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德宏傣语单元音和复元音感知范畴研究

民族语文 2021年第1期 90-98页

作者：王璐孔江平北京大学对外汉语教育学院北京100871 北京大学中国语言文学系北京100871

本文采用语音合成和感知实验的研究方法,探讨了德宏傣语两组单元音—复元音/a/-/aai/、/u/-/iu/的感知范畴模式。研究表明:(1)两组元音均显示出范畴感知特征,不同于以往对单元音感知为连续感知的认识;(2)两组元音范畴化程度有所不同,/a/... 详细信息

本文采用语音合成和感知实验的研究方法,探讨了德宏傣语两组单元音—复元音/a/-/aai/、/u/-/iu/的感知范畴模式。研究表明:(1)两组元音均显示出范畴感知特征,不同于以往对单元音感知为连续感知的认识;(2)两组元音范畴化程度有所不同,/a/-/aai/的范畴化程度高于/u/-/iu/,这与元音内部共振峰变化量有关,变化量越大,感知范畴化程度越高;(3)两组元音感知边界位置存在一定差异,/a/-/aai/的感知边界偏向单元音/a/,/u/-/iu/的边界位于二者中间,感知边界的偏移是受到元音内部音强分布的影响。

关键词：德宏傣语单元音复元音元音感知范畴感知

英语专业一年级学生对RP英语元音感知及感知与产出关系的实证研究

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英语专业一年级学生对RP英语元音感知及感知与产出关系的实证研究

作者：冯林珠华东师范大学

学位级别：硕士

本研究是主要目的是调查116位英语专业大一年级学生对20个RP英语元音的感知情况,并且验证受试元音感知能力和产出能力的相关性。元音感知实验通过受试对相同承载词的两组发音中元音的转写来实现。两组发音由多个随机朗读者完成,增加了... 详细信息

本研究是主要目的是调查116位英语专业大一年级学生对20个RP英语元音的感知情况,并且验证受试元音感知能力和产出能力的相关性。元音感知实验通过受试对相同承载词的两组发音中元音的转写来实现。两组发音由多个随机朗读者完成,增加了元音的范畴内变化,较能反映受试的实际感知情况。感知实验表明受试对英语元音的总体正确感知率是85.5%。其中,对中位元音和合口双元音的感知正确率最高,分别达到92.4%和95.5%,后位元音和集中双元音的感知较差,分别是73.6%和80.4%。在单项元音感知上,前元音/e/、/ae/和后位元音/p/、/u：/的正确率最低。通过对两组承载词发音中,受试正确率显著不同的“承载词对”的声学分析和错误分析,本研究得出了对受试相关感知失败的三条可能的解释,分别是：1、RP元音的语音表征还未在大部分受试的长时记忆中稳定地建立起来,导致受试对单项元音范畴内合理的变体不能完全识别;2、感知某些元音时,受试在一定程度上首先依赖元音长度来判断;3、对双元音的识别可能更依赖稳定的单元音部分,对中间滑音部分识别还比较欠缺。通过比较受试对同一组承载词的感知和产出表现,得出两者在总体上呈显著正相关。本研究成果是对英语语音教学成果的反馈,发现既有问题,为调整教学重点提供方向。

关键词：元音感知范畴内变体感知失败感知产出相关性

语音训练对提高中国英语学习者英语元音感知和产出能力的实验研究

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语音训练对提高中国英语学习者英语元音感知和产出能力的实验研究

作者：杨侦侦江苏科技大学

学位级别：硕士

语音习得是二语习得的一个重要方面。对于二语学习者来说,语音学习通常是二语学习中的一个难点,也是关键所在。20世纪90年代以来,语音训练在第二语言语音习得的领域得到了广泛应用,也成为了研究者们用来提高学习者对二语语音感知能力的... 详细信息

