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基于平行课程的上海和香港地区元认知教学比较研究

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上海教育科研 2023年第1期 47-53页

作者：施澜郑新华华南师范大学 516600 上海市浦东教育发展研究院 200127

以上海和香港地区一项平行课程为例对两地元认知教学进行比较研究,运用NVivo软件对数据进行编码和分析。研究发现:两地教师均通过可视化工具促进了学生自主学习,采用TPS合作策略;监控意义理解,并促进了学生的深度学习。对平行课程的异... 详细信息

以上海和香港地区一项平行课程为例对两地元认知教学进行比较研究,运用NVivo软件对数据进行编码和分析。研究发现:两地教师均通过可视化工具促进了学生自主学习,采用TPS合作策略;监控意义理解,并促进了学生的深度学习。对平行课程的异同点进行了讨论,并提出几点建议:构建知识与能力并重的元认知教学要素图谱、采用以深层次反思为核心的元认知教学法、教学取向从关注结果走向逻辑建构和意义生成以及发挥合作学习场域中的任务驱动和角色驱动机制。

关键词：平行课程元认知教学比较研究

基于策略的教学和元认知教学对二语听力有效性的对比研究

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基于策略的教学和元认知教学对二语听力有效性的对比研究

作者：曹婉意吉林大学

学位级别：硕士

听力作为感知语言的重要技能,对成功的交际有决定性作用。随着听力教学从被动的输入式教学转变为主动的策略教学,对听力策略教学效果的研究在近年不断发展,但这些研究并未取得一致的研究结果。Dalman和Plonsky在他们2022年的研究中,筛... 详细信息

听力作为感知语言的重要技能,对成功的交际有决定性作用。随着听力教学从被动的输入式教学转变为主动的策略教学,对听力策略教学效果的研究在近年不断发展,但这些研究并未取得一致的研究结果。Dalman和Plonsky在他们2022年的研究中,筛选综合了听力策略教学领域45篇定量研究,通过元分析方法计算其中51份独立样本的效应量,确定了二语听力教学整体的有效性,并检验了如学习情景、教学方法、结果测量方式等不同变量对听力策略教学有效性的影响。在近年来对听力策略教学有效性的系统综述中,Dalman和Plonsky的元分析中涉及的文献最广、包含的样本最多、结果分析最全面。但在此元分析中,二人并未对策略教学进行细分讨论不同策略教学的有效性。因此,在本研究中,我将在Dalman和Plonsky 2022元分析的基础上,将策略教学分为基于策略的教学(SBI)和元认知教学(MI),计算比较不同策略教学方法对学生听力能力提高的差异,并以学生语言熟练水平作为调节变量,分别检测SBI和MI对不同语言水平学生的有效性。总的研究结果表明,与SBI相比,MI对学生的听力理解能力有更加积极地影响,取得的教学效果更佳。调节变量分析得出,SBI对低水平语言学习者听力能力的提高帮助更大;MI对高水平学习者听力能力的提高极为显著。这一分析结果对听力策略教学有一定的启示意义。根据研究结果,建议听力教师将策略教学纳入听力课程,提升对元认知教学重视程度和运用频率;根据学生自身语言水平调整策略教学的侧重点,完善策略教学方法。

关键词：二语听力策略教学基于策略的教学元认知教学

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元认知教学策略设计

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2001年第S1期30卷 289-292页

作者：吴彦文陕西师范大学教育科学学院陕西西安710062

元认知教学策略是指建立在元认知研究成果上的教学策略。指导学生对自己的心智活动进行认知的教学将具有广阔的应用前景。教学准备策略、教学过程策略。

关键词：元认知教学教学策略教学设计

小学高年级语文阅读元认知教学探究--以冰心《忆读书》课后习题为例

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北京教育学院学报 2023年第1期37卷 80-85页

作者：倪燕刘莉北京教育学院人文与外语教育学院北京100120 北京市万泉小学北京100089

元认知对于学生成为自主阅读者具有重要意义。阅读元认知包括元认知知识和元认知调节两个方面。元认知在阅读活动中的作用机制主要表现为影响阅读者的阅读计划、阅读监控、阅读评价,从而改变阅读效果。在阅读教学领域落实对学生元认知... 详细信息

元认知对于学生成为自主阅读者具有重要意义。阅读元认知包括元认知知识和元认知调节两个方面。元认知在阅读活动中的作用机制主要表现为影响阅读者的阅读计划、阅读监控、阅读评价,从而改变阅读效果。在阅读教学领域落实对学生元认知的培养,促进学生成长为自主而积极的阅读者,需要教师转变认识,意识到阅读活动是一种问题解决情境;转变教学模式,积极落实元认知阅读教学策略;转变教学评价方式,基于真实任务情境开展阅读元认知评价。

