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公办学校在随迁子女教育中的主体责任及其实现——以上海市浦东新区为例

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教育科学 2014年第2期30卷 63-68页

作者：陈静静复旦大学公共管理博士后流动站上海200127 上海市浦东教育发展研究院上海200127

随迁子女教育问题日益受到全社会的关注,根据国家"两为主"政策,公办学校是随迁子女教育的主要载体。2011年,上海市浦东新区对89所学校的随迁子女受教育情况进行了调研,结果表明:与民办学校相比,公办学校在随迁子女教育中具有各方面的优... 详细信息

随迁子女教育问题日益受到全社会的关注,根据国家"两为主"政策,公办学校是随迁子女教育的主要载体。2011年,上海市浦东新区对89所学校的随迁子女受教育情况进行了调研,结果表明:与民办学校相比,公办学校在随迁子女教育中具有各方面的优势,即公办学校的设施设备配置更为完善,教师学历专业素养更高,课程与教学更为规范有效,家长和学生的满意度更高。但同时,公办学校在随迁子女的教育方面也存在一定的缺位现象,即教师对随迁子女教育的认识存在误区,教育教学过程中缺乏针对性指导,教师与家长的联系不够紧密,随迁子女的学业评价不够规范等。因此,政府应进一步完善政府的公共教育职能,加强政府、学校、家庭、社区和合作,改善公办学校随迁子女教育的质量,从而进一步促进教育的公平、公正。

关键词：公办学校随迁子女教育主体责任

公办学校和打工子弟学校中流动儿童城市适应过程对比研究

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中国特殊教育 2010年第12期 21-26页

作者：王中会蔺秀云方晓义中华女子学院心理系北京100101 北京师范大学心理学院北京100875

本研究采用流动儿童城市适应量表作为研究工具,对公办学校和打工子弟学校中的流动儿童城市适应过程进行研究。结果发现,公办学校的各种学校因素对流动儿童城市适应中探索与顺应、整合与融入两个阶段都有积极促进作用,除学校安置因素外,... 详细信息

本研究采用流动儿童城市适应量表作为研究工具,对公办学校和打工子弟学校中的流动儿童城市适应过程进行研究。结果发现,公办学校的各种学校因素对流动儿童城市适应中探索与顺应、整合与融入两个阶段都有积极促进作用,除学校安置因素外,流动儿童的个人因素、家庭因素同样影响家长对两类学校的选择,也影响着流动儿童在两类学校的城市适应。

关键词：流动儿童城市适应公办学校打工子弟学校

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公办学校体制改革的形式探索

教育研究 1999年第8期20卷 44-49页

作者：李金初马宏欣北京十一学校

随着我国经济体制转轨改革逐步走向深入，必然引起社会政治、文化、教育体制的改革。教育体制改革涉及教育领域的方方面面，重要的是办学体制和管理体制改革，基础教育亦是如此。具有重要地位的公办中小学校如何进行办学体制改革，将对... 详细信息

随着我国经济体制转轨改革逐步走向深入，必然引起社会政治、文化、教育体制的改革。教育体制改革涉及教育领域的方方面面，重要的是办学体制和管理体制改革，基础教育亦是如此。具有重要地位的公办中小学校如何进行办学体制改革，将对我国基础教育的顺利发展产生很大影响...

关键词： “国有民办” 办学体制改革学校管理机制学校转制公办学校转制改革学校学生现代学校制度运行机制转制学校

公办学校体育场地设施向公众开放收费的性质与法律规制

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沈阳体育学院学报 2023年第5期42卷 121-128页

作者：彭波江利红华东政法大学法律学院上海200042 忻州师范学院法律系山西忻州034000

公办学校体育场地设施向公众开放收费的性质模糊不清,致使各地关于收费制度的规定不一致。应该基于行政事业性收费与经营服务性收费、行政性收费与事业性收费的区别,通过规范分析方法,将公办学校体育场地设施向公众开放收费认定为事业... 详细信息

公办学校体育场地设施向公众开放收费的性质模糊不清,致使各地关于收费制度的规定不一致。应该基于行政事业性收费与经营服务性收费、行政性收费与事业性收费的区别,通过规范分析方法,将公办学校体育场地设施向公众开放收费认定为事业性收费,并据此进行相应的法律规制。法律规制措施包括:将其纳入行政事业性收费目录清单,将收费标准的审批机关确定为国务院或省级政府的价格部门,审批过程中实行成本审核制度和听取意见制度等,以保障收费的公益性和补偿性。

关键词：公办学校体育场地设施收费行政事业性收费经营服务性收费

公办学校外地学生编班方式的研究——以上海市F中为例

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公办学校外地学生编班方式的研究——以上海市F中为例

作者：薛雪萍华东师范大学

学位级别：硕士

在外地学生教育问题的研究上,多数学者将关注点放在外地学生身上,本文关注到接收流动儿童的公办学校所面临的压力,以上海市F中学对外地学生所采取的特殊编班方式为个案进行了研究。研究采用的是质的研究方法,研究者深入到个案的日常情境... 详细信息

