检索结果-南通市图书馆

具身学习视域下课内外融合式语音教学的实践探索

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江苏教育 2023年第5期 22-25页

作者：李英江苏省无锡市梁溪区教师发展中心江苏无锡214013

语音教学是英语教学的重要组成部分。在开展语音教学时,教师应在开发教材资源的基础上融入适合的课外学习资源,引导学生在具身学习中,将静态的语音知识转化成语音意识、拼读能力与阅读技能,促进学生语言能力的发展。

关键词：小学英语具身学习语音意识拼读能力语言能力

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具身学习视域下教师专业发展研究

教育教学论坛 2019年第46期 216-217页

作者：朱雨炜青海师范大学教育学院

近年来随着具身认知科学的兴起,具身学习已成为一种趋势。具身学习不仅对教师的专业发展具有一定的理论意义和实践价值,而且为新时期教师教育改革提供了重要启示。基于国内外研究成果,本文对具身学习的含义、理论基础以及对教师专业发... 详细信息

近年来随着具身认知科学的兴起,具身学习已成为一种趋势。具身学习不仅对教师的专业发展具有一定的理论意义和实践价值,而且为新时期教师教育改革提供了重要启示。基于国内外研究成果,本文对具身学习的含义、理论基础以及对教师专业发展的影响进行探析,从而促进教师具身学习研究更加完善。

关键词：具身学习教师专业发展

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具身学习理论及其对我国成人教育的启示

河南科技学院学报（社会科学版） 2016年第6期36卷 67-71页

作者：李佩四川师范大学成人教育研究所四川成都610068

具身理论从全新的视角阐释人类认知和表征世界的方式,逐渐从最初的哲学领域拓展到心理学、社会学等领域,也对教育学产生了深远的影响,形成了具身学习理论。该理论以认知心理学、教育学、哲学和神经生物学为基础,强调情境性、体验性、参... 详细信息

具身理论从全新的视角阐释人类认知和表征世界的方式,逐渐从最初的哲学领域拓展到心理学、社会学等领域,也对教育学产生了深远的影响,形成了具身学习理论。该理论以认知心理学、教育学、哲学和神经生物学为基础,强调情境性、体验性、参与性、生成性、交互性,符合成人学习者的学习特点,对我国成人学习方式的变革具有积极的影响。

关键词：具身具身认知具身学习成人教育

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具身学习视域下化学教学情境设计研究

山东化工 2020年第14期49卷 227-229页

作者：刘硕刘翠江苏师范大学化学与材料科学学院江苏徐州221116 江苏师范大学教师教育学院江苏徐州221116

具身学习的崛起打破了离身认识环境下的学习建构观念,它主张学习行为是基于身体感知而产生的。个体运用身体感知并借助技术工具的结构化反思,在学习环境的作用下将“身体—情境—认知”有机结合,以获得“沉浸式”的具身体验。基于具身... 详细信息

具身学习的崛起打破了离身认识环境下的学习建构观念,它主张学习行为是基于身体感知而产生的。个体运用身体感知并借助技术工具的结构化反思,在学习环境的作用下将“身体—情境—认知”有机结合,以获得“沉浸式”的具身体验。基于具身学习的教学情境创设是促进意义学习和落实学科核心素养的有效途径。

关键词：具身学习具身认知中学化学教学情境

具身学习视野下“指读”的价值剖析与实践探究

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江苏教育 2021年第18期 30-33页

作者：朱俊江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学江苏淮安223000

“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式,其方式和内容都有一定的阶段性。在文字学习的敏感期,要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用,教师就要帮助学生指清读明,对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后,“指读... 详细信息

“指读”作为具身学习视野下的一种学习方式,其方式和内容都有一定的阶段性。在文字学习的敏感期,要发挥“指读”这一具身学习方式的独特优势和基础作用,教师就要帮助学生指清读明,对其进行精细化指导。进入高阶“指读”阶段后,“指读”还是速读能力培养的助推器,是身体参与深度学习的一种表征。

关键词：语文教学指读具身学习价值剖析实践探究

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具身学习:从“理解”到“行动”

