对其航行位姿的实时预测。本义的研究结果表明,通过辨识UUV黑箱模型和补偿海流的同步推演平台具有良好的UUV作业演示效果和较强的准确性,可实现任务前的预演以及作业时的同步模拟等功能,为提高UUV系统的安全性与可靠性提供了强有力的技术保障。

关键词： UUV 典型任务神经网络海流补偿 SDAPP

典型任务驱动感知“奇人、奇书、奇经历”——以《阅读大地的徐霞客》教学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育论坛 2018年第21期 17-18+44页

作者：申春娟北京市海淀区五一小学

基于《小学语文课程标准》(2011版)对小学高年级学生的阅读要求,以《阅读大地的徐霞客》一课为例,在教学设计和执教中,通过前测分析,以及对文本特点的把握,根据课程标准的要求,设计教学中的典型任务,为学生创设自主学习的空间。在教学... 详细信息

基于《小学语文课程标准》(2011版)对小学高年级学生的阅读要求,以《阅读大地的徐霞客》一课为例,在教学设计和执教中,通过前测分析,以及对文本特点的把握,根据课程标准的要求,设计教学中的典型任务,为学生创设自主学习的空间。在教学过程中,通过任务拆分,引导学生感知徐霞客的"奇人、奇书、奇经历",以及本文的表达特点和表达效果,在落实典型任务的过程中提升学生的学习能力。

关键词：典型任务自主学习学习能力

典型任务范式中科学探究能力的培养——以浙教版科学九年级第三章《机械能》为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理 2017年第16期 3-6页

作者：葛元钟杭州康桥中学

勇于探究是科学精神的重要组成部分,利用典型任务范式有利于学生探究能力的培养,本文以浙教版科学九年级第三章《机械能》为例,让学生在完成机械能经典碰撞实验任务的过程中,体会转换法、控制变量法、类比法等探究方法;在体会能量转化... 详细信息

勇于探究是科学精神的重要组成部分,利用典型任务范式有利于学生探究能力的培养,本文以浙教版科学九年级第三章《机械能》为例,让学生在完成机械能经典碰撞实验任务的过程中,体会转换法、控制变量法、类比法等探究方法;在体会能量转化的过程中,联系生活实际思考如何设计汽车的刹车装置、尝试解决科学工程问题.

关键词：典型任务探究能力机械能转换法

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中考语文情境化试题“典型任务”的设计策略

新课程教学（电子版） 2024年第13期 20-22页

作者：谢璇璇北京师范大学

情境化试题中的任务要素对落实情境功用、提升情境质量具有关键作用。笔者为提炼归纳“典型任务”设计的有效经验,自下而上梳理浙江省近五年中考语文情境化试题发现:在日常生活情境试题中,任务需以关联现实问题、创造真实的表达交际场... 详细信息

情境化试题中的任务要素对落实情境功用、提升情境质量具有关键作用。笔者为提炼归纳“典型任务”设计的有效经验,自下而上梳理浙江省近五年中考语文情境化试题发现:在日常生活情境试题中,任务需以关联现实问题、创造真实的表达交际场域为目标,讨论的话题需具有探究张力且情境任务体现语言交际的真实性;在文学体验情境中,情境任务要依托学生的真实阅读过程设计,以文本语境引导学科问题探究,遵循学生完整问题解决的过程创设任务链,构建任务序列;在跨学科学习情境中,任务设计需找准学科联结点,指向学生解决问题的综合能力。

关键词：情境化试题典型任务探讨实践场域问题解决链学科联结点

试论戏剧文学教学的核心概念与典型任务——以《玩偶之家(节选)》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学通讯 2023年第45期 15-18页

作者：胡春梅北京教育学院北京100120

戏剧情境、戏剧情节和戏剧人物是戏剧文学的基本要素。戏剧文学教学是在具备基础知识的前提下,提升学生对于戏剧文学核心概念的认知能力。戏剧文学教学的核心概念是通过戏剧语言发现戏剧冲突,在戏剧冲突中分析人物性格,在社会情境中理... 详细信息

戏剧情境、戏剧情节和戏剧人物是戏剧文学的基本要素。戏剧文学教学是在具备基础知识的前提下,提升学生对于戏剧文学核心概念的认知能力。戏剧文学教学的核心概念是通过戏剧语言发现戏剧冲突,在戏剧冲突中分析人物性格,在社会情境中理解戏剧冲突的意义。戏剧文学教学的典型任务可以设计为剧本研读、舞台转化和评议反思三个阶段,每个阶段体现出基于核心概念认知水平的进阶。

关键词：戏剧文学基本要素核心概念典型任务