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儿科学临床标准化病例库在医学本科生临床实习中的应用评价

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中国实验诊断学 2024年第8期28卷 1007-1008,F0003页

作者：梁建民郝小生吉林大学第一医院儿童医院小儿神经科·吉林省儿科神经重点实验室吉林长春130021

医学是一门实践科学,医学本科生的成长需要大量临床实践。2018年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,明确临床实践教学在医学教育中的重要性,要确保学生获得足够的临床经验和能力。临床能力的培养离不开大量医学病... 详细信息

医学是一门实践科学,医学本科生的成长需要大量临床实践。2018年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,明确临床实践教学在医学教育中的重要性,要确保学生获得足够的临床经验和能力。临床能力的培养离不开大量医学病例的学习。

关键词：医学本科生临床实践教学儿科学临床实习医学教育普通高等学校病例库应用评价

儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案实施效果研究

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中华医学教育杂志 2024年第7期44卷 487-491页

作者：邓红梅朱静刘恩梅张志勇潘博重庆医科大学儿科学院教务处重庆401122 重庆医科大学附属儿童医院呼吸科重庆401122 重庆医科大学附属儿童医院风湿免疫科重庆401122 重庆医科大学附属儿童医院心血管内科重庆401122

目的探讨儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案的实施效果,为落实高校班主任制度提供借鉴。方法2021年11月至2023年11月,重庆医科大学儿科学院根据教育部相关文件制定儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案(简称方案),按照米... 详细信息

目的探讨儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案的实施效果,为落实高校班主任制度提供借鉴。方法2021年11月至2023年11月,重庆医科大学儿科学院根据教育部相关文件制定儿科学青年教师兼任儿科班主任工作管理方案(简称方案),按照米勒金字塔组织实施,运用行动研究法进行优化。以重庆医科大学儿科学院五年制儿科学专业5个年级的1231名学生和54名儿科学青年教师兼任儿科班主任(简称班主任)为研究对象,通过学生、教学管理部门对班主任的评价和班主任自评来评估方案的实施效果。采用描述性统计分析相关数据。结果回收学生有效问卷823份。学生对班主任评分为(63.47±5.20)分(满分70分),教学管理部门对班主任评分为(7.28±1.68)分(满分10分),班主任自评为(16.67±1.74)分(满分20分)。班主任考核成绩8名(14.8%)为优秀(95~100分),24名(44.4%)为良好(85~94分),11名(20.4%)为一般(75~84分),6名(11.1%)为较差(60~74分),5名(9.3%)为差(60分以下)。有83.5%(687/823)的学生表示“收获满满”,学生收获排在前3位的是获得考研指导[72.9%(600/823)]、学业规划指导[55.4%(456/823)]和心理疏导[21.1%(174/823));班主任对其工作总结出4个要点:知晓学情[100.0%(54/54)]、获得学生信任[83.3%(45/54)]、引导学生明确目标[77.8%(42/54)],带领学生到临床感知专业价值[74.1%(40/54)]。结论本方案有助于学生成长,得到学生的认可;有助于青年教师提升教育教学能力,有助于教学管理部门细化管理工作;本方案可以为其他高校落实班主任制度提供参考。

关键词：儿科学专业教师兼职班主任工作管理方案效果

儿科学专业学位研究生开展文献阅读汇报的调查研究

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中华医学教育探索杂志 2024年第6期23卷 748-752页

作者：谷睿史佩佩王琴张建江郑州大学第一附属医院儿科郑州450000

目的:了解儿科学专业学位研究生文献阅读汇报及临床科研能力现状,为培养优质儿科人才提供参考。方法:选择郑州大学5所附属医院91名儿科学专业学位研究生作为研究对象。根据其是否参与文献阅读汇报分为参与组(n=38)和未参与组(n=53)。采... 详细信息

目的:了解儿科学专业学位研究生文献阅读汇报及临床科研能力现状,为培养优质儿科人才提供参考。方法:选择郑州大学5所附属医院91名儿科学专业学位研究生作为研究对象。根据其是否参与文献阅读汇报分为参与组(n=38)和未参与组(n=53)。采用问卷结合访谈方式,从文献阅读汇报开展情况、参与文献阅读汇报意愿和临床科研能力现状方面对两组进行调查。运用SPSS 25.0进行卡方检验和Wilcoxon秩和检验。结果:参与组60.53%(23/38)认为开展文献阅读汇报后临床科研能力显著提升;未参与组94.12%(48/51)希望开展文献阅读汇报。参与组发表文章率、参与课题率、学术交流率、文献阅读量高于未参与组(P0.05)。结论:文献阅读汇报对儿科学专硕临床科研能力提升有良好促进作用,应坚持以临床为导向,重视文献方法学和统计学研读,长期、定期、规范开展。