江苏教育研究 2020年第16期 23-26页

作者：黄荣德无锡市惠山区教育局江苏无锡214174

身体是一个重要的认知工具,身体和心智并不是二元对立,而是一体化的。具身学习以"让身体可见"为着眼点,以"让身体动起来"为着力点,强调身体参与性、情境性、协调性和生成性,是"身心融合""知行合一"的学习。学校依托教育戏剧、探究实验... 详细信息

身体是一个重要的认知工具,身体和心智并不是二元对立,而是一体化的。具身学习以"让身体可见"为着眼点,以"让身体动起来"为着力点,强调身体参与性、情境性、协调性和生成性,是"身心融合""知行合一"的学习。学校依托教育戏剧、探究实验、亲历体验、项目学习等实践路径,合理优化教育教学方式,可以让儿童具身学习深度发生。

关键词：具身学习教育戏剧探究实验体验学习项目学习

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具身学习视角下的小学英语课后作业设计

南京晓庄学院学报 2022年第3期38卷 8-13页

作者：景嫣南京市游府西街小学江苏南京210002

虽然随着“双减”政策的颁布,小学生的英语作业完成时间和作业量有所减少,但是不少学生依然视课后作业为负担,究其原因,低效的作业设计首当其冲。该文基于“具身学习”理论,从涉身性目标、情境性内容、结构化形式三个维度出发,以不同类... 详细信息

虽然随着“双减”政策的颁布,小学生的英语作业完成时间和作业量有所减少,但是不少学生依然视课后作业为负担,究其原因,低效的作业设计首当其冲。该文基于“具身学习”理论,从涉身性目标、情境性内容、结构化形式三个维度出发,以不同类型的作业设计为例阐述促进学生在高质量学习体验中发展英语学科核心素养的小学英语课后作业设计策略。

关键词： “双减” 具身学习课后作业设计核心素养

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具身学习视野下的教师学习形态变革

教师发展研究 2020年第1期4卷 12-19页

作者：龙宝新陕西师范大学教育学院陕西西安710062

具身学习是根治教师教育效能低迷的一把利器,涉身性、情景性与生成性是教师具身学习的显著特征。相对离身学习而言,教师具身学习是实时感验、身体会话,是一个自然连续体与统一体。它的诞生开启了教师学习,包括动力、方式与机制在内的一... 详细信息

具身学习是根治教师教育效能低迷的一把利器,涉身性、情景性与生成性是教师具身学习的显著特征。相对离身学习而言,教师具身学习是实时感验、身体会话,是一个自然连续体与统一体。它的诞生开启了教师学习,包括动力、方式与机制在内的一次系统重构运动。动态地分析,教师具身学习是由情景压力驱动、身体感应发生、经验体验获致三个关键环节构成的一个链环。在具身学习理论框架中,"情景创设-身体卷入-互动交感-知觉反馈"将成为现代教师学习的新流程和新形态。

关键词：教师学习具身学习情景压力涉身学习离身学习

具身学习视域下低年级数学游戏课教学探析——以小学数学游戏课《拼接大师》为例

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生活教育 2020年第12期 76-80页

作者：顾新佳杜莹南京晓庄学院附属小学

具身学习理念强调身体、动作、情感情绪对学习的重要影响,身体、环境和心智活动在学习过程中起到相辅相成的作用。数学游戏教学既可以提高学习兴趣,又可以改善学习氛围、拓宽学习领域。本文通过"情境创设、操作实践、自主创造、提炼总结... 详细信息

具身学习理念强调身体、动作、情感情绪对学习的重要影响,身体、环境和心智活动在学习过程中起到相辅相成的作用。数学游戏教学既可以提高学习兴趣,又可以改善学习氛围、拓宽学习领域。本文通过"情境创设、操作实践、自主创造、提炼总结"等学习路径,反思低年级数学游戏课教学在"学具引领、全员融入、知行合一、价值判断"等层面的操作实践,以此来提升学生数学素养。

关键词：具身学习低年级数学游戏课教学