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地理实践力中“关键经验”的习得策略

中学历史、地理教与学 2018年第1期 23-26页

作者：周宁银郑宇醒

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环... 详细信息

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。要获得地理实践力，关键经验的培养所起到的作用不容小觑。地理关键经验是一种发挥决定性作用的策略性经验，包括三种类型：生成性经验、发展性经验和创造性经验。地理关键经验的获得来源于地理实践活动，需要为学生提供“真实情境”，以便实现学生的观察、操作、实验和实地考察等活动的开展。

关键词：地理实践力关键经验生成性经验发展性经验创造性经验

来源：人大复印报刊资料评论

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聚焦关键经验生发幼儿种植课程的实践

儿童与健康 2020年第10期 65-67页

作者：柏正兰王晶晶江苏省高邮市实验小学附属幼儿园

"关键经验"是近年来学前教育领域的焦点话题,它对课程游戏化背景下如何科学地开展教育工作、有效支持幼儿的学习与发展具有十分重要的意义。关键经验来源于美国高宽课程对幼儿学习与发展重要经验的梳理,关键经验作为建构课程的框架与线... 详细信息

"关键经验"是近年来学前教育领域的焦点话题,它对课程游戏化背景下如何科学地开展教育工作、有效支持幼儿的学习与发展具有十分重要的意义。关键经验来源于美国高宽课程对幼儿学习与发展重要经验的梳理,关键经验作为建构课程的框架与线索,具有目标性、连续性、选择性、生成性、主动性等特点,同时也是评价教育教学质量的重要指标。

关键词：关键经验课程游戏化高宽课程教育教学质量幼儿学习与发展学前教育领域目标性建构课程

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早期阅读:从关键经验走向阅读素养

家教世界 2015年第8期 9-11页

作者：孙诚合肥幼儿师范高等专科学校

一、早期阅读:从关键经验入手1.什么是关键经验教育领域对于关键经验的关注,始于美国的HIGH/SCOPE课程。关键经验(Key Experiences)的基本含义有两个方面:其一,关键经验是描述儿童发展状况的;其二,关键经验对于儿童的发展是必须经历的,... 详细信息

一、早期阅读:从关键经验入手1.什么是关键经验教育领域对于关键经验的关注,始于美国的HIGH/SCOPE课程。关键经验(Key Experiences)的基本含义有两个方面:其一,关键经验是描述儿童发展状况的;其二,关键经验对于儿童的发展是必须经历的,必不可少的,而且必须是儿童主动获取、别人无法替代

关键词：阅读素养关键经验幼儿阅读早期阅读教育

基于关键经验获得的幼儿园科学活动设计与组织

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早期教育（幼教·教育科研） 2015年第12期 18-21页

作者：李慧丽西南大学教育学部

关键经验是儿童在学习与发展过程中必不可少的经验,它兼具目标性和生成性、具有互动连续性,并需要幼儿主动学习才能获得。但在当前的幼儿园科学活动设计与组织中,活动目标僵化,不注重生成性;活动内容超载化,偏离幼儿认知接受水平;活动... 详细信息

关键经验是儿童在学习与发展过程中必不可少的经验,它兼具目标性和生成性、具有互动连续性,并需要幼儿主动学习才能获得。但在当前的幼儿园科学活动设计与组织中,活动目标僵化,不注重生成性;活动内容超载化,偏离幼儿认知接受水平;活动实施脱离生活,不注重幼儿的主动探究。因此,基于幼儿关键经验获得的幼儿园科学活动在设计与组织时应做到：回归生活,把握需求,体验操作,巧妙利用家长资源。

关键词：关键经验科学活动主动学习生活化

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把握关键经验巧设区域“实习场”

山东教育 2014年第35期 30-32页

作者：何春花江苏省江阴市第三实验幼儿园

所谓"关键经验(Key experiences)",是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分,它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。杜威把经验分成两套东西,一套是经验的事物,一套是经验的过程。一个指客观的事物,一个指主体... 详细信息

