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公共教育学课教师的教学活动对教学效果的影响

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公共教育学课教师的教学活动对教学效果的影响

作者：乔小红河北师范大学

学位级别：硕士

公共教育学课是培养师范生未来从事教育事业职业素养的一门重要必修课，同时它也是一门基本教育理论课，它对于师范生形成先进的教育理念，提高教育教学能力起着非常重要的作用。公共教育学课的教学又是培养师范生基本教育素养的主要途... 详细信息

公共教育学课是培养师范生未来从事教育事业职业素养的一门重要必修课，同时它也是一门基本教育理论课，它对于师范生形成先进的教育理念，提高教育教学能力起着非常重要的作用。公共教育学课的教学又是培养师范生基本教育素养的主要途径，它的质量好坏直接影响着师范生毕业之后能否顺利的从事教师职业，适应教师岗位。然而，目前公共教育学课的教学出现了“教师厌教”“学生厌学”的局面，教学效果却不尽人如意。影响公共教育学课的教学效果有很多因素。教师的教学活动，是具有一定专业化水平的教师为了达到一定的教学目标、在教育原则的指导下，按照教学计划、教学大纲的要求，依据时代和社会的需求以及学生自身的身心发展规律，在师生的相互作用中所进行的知识技能的传授以及师生间情感、态度、价值观的传承与养成的一种特殊的社会实践活动。本研究主要研究教师的课堂教学活动。以往关于教师的教学活动对教学效果的影响的研究中，大都是从教学活动的改革出发，探讨教学效果整体的改善，很少对教学效果的具体的每一个方面进行细致的研究。本文在广泛查阅总结教师的教学活动以及教学效果的相关文献的基础上，将教学效果分为学生教育理论知识丰富程度、学生分析解决教育问题能力、学习兴趣、学习态度四个维度，并且调查当前公共教育学课教师的教学活动以及教学效果具体各方面的现状，通过实证的方法分析教师的教学活动对教学效果各个方面的具体影响作用，以期通过改善教师的教学活动，提高公共教育学课的教学效果。本研究主要采用文献法、访谈法、问卷调查法及多种实证研究方法进行研究。研究结果表明： 1、公共教育学课教师的教学活动总体情况一般，存在以下问题：教师的教学评价方式单一，教学内容亟待优化，教学方式缺乏灵活;2、公共教育学课教师的教学效果总体差强人意。其中，学生教育理论知识丰富程度较为理想，学生分析解决教育问题能力次之，而学生的学习兴趣较低，学习态度不太理想，说明学生对于公共教育学课的学习兴趣有待提高，学习态度亟待转变;3、教师的教学活动与教学效果的各个方面呈现显著正相关。其中，教师的教内容、教学方式以及教学评价均对学生教育理论知识丰富程度、学生分析解决教育问题能力、学习兴趣以及学习态度具有显著的预测和影响作用;针对以上问题，提出通过改善教师的教学活动来提高教学效果的建议： 1、优化教学内容：整合教学内容，丰富学生教育理论知识;增加教育案例，多方面提高学生能力;以“生”为本，调动学生学习积极性;2、转变教学方式：巧设案例情境，通过角色体验，激发学生学习兴趣;学生参与式教学，突出学生主体性，改变学生学习态度;灵活教学方式，丰富学生知识，提高学生能力;3、运用多元评价，提高教学效果

关键词：公共教育学课教学活动教学效果

公共教育学课教师专业态度对其教学效果的影响研究

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公共教育学课教师专业态度对其教学效果的影响研究

作者：刘倩河北师范大学

学位级别：硕士

高师公共教育学课程是高师院校的标志性课程，它在很大程度上决定着未来教师的教育素养，同时也影响着基础教育改革的顺利展开。近年来公共教育学课程的教学效果的问题一直是人们关注和讨论的热点话题，但与新课改要求相比，高师公共教... 详细信息