关键词：小学语文自主阅读元认知教学阅读策略

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元认知教学在开放教育听力教学中的应用

教育理论与实践 2013年第9期33卷 55-57页

作者：刘月圆王晓丹张行才张莉夏方毅苏竞谢庆曦天津广播电视大学

过程导向教学法以学生为中心,注重学生自主学习能力的提高。元认知教学作为过程导向教学法的重要体现,培养了学生自我管理、自我监控和自我调节的能力,增强了学生的自主学习能力。元认知教学要求改革传统的教学模式,改变传统的教学理念... 详细信息

过程导向教学法以学生为中心,注重学生自主学习能力的提高。元认知教学作为过程导向教学法的重要体现,培养了学生自我管理、自我监控和自我调节的能力,增强了学生的自主学习能力。元认知教学要求改革传统的教学模式,改变传统的教学理念,在教学中以学生为中心,帮助学生有效应用学习策略,培养学生的自主学习意识,提高学生的学习兴趣。

关键词：元认知教学过程导向教学法开放教育听力教学自主学习

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国外元认知教学的特点及影响

外国教育研究 2007年第12期34卷 58-62页

作者：姜英杰东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

元认知教学以学生的自我调节的学习能力培养为目标,在教学中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练,使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。国外元认知教学方法多元,既注重学科学... 详细信息

元认知教学以学生的自我调节的学习能力培养为目标,在教学中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练,使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。国外元认知教学方法多元,既注重学科学习又注重社会行为养成,既培养一般性元认知又关注特殊性元认知的发展。元认知教学对教师和学生产生了深远影响,在教师知识结构、教学环境营造和学生学习结果评价中元认知成为重要内容。元认知教学的发展为学生自主学习能力的培养找到了现实可行的途径,有助于实现"教是为了不教"的教育理想。

关键词：元认知教学教师知识结构学生评价元认知性环境

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元认知教学的意义、通则与实施路径

课程教学研究 2016年第9期 24-27,36页

作者：庄舒涵南京师范大学教育科学学院

元认知教学是使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习的自我调节的一种教学活动。而在实际教学中,元认知往往是诸多教师规避的难点问题。实质上,元认知教学能够有效提高学生的个体思维水平、问题解决能... 详细信息

元认知教学是使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习的自我调节的一种教学活动。而在实际教学中,元认知往往是诸多教师规避的难点问题。实质上,元认知教学能够有效提高学生的个体思维水平、问题解决能力与学习动机,也是实现"过程与方法"教学目标的关键。元认和教学需要教师在教学中关注学生的出声思维、条件性知识的传授以及非智力因素的培养,其实施可以归纳为制订计划、适时调整和及时反馈三个环节。

关键词：元认知教学有效教学思维过程问题解决

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元认知教学对不同水平学习者听力能力的影响

曲靖师范学院学报 2017年第2期36卷 101-105页

作者：裴涛江涛铜陵学院外国语学院安徽铜陵244000

本文旨在调查元认知教学对于中国不同水平英语学习者听力理解能力的影响。研究采用的是单实验组研究设计。所选受试为铜陵学院非英语专业一年级的一个完整班级共30名学生。他们被纳入实验组接受为期九周(每周90分钟)的元认知听力教学模... 详细信息

本文旨在调查元认知教学对于中国不同水平英语学习者听力理解能力的影响。研究采用的是单实验组研究设计。所选受试为铜陵学院非英语专业一年级的一个完整班级共30名学生。他们被纳入实验组接受为期九周(每周90分钟)的元认知听力教学模式。本研究的前后测采用的是CET-4中的听力理解试题。研究结果显示虽然元认知教学模式能够整体上提升这部分学习者的听力理解能力,但其中较低水平英语学习者能够显著地从其中受益,而较高水平学习者提升不显著。

关键词：元认知教学听力能力不同水平学习者实证研究

听力元认知教学对英语听力成绩和元认知意识的影响

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外语教育研究前沿 2018年第4期1卷 3-9,90页

作者：王宇苏州大学

本研究以Vandergrift & Goh(2012)的听力元认知教学法为指导,提出将课堂元认知教学和课外训练相衔接的听力教学设计,并对一组17名成人英语学习者进行了为期4个月的强化培训。通过对前后测听力成绩、听力元认知意识问卷调查、学习周记和... 详细信息

本研究以Vandergrift & Goh(2012)的听力元认知教学法为指导,提出将课堂元认知教学和课外训练相衔接的听力教学设计,并对一组17名成人英语学习者进行了为期4个月的强化培训。通过对前后测听力成绩、听力元认知意识问卷调查、学习周记和访谈等数据进行分析,得出以下结论:1)课堂教学和课外训练相衔接的听力元认知教学对提高成人英语学习者的听力成绩有显著作用,对中低水平学习者作用尤为明显;2)元认知教学使学习者的元认知意识得到显著提升,其中"解决问题"的意识提升最明显。

关键词：元认知教学听力成绩元认知意识教学设计成人英语学习者