所谓"关键经验(Key experiences)",是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分,它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。杜威把经验分成两套东西,一套是经验的事物,一套是经验的过程。一个指客观的事物,一个指主体的体验过程。皮亚杰认为,关键经验是主客体之间的相互作用。儿童成长是通过一系列必不可少的关键经验的发展而发展的,关键经验的发展是连续的,所有的关键经验的获得都要

关键词：实习场关键经验预设目标

以游戏促进幼儿社会性关键经验发展——以“桃娃娃过大年”游戏为例

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今日教育（幼教金刊） 2020年第9期 50-52页

作者：秦兰江苏省无锡市阳山中心幼儿园

幼儿社会性是幼儿与社会环境互相作用过程中,适应社会环境,习得社会规范,掌握社会技能,产生角色认知的态度与行为,是幼儿社会化过程中所形成的幼儿心理特征。在游戏实践中,我园着力探究与幼儿社会性关键经验相对接的过程性指导策略,助... 详细信息

幼儿社会性是幼儿与社会环境互相作用过程中,适应社会环境,习得社会规范,掌握社会技能,产生角色认知的态度与行为,是幼儿社会化过程中所形成的幼儿心理特征。在游戏实践中,我园着力探究与幼儿社会性关键经验相对接的过程性指导策略,助推幼儿社会性发展。指向幼儿的自我发展明确幼儿社会性关键经验内容。

关键词：关键经验幼儿社会性幼儿社会化角色认知社会技能过大年游戏实践态度与行为

揭秘“种子”生长之谜——记常熟市东南幼儿园支持幼儿关键经验生长的探索

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动漫界（幼教365） 2020年第44期 20-23页

作者：周浩不详

儿童就像是一颗种子,有着特有的生长节律。教师是幼儿园里的农夫,浇灌、培土、搭架子、修剪,按照生长节律,像呵护幼苗一样,呵护儿童成长。这正是常熟市东南幼儿园正在探寻的教育秘密———种子般儿童的生长之秘。

关键词：儿童成长幼儿园关键经验生长节律常熟市种子呵护

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幼儿艺术游戏活动中的关键经验研究

浙江教育科学 2019年第4期 56-58页

作者：罗曦侥卉四川幼儿师范高等专科学校

艺术活动与游戏本是同源,在'玩'的过程中人类精进探索自己的内心世界,构建璀璨文明。但作为艺术教育起始阶段的幼儿园,大多数艺术活动或者成为单一技能训练考勤'玩无所获',幼儿的艺术兴趣与能力难以延续。在此我们以高宽课程理论体系中... 详细信息

艺术活动与游戏本是同源,在'玩'的过程中人类精进探索自己的内心世界,构建璀璨文明。但作为艺术教育起始阶段的幼儿园,大多数艺术活动或者成为单一技能训练考勤'玩无所获',幼儿的艺术兴趣与能力难以延续。在此我们以高宽课程理论体系中的'关键经验'为思路,帮助幼儿在游戏中获取艺术经验,让教师理解艺术活动'为什么教'和'教什么'的问题,使艺术教育能够真正促进幼儿的审美感受力和表现力的终身发展。

关键词：幼儿艺术游戏活动关键经验高宽课程理论体系

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幼儿科学关键经验的科学建构

小学教学参考 2019年第15期 95-96页

作者：陈丽萍广西钦州市实验幼儿园 535000

构建幼儿科学关键经验,能够培养幼儿观察能力、搜集信息能力,对丰富幼儿认知,促进幼儿智力发展都有极大帮助。教师要针对幼儿兴趣爱好以及教学现实需要,采用多元化激发方式,促使幼儿主动参与到实践活动中来,从而获得相应的知识和技能,... 详细信息

构建幼儿科学关键经验,能够培养幼儿观察能力、搜集信息能力,对丰富幼儿认知,促进幼儿智力发展都有极大帮助。教师要针对幼儿兴趣爱好以及教学现实需要,采用多元化激发方式,促使幼儿主动参与到实践活动中来,从而获得相应的知识和技能,使他们健康快乐地成长。

关键词：幼儿教育关键经验构建