高师公共教育学课程是高师院校的标志性课程，它在很大程度上决定着未来教师的教育素养，同时也影响着基础教育改革的顺利展开。近年来公共教育学课程的教学效果的问题一直是人们关注和讨论的热点话题，但与新课改要求相比，高师公共教育学课程实施的效果并不尽如人意。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望关键在于教师，高师教育又恰是培养中小学教师的摇篮，这就对高师院校在培养未来师资专业素质方面提出了更高更严的要求，作为这样一公共教育学课这门专业必修课程就必须从教学质量抓起完善教学效果，为建设高水平的师范院校而努力。教学效果就是完成有效学习的教学，它充分发挥学生的主体性，尊重学生的兴趣爱好，启发学生的思维，给予学生触及心灵的影响，提升学生在实践中积累的经验，更新其知识，拓宽其理论视域，给予学生理智的以至于整个人生的挑战，促使其在人格、知识、兴趣、智力、能力等各方面得到完善。总之，教学效果的有效性就体现在对学生知识、能力、兴趣等的完善和提升上。教师专业态度就是教师在一定的专业意识的支配下所形成的，专业态度是对活动的特定对象的认知、评价以及所产生的行为倾向。教师的专业态度是教师工作的动力系统，它直接关系着教师进行教育教学活动的积极性，以及教师将采取何种教学方式来影响教学活动。在本研究中所提及的教师专业态度是从学生角度来评价的教师的专业态度，也就是在特定的教学环境中学生所亲身感知到的教师对所授课程的专业认知、专业情感以及行为意向。以往的研究多从外在的影响因素方面来探讨教师教学效果并提出缓解对策，而本研究则从教师自身出发，在广泛查阅总结教师专业态度和教学效果相关的文献的基础上，采用问卷调查的研究方法，调查分析当前高师院校中公共教育学课教师的专业态度对其教学效果的影响作用。通过对问卷进行初步统计后，针对问卷调查的局限性又再次结合了深入的访谈，进而采用描述统计分析、方差分析、相关分析和回归分析来调查了解高师公共教育学课教师专业态度和教学效果的现状，弄清专业态度各因素对教学效果各因素的影响作用。研究结果如下： 1.公共教育学课教师的专业态度状况整体状况良好，其中教师专业认知情况最好，教师专业情感次之，教师行为意向的状况相比较前两者来说稍微差一些。 2.公共教育学课的教学效果整体状况良好，其中教学效果中的学生对公共教育学课的兴趣最高，其次是对于知识的掌握情况，相比前两者来说，学生的分析问题和解决实际问题的能力稍差一些。 3.公共教育学课教师的专业态度各主因素与其教学效果各主因素呈非常显著正相关。其中教师专业认知、专业情感、行为意向均对教学效果的各主因素具有不同程度的影响作用。针对以上问题，提出通过改善教师的专业态度来提高教学效果的建议： 1、树立正确的专业认知;建立与时俱进的教学观促进学生知识掌握;构建教师创新意识培养学生学习能力。 2、培养积极专业情感;倾注教师情感促进学生能力发展;建立和谐的师生情感关系激发学生学习兴趣;调控情绪创造良好课堂气氛调动学生学习积极性。 3、明确教师行为意向;科学设计讲授时机助于学生知识的掌握;合理规划课堂提问提高学生分析能力。

关键词：公共教育学课教师专业态度教学效果

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公共教育学课自主创新教学体系的实践研究

焦作大学学报 2011年第3期25卷 64-66页

作者：马凤芹焦作师范高等专科学校河南焦作454100

培养师范生的自主创新精神和能力已成为当今高校教育改革的主要趋向,而公共教育学课作为师范院校最具有教师职业特色的必修课程,理应走在教学改革的前列。该文从课题研究的背景与意义、目标与内容与方法、途径与措施、研究成效与分析等... 详细信息

培养师范生的自主创新精神和能力已成为当今高校教育改革的主要趋向,而公共教育学课作为师范院校最具有教师职业特色的必修课程,理应走在教学改革的前列。该文从课题研究的背景与意义、目标与内容与方法、途径与措施、研究成效与分析等方面对公共教育学课自主创新教学体系的实践研究作了整体的介绍。

关键词：公共教育学课自主创新教学体系实践研究

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略论对高师公共教育学课的厚望与厚待

德州学院学报 2002年第3期18卷 83-86页

作者：钟铧陈文华德州学院基础部山东德州253023

长期以来,人们对高师公共教育学课既寄予“厚望”又轻薄地对待它.以至教育学教学陷入困境而不能自拔。本文认为,只有对高师公共教育学课厚望与厚待并举,才能使这门学科的教学走出困境;这需要以平常心对待教育学课,提升教育学课的课程地... 详细信息

长期以来,人们对高师公共教育学课既寄予“厚望”又轻薄地对待它.以至教育学教学陷入困境而不能自拔。本文认为,只有对高师公共教育学课厚望与厚待并举,才能使这门学科的教学走出困境;这需要以平常心对待教育学课,提升教育学课的课程地位,增加教育学课的课程门类和课时量,对教育学课给予政策扶持,加大对教育学课的投入,加强教师队伍建设、提高教师职业素质等。