在外地学生教育问题的研究上,多数学者将关注点放在外地学生身上,本文关注到接收流动儿童的公办学校所面临的压力,以上海市F中学对外地学生所采取的特殊编班方式为个案进行了研究。研究采用的是质的研究方法,研究者深入到个案的日常情境中,采用多种方法来收集资料,最终细致地了解了F中学编班方式的前因后果。研究发现,F中学采取部分外地学生与本地学生混和编班,其余外地学生独立编班的方式,意图减少学校管理上的压力以及提升学校的中考成绩。此方式实行以来,教师、学生和家长各群体均未提出异议,达成了基本平衡,对于学生的发展也有促进之处,因此具有一定的合理性。但研究同时发现,采取该编班方式的决策者仅为少数高层领导,未经民主决议;该校在资源配置上有倾向本地班的趋势,极易使外地班的教育趋于边缘化;同时该校对于教师岗位的调整过于主观和频繁,不利于教师的专业发展。本文提出学校应该采取更为公开和民主的管理方式;应该从促进学生发展的角度来进行资源的配置;应该制定符合学校情况的教师考核和评价标准,并让学校的教师评价体现出对教师发展的指导作用;应该为本地学生与外地学生的交往提供更多的机会,促进两者的融合;最后,本文还提出,对于即将回流至原籍地的学生,学校应当为其和其家长提供必要的指导以帮助其尽快适应回流后的学习生活。

关键词：公办学校外地学生编班方式独立编班

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公办学校中流动少年儿童阅读状况的调查报告

当代教育科学 2006年第5期 33-34页

作者：王霆江苏省吴江市南麻中学

1导言

关键词：少年儿童公办学校阅读状况流动儿童少年义务教育阶段农村劳动力中流市场经济体制调查研究报告流动人口

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公办学校的公权力主体及监察方式探析

教学与管理 2019年第19期 17-19页

作者：沈晓燕连云港师范高等专科学校

《中华人民共和国监察法》将公办学校管理人员纳入国家监察范围,必然引发公办学校公共管理权力的监督与约束机制的重大变革。文章通过对学校公权力监管的体制机制性缺陷分析,对照监察法律制度新规定,探讨应该纳入国家监察范围的学校公... 详细信息

《中华人民共和国监察法》将公办学校管理人员纳入国家监察范围,必然引发公办学校公共管理权力的监督与约束机制的重大变革。文章通过对学校公权力监管的体制机制性缺陷分析,对照监察法律制度新规定,探讨应该纳入国家监察范围的学校公权力行使主体对象,提出适合公办学校管理规律的监察方式和程序建议。

关键词：监察法律制度公办学校公权力主体监察方式

城市公办学校就读门槛降低对农民工子女随迁的影响——基于样本城市自然实验的分析

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经济问题 2017年第4期 50-56,75页

作者：柯宓朱钢中国社会科学院农村发展研究所北京100732

基于在上海、武汉、沈阳、福州和西安开展的中国城市劳动力调查数据库,借助样本城市逐步降低本市公办学校接收农民工子女就读准入门槛的特征,运用双差分(DID)方法考察了公办中小学就读准入门槛的降低对农民工子女随迁决策的影响。结果发... 详细信息

基于在上海、武汉、沈阳、福州和西安开展的中国城市劳动力调查数据库,借助样本城市逐步降低本市公办学校接收农民工子女就读准入门槛的特征,运用双差分(DID)方法考察了公办中小学就读准入门槛的降低对农民工子女随迁决策的影响。结果发现,西安市作为实验组其降低就读准入门槛的政策促进了农民工子女的随迁;进一步还发现,政策影响在不同群体内的作用机制不同,对于男孩群体、义务教育学龄阶段子女、户主是省内迁移的子女以及老家有祖父(母)的子女其随迁的促进作用会更加明显。

关键词：农民工子女随迁义务教育公办学校就读准入门槛

公办学校随迁子女家校合作机制研究——以长春市宽城区M小学为例

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公办学校随迁子女家校合作机制研究——以长春市宽城区M小学为例

作者：陈晓艳东北师范大学

学位级别：硕士

随着“两为主”政策的不断落实,80.0%的农民工随迁子女已入读公办学校,入学问题基本解决,教育起点公平初步实现。但与此同时,农民工随迁子女的教育质量问题急剧凸显,教育过程公平成为亟待解决的关键问题。而要提升教育质量,家校合作是... 详细信息

随着“两为主”政策的不断落实,80.0%的农民工随迁子女已入读公办学校,入学问题基本解决,教育起点公平初步实现。但与此同时,农民工随迁子女的教育质量问题急剧凸显,教育过程公平成为亟待解决的关键问题。而要提升教育质量,家校合作是一个有效的切入点。本研究以交叠影响域为理论基础,结合本土化研究成果,选取了长春市宽城区一所接收随迁子女较多的公办小学,对随迁子女家校合作中“相互交流”、“在家学习”以及“当好家长”三类实践活动的状况进行了调查。结果发现,“相互交流”这一类型活动存在交流意识薄弱、情境单一、内容偏智育、方式单调以及互动较少等问题,“在家学习”这一类型活动存在负责孩子学习的以低学历家长为主、家长辅导孩子学习的时间不足、力度不够等问题,而“当好家长”这一类型活动存在学习支持不尽人意、家长教育能力匮乏等问题。以上问题的存在不仅源于相关主体对家校合作的认识存在偏差,还与其时间、精力和能力有限有关。综合以上分析,我们从五个方面对家校合作机制进行了探究,结论如下：首先,随迁子女家校合作应以促进随迁子女家长对子女教育的参与为目标;其次,学校的动力来自于提高教育教学效率及社会地位的需要,而随迁子女家长的动力则来自于提高自身教育能力的需要;再者,合作应采取灵活的方法突破理念和时间限制;此外,合作必须在组织、规章制度以及物质上得到保障;最后,对合作的评价应以外部评价和内部评价相结合。

关键词：公办学校随迁子女家校合作机制