语音习得是二语习得的一个重要方面。对于二语学习者来说,语音学习通常是二语学习中的一个难点,也是关键所在。20世纪90年代以来,语音训练在第二语言语音习得的领域得到了广泛应用,也成为了研究者们用来提高学习者对二语语音感知能力的一个重要手段。对于中国英语学习者而言,英语元音往往给他们带来了很大的学习困难。如何提高中国学生的英语元音习得能力,是我们亟待探究的问题。本研究主要探讨了语音训练对提高中国英语学习者英语元音感知及产出能力的影响。具体来看,主要回答以下四个问题:1.语音训练是否改变了中国英语学习者的英语元音同化模式?2.中国英语学习者的知觉同化模式和区辨表现之间有无相关性?3.语音训练能否提高中国英语学习者的英语元音识别和区辨能力?如果能,识别能力的提高是否与区辨能力的提高具有相关性?4.中国英语学习者的英语元音产出表现是否因感知训练得到改善?本研究采用了前测-训练-后测的范式:前后测实验内容相同,共四个实验,包括一类产出实验和三类感知实验(同化实验,识别实验和区辨实验)。被试需先完成产出实验,再依次进行感知实验。语音训练以识别测试的方式进行,共16小节。共24名被试参加该研究,分别组成实验组和控制组。实验录音文件采集于江苏科技大学语音实验室。产出语料通过Cool Edit Pro进行录音,再运用Praat5352进行标注并提取所需数据,最后运用SPSS软件进行数据分析。实验结果如下:1.中国英语学习者的英语元音同化模式在训练后没有很大程度上的改变。相比于英语单元音,实验组对英语双元音表现出更为集中的同化模式,然而,双元音/??/被同化为四个不同的汉语元音。2.中国英语学习者的知觉同化模式与区辨表现具有明显的相关性。同化模式一定程度上能够预测区辨的正确率。区辨实验结果进一步表明,同化的重叠率越高,学习者的区辨率就越低。3.语音训练提高了学习者对英语元音的识别率,但对区辨率没有很大影响;识别率的提高与区辩率的表现没有明显的相关性。4.语音训练不能改善中国英语学习者的英语元音产出表现。在训练后,除元音/ɑ/,/?/,/e?/外,被试所产出的其他元音的时长在后测并未得到改变,且松紧元音的空间分布仍有较大的重叠。本文研究结果发现,语音训练对提高中国英语学习者英语元音感知和产出能力的效果是不同的。第一,对于不同的感知任务,训练会带来不同的效果。范畴识别形式的带错误反馈的语音训练能够有效提高学习者英语元音的范畴识别能力,但对提高学习者英语元音范畴区辨能力的效果有限,且后测中,识别率的提高与区辨率的表现没有明确的关联性。第二,中国英语学习者难以习得英语松紧元音。在训练后,松紧元音的区辨率仍较低,这可能是由于学习者并没有真正掌握英语松紧元音的区别特征,因而训练后松紧元音的提升幅度不如其它音。第三,语音训练对提高中国英语学习者的英语元音产出能力作用不明显。除紧元音时长有部分提升外,学习者产出的元音其他元音时长及频谱分布前后测并未改变,且与英语母语者相比差距较大。本研究通过感知实验和产出实验,反映出中国英语学习者英语元音感知的情况以及产出的声学特征,丰富了二语语音模型在二语语音研究中的应用。另外,语音训练为提高中国英语学习者英语元音习得,尤其是松紧音习得能力提供了有力的数据支撑,这将不仅对提高学习者的口语表达能力具有重要意义,也将对促进课堂英语教学,提高英语口语教学水平具有启发意义。

关键词：语音训练元音感知识别率区辨率前后测

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中国英语学习者英语元音感知与产出研究

中国英语学习者英语元音感知与产出研究

作者：张艾慧天津大学

学位级别：硕士

感知和产出的关系在二语习得领域一直备受关注,但学者们对于二者之间的关系一直未达成统一意见。学者们对感知与产出之间的关系目前呈现出三种观点:二者不存在相关关系、存在弱相关关系、以及存在强相关关系。三种观点均有大量的不同一... 详细信息