关键词：高师公共教育学课薄待厚望

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网络教学法在公共教育学课中的运用

教书育人（高教论坛） 2012年第33期 76-77页

作者：朱培芳但武刚华中师范大学教育学院

随着网络技术的发展、电子媒体的渗透,信息资源随着时代的发展逐渐从封闭走向透明,教育途径也由原来的单一、孤立转变为丰富多样,学习方式由固定、受限转化为灵活多变,学习过程由原来的单一、被动逐渐转变为主动化、多元化。因此,如何... 详细信息

随着网络技术的发展、电子媒体的渗透,信息资源随着时代的发展逐渐从封闭走向透明,教育途径也由原来的单一、孤立转变为丰富多样,学习方式由固定、受限转化为灵活多变,学习过程由原来的单一、被动逐渐转变为主动化、多元化。因此,如何利用网络技术服务提供优质的教育成为学者关注的重点,网络教学具有时效性,共享性,交互性和个性化的特点,利用网络技术来选择、管理、交流、设计个人知识成为当代扩展学习的主流方式。2011年5月。

关键词：网络教学法网络技术学习平台教学方式网络资源师范生引导学生公共教育学课教师课程资源

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基于专业化的高师公共教育学课的改革

现代教育科学（高教研究） 2005年第2期 45-48页

作者：张天雪浙江师范大学教育学院

教师专业化程度的提升在相当程度上取决于其职前教育、入职教育和职后教育的水平。而高师公共教育学课是教师职前教育的重要内容之一。长期以来 ,高师公共教育学课效能差的现实已经严重制约了教师的专业能力和专业发展。为此 ,应结合教... 详细信息

教师专业化程度的提升在相当程度上取决于其职前教育、入职教育和职后教育的水平。而高师公共教育学课是教师职前教育的重要内容之一。长期以来 ,高师公共教育学课效能差的现实已经严重制约了教师的专业能力和专业发展。为此 ,应结合教师专业化的理念 ,通过局部试验 ,从课程、教学和学业评价三个维度对高师公共教育学课进行改革。同时 ,高师公共教育学课改革要做到系统对待 ,分步实施 ,环环相扣。

关键词：公共教育学课课程内容课程结构教学形式学业评价高等师范院校

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高师公共教育学课教学法改革构想

山西教育学院学报 2000年第4期3卷 93-95页

作者：李继宏李明蔚山东聊城师范学校

:目前 ,高师公共教育学课教学还是以讲授为主 ,基本没有突破原有教学模式 ,这已不符合时代要求 ,严重影响了新型人才的培养。本文从教育学课教学的实际入手 ,设制出一套完整的教学法新体系。这种教学法可概括为“导学—讲授—研讨”式... 详细信息

:目前 ,高师公共教育学课教学还是以讲授为主 ,基本没有突破原有教学模式 ,这已不符合时代要求 ,严重影响了新型人才的培养。本文从教育学课教学的实际入手 ,设制出一套完整的教学法新体系。这种教学法可概括为“导学—讲授—研讨”式教学法。

关键词：教育学专题讲座课堂研讨自主学习高等师范教育公共教育学课教学改革

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影响公共教育学课的因素及对策

教书育人（高教论坛） 2000年第4期 9-11页

作者：周谊重庆西南师范大学

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优化高师公共教育学课程教学的实践思考

河西学院学报 2002年第4期18卷 111-118页

作者：王莉河西学院教育系甘肃张掖734000

当前我国师范院校公共教育学课的教学效果欠佳，学生缺乏学习的积极性与主动性。造成这一现象主要是由教育观念落后、教学内容陈旧、教学方法呆板、教学实践性不强、考试形式单一等因素共同作用而成的。因此，优化教育学的教学，必须从... 详细信息

当前我国师范院校公共教育学课的教学效果欠佳，学生缺乏学习的积极性与主动性。造成这一现象主要是由教育观念落后、教学内容陈旧、教学方法呆板、教学实践性不强、考试形式单一等因素共同作用而成的。因此，优化教育学的教学，必须从更新教育观念入手，改革教学方法，加强实践环节，变单一的考试为形式多样的考试，注重学生课内课外的教学能力与素质的培养，以提高学生未来职业的适应性。

关键词：优化公共教育学课实践教学改革高等师范院校教育观念教学方法教学内容