基于真实语用情境的高中语文教学典型任务设计
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：张筱南
授予年度：2020年
摘 要：典型任务是指为评价学生语文核心素养而设计的、具有代表性价值的语文实践活动,其根本目的在于通过语文课堂有限时间、空间内的一系列任务,训练学生的思维品质和关键能力,让学生提升语文核心素养,具备面对未来真实生活与职业生涯挑战的能力。本文立足于当前高中语文课堂中,教学任务忽视核心素养培养的实际情况,探究“典型任务在语文课堂的实践价值,以期促进学生核心素养的提升。在研究过程中,尤其注重建构典型任务的实施理念和设计模式。本文主要由六部分构成。绪论部分,主要介绍典型任务的研究原因,梳理其研究现状,明确研究思路与方法。第一章,论述典型任务的科学基础。首先,对典型任务进行相关概念界定,明确“典型任务与“真实语用情境的丰富内涵。其次,对典型任务进行理论溯源。发现典型工作任务分析法、最近发展区理论和建构主义理论对典型任务设计的启发思路,为设计典型任务提供理念参照。第二章,分析典型任务设计的合理性。首先,论述典型任务设计的可行性。从学生深度学习的需要,新课标对测评的要求与高中教材编排的需要展开叙述。其次,指出设计典型任务的必要性。通过对高中语文课堂中任务设计的问题分析,提出设计要“典型的依据。第三章,构建典型任务设计的一般模式。从出发点、特点、要点三个方面设计典型任务,这是本论文的主体部分。本章分三个部分,一是给出典型任务设计的三个出发点,即强调核心素养、真实情境和学习效果三个方面;二是明确典型任务设计的三个特点:综合性、开放性、多样性;三是探究典型任务设计的五个实施要点,分别是学习内容典型、思维过程典型、学习方法典型、思想情感典型、学习成果典型五个依次递进方面。笔者在这一部分,选取了一个或多个实施要点,进行了相应的任务设计,作为课堂教学活动设计的实施路径。由此构建典型任务设计的基本模式,寻求其在具体操作层面的可能性。第四章,提出典型任务设计的评价反思。从评价导向、过程评价两方面对典型任务展开评议。分析高考实用类文本阅读和写作对典型任务设计的参考价值,并对对典型任务展开实践反思,并在此基础上对典型任务的设计模式进行二次开发。结语部分对论文进行简要回顾,总结在典型任务对语文课堂教学的积极意义,明确典型任务设计的不足之处与努力方向,以期在教学实践中不断改进和完善这一设计模式。
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