感知和产出的关系在二语习得领域一直备受关注,但学者们对于二者之间的关系一直未达成统一意见。学者们对感知与产出之间的关系目前呈现出三种观点:二者不存在相关关系、存在弱相关关系、以及存在强相关关系。三种观点均有大量的不同一语和二语背景的实验数据支撑。然而在以往研究中,关于中国英语学习者的感知和产出关系的研究却鲜有实证。本文采用实验语音学的方法,在感知同化模型的理论框架下以40位不同英语水平的中国英语学习者为被试,进行感知和产出实验,观察其在听辨、区分和朗读四对元音/?/-/ε/、/ε/-/?/、/?/-/?/和/?/-/?/的情况。实验发现:中国英语学习者的英语元音感知与与产出域之间不存在相关关系。英汉语元音系统差异、频谱差异以及不同英语学习水平对被试的元音产出和感知影响不同。(1)英语元音之间的频谱差异与中国英语学习者听辨正确率呈现正相关性,两个元音的频谱越相似,听辨正确率越低;(2)跨语言元音系统差异对学习者的感知和产出都有一定的影响。总体而言,英语和汉语元音系统存在的明显差异会导致学习者归类模式与母语发音人不同,不同归类方式影响感知的正确率,进而影响发音的正确性。具体而言,归类模式与元音对听辨正确率的关系为:未分类-分类(两个二语元音中仅有一个可以同化成一类一语元音)>两类(两个二语元音同化成两类一语元音)>一类(两个二语元音同化成一类一语元音。(3)中低水平英语学习者难以区分“一类”元音对;高水平英语学习者通过建新的元音类别,将“一类”元音对转化成“两类”元音对,提高元音感知正确率。本研究进一步验证了感知同化模型中频谱差异和跨语言元音系统差异对二语元音感知的影响。跨语言元音系统首先通过影响二语学习者对二语元音归类的方式来影响其感知。其次,在归类方式相同的情况下,频谱差异大小决定感知的正确率。受感知模式的影响,归类后的二语元音的产出接近一语元音的产出。然而感知同化模型尚不能对二语元音感知域和产出域之间关系做出解释。这说明感知同化模型对感知和产出之间的关系解释力有限,二者之间关联复杂,并非简单正负相关关系。

关键词：感知同化模型元音感知元音产出频谱差异跨语言元音系统中国英语学习者

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二语学习经验对元音感知的影响研究

现代语言学 2020年第3期8卷 353-358页

作者：焦中彦卢飒宁波工程学院浙江宁波

语音感知是二语习得研究的重要组成部分。本文以中日同形同义词为实验材料,通过听觉通道的词汇判断任务,考察不同水平日语学习者对中日共有元音/a/、/i/的感知。结果发现:1) 二语水平和词汇熟悉度对语音感知起到重要调节作用;2) 在二语... 详细信息

语音感知是二语习得研究的重要组成部分。本文以中日同形同义词为实验材料,通过听觉通道的词汇判断任务,考察不同水平日语学习者对中日共有元音/a/、/i/的感知。结果发现:1) 二语水平和词汇熟悉度对语音感知起到重要调节作用;2) 在二语语音加工中,存在一语激活。研究支持了二语习得的趋同性假说。

关键词：元音感知二语水平中国日语学习者

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普通话元音感知影响因素探微

中国语音学报

中国语音学报 2016年第2期 28-35页

作者：张昊及转转石锋中国科学院深圳先进技术研究院北京语言大学语言科学院南开大学文学院北京语言大学

本文采用范畴感知实验研究方法，分别修改零声母单字和双字词中普通话元音/a/的F1、F2，均从/a/到/u/等步长合成13个刺激音，生成语音刺激连续统，通过辨认和区分实验任务，探讨影响普通话元音感知的重要因素。我们发现在零声母单字研... 详细信息

本文采用范畴感知实验研究方法，分别修改零声母单字和双字词中普通话元音/a/的F1、F2，均从/a/到/u/等步长合成13个刺激音，生成语音刺激连续统，通过辨认和区分实验任务，探讨影响普通话元音感知的重要因素。我们发现在零声母单字研究中，调类因素会对元音听辨产生一定影响，主要表现为在去声条件下，元音/a/、/u/的范畴边界位置较其他三个调类条件有一定程度的偏移现象，即相比其他三个调类元音，去声中两元音的辨认边界位置更偏向元音/a/的方向。另外，对照零声母单字、双字词条件下元音听辨实验结果，我们发现两者区分结果有显著性差异，即元音感知在语境因素影响下会表现出更明显的范畴感知的特点。综上，调类因素和语境因素是普通话元音听觉感知的重要影响因素。

关键词：元音感知影响因素词汇语境调类因素

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中国英语学习者元音感知纵向研究

海外英语 2015年第10期 3-5页

作者：姜玉宇南通大学外国语学院江苏南通226019 南京大学外国语学院江苏南京210023

纵向研究了中国学习者的英语元音感知能力受年龄与学习年限的影响。辨别测试表明初学英语的儿童元音感知能力较弱。随着年龄的增长和学习年限的增加,感知能力有显著提高。到了初中后,中国学生的元音感知能力趋于稳定,但难达到本族语者... 详细信息

纵向研究了中国学习者的英语元音感知能力受年龄与学习年限的影响。辨别测试表明初学英语的儿童元音感知能力较弱。随着年龄的增长和学习年限的增加,感知能力有显著提高。到了初中后,中国学生的元音感知能力趋于稳定,但难达到本族语者的水平。另外,由于受母语语音的影响,学生对不同英语元音之间的辨别能力有所不同。

关键词：年龄学习年限元音感知汉英元音系统

非英语专业大学生对RP英语单元音感知实验研究

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齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2013年第1期 138-141页

作者：张景安徽工程大学外国语学院安徽芜湖241000

以语音迁移和语音感知理论为基础,探讨非英语专业大学生感知RP英语单元音的模式。实验表明,被试的感知错误主要是由母语原型范畴音的迁移作用造成的,与汉语原型范畴音相似的英语元音的感知错误率较低,并存在同化周围其他元音现象,造成... 详细信息

以语音迁移和语音感知理论为基础,探讨非英语专业大学生感知RP英语单元音的模式。实验表明,被试的感知错误主要是由母语原型范畴音的迁移作用造成的,与汉语原型范畴音相似的英语元音的感知错误率较低,并存在同化周围其他元音现象,造成这些元音的感知错误。元音感知错误率不存在性别上的显著差异。实验结果对英语语音及口语教学有一定启示。

关键词：元音感知错误率原型相似

双语平衡度越高,三语音位感知越好?--以哈萨克语-汉语双语者的英语元音学习为例

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心理与行为研究 2023年第3期21卷 304-311页

作者：韩宗义万锐徐静舟高哈尔•加尔肯乔立波胡伟王丽红教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387 天津师范大学教育学部天津300387

已有研究对于双语平衡度是否与三语音系习得水平存在联系并未达成一致。本研究以双语平衡度,即哈萨克语-汉语双语者的非优势语言(汉语)熟悉度水平作为自变量,探索其对三语(英语)音位学习的影响。根据双语平衡度水平将被试分为两组,分别... 详细信息

已有研究对于双语平衡度是否与三语音系习得水平存在联系并未达成一致。本研究以双语平衡度,即哈萨克语-汉语双语者的非优势语言(汉语)熟悉度水平作为自变量,探索其对三语(英语)音位学习的影响。根据双语平衡度水平将被试分为两组,分别完成哈萨克语元音感知、汉语元音感知和英语元音感知任务。结果发现:首先,高、低双语平衡度组的英语元音识别能力不存在显著差别,但其英语元音感知混淆模式存在很大不同,低双语平衡度组的英语元音感知混淆较高双语平衡度组呈现出更为复杂的混淆模式。其次,低双语平衡度组中的优势语言不能有效地解释三语音位感知,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知能力的解释率高于高双语平衡度组。这说明双语平衡度影响了三语元音感知。此外,双语间越不均衡,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知的解释率越高。

关键词：哈萨克语-汉语双语者双语平衡度三语学习元音感知