关键词：儿科学专业型研究生文献阅读临床科研能力研究生教育

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儿科学临床医学研究生科研状况的问卷调查与分析

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中国高等医学教育 2024年第2期 138-139页

作者：谢晓军寿心怡曾晓菁浙江大学医学院附属儿童医院国家儿童健康与疾病临床医学研究中心浙江杭州310052 上海交通大学医学院附属新华医院上海200092

临床医学研究生在本科阶段的学习以临床理论和实践为主导,如何在研究生阶段更好地提升他们的科研能力,是培养高层次复合型基础医学人才的一项挑战。文章通过调查研究生的科研背景和研究现状,分析目前医学研究生科研教育与实践中的困难... 详细信息

临床医学研究生在本科阶段的学习以临床理论和实践为主导,如何在研究生阶段更好地提升他们的科研能力,是培养高层次复合型基础医学人才的一项挑战。文章通过调查研究生的科研背景和研究现状,分析目前医学研究生科研教育与实践中的困难与问题,并在此基础上提出相应的解决方案和措施。

关键词：研究生教育科研能力培养临床医学儿科学

儿科学硕士研究生实施临床试验知情同意中的挑战和对策

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重庆医学 2024年第S01期53卷 262-264页

作者：刘霞韦红重庆医科大学附属儿童医院新生儿科/国家住院医师规范化培训示范基地/国家儿童健康与疾病临床医学研究中心(重庆)/儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地重庆400014

儿童临床试验安全是儿童医疗安全的保障,知情同意是保证儿童受试者权益的重要前提,因此,在开展临床试验前要对受试者或其监护人进行有效和规范的知情同意沟通工作。儿科学硕士研究生在实施儿童临床试验知情同意过程中扮演着重要的角色... 详细信息

儿童临床试验安全是儿童医疗安全的保障,知情同意是保证儿童受试者权益的重要前提,因此,在开展临床试验前要对受试者或其监护人进行有效和规范的知情同意沟通工作。儿科学硕士研究生在实施儿童临床试验知情同意过程中扮演着重要的角色。他们与主要研究人员一起,负责向受试者或其监护人提供必要的信息,并确保其充分理解试验的目的、过程、风险和益处。但由于研究生在开展儿童临床试验过程中常常因专业知识不足、缺乏经验、沟通技巧欠缺而不被受试者和家属信任。本文总结了儿科学硕士研究生在开展临床试验知情同意过程中可能面临的挑战和应对策略,以期提高他们有效实施知情同意的能力。

关键词：儿科学硕士研究生临床试验受试者权益沟通技巧知情同意主要研究人员监护人

SOAP方法在儿科学专业学位研究生临床思维培养中的作用

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医学教育研究与实践 2024年第3期32卷 342-348页

作者：单鸣凤周凯高红李素梅唐维兵田野黄瑞欧陈鸿健石小华曹黎明南京医科大学附属儿童医院感染科江苏南京210019 南京医科大学附属儿童医院教育科江苏南京210019 南京医科大学儿科学院江苏南京210019

目的探讨SOAP(Subjective-Objective-Assessment-Plan)方法对儿科学专业学位研究生临床思维的作用以及学生满意度状况。方法选取南京医科大学73名儿科学专业学位研究生为研究对象,随机分为SOAP组(n=36)与传统组(n=37),分别给予SOAP方法... 详细信息

目的探讨SOAP(Subjective-Objective-Assessment-Plan)方法对儿科学专业学位研究生临床思维的作用以及学生满意度状况。方法选取南京医科大学73名儿科学专业学位研究生为研究对象,随机分为SOAP组(n=36)与传统组(n=37),分别给予SOAP方法和传统方法培训后,比较两组学生的考核成绩。最后通过问卷调查了解学生的满意度状况。结果培训后学生的病历书写成绩,SOAP组与传统组相比,主观资料(完整性和条理性)、客观资料(完整性)、评估(完整性和条理性)、计划(完整性和条理性),以及反思方面均有统计学差异(t=7.71、4.75、4.07、7.71、5.56、7.72、5.14、2.02,P儿科临床教学上的应用必然会迎来新的曙光。

关键词： SOAP方法儿科学临床思维满意度

线上线下混合式教学实施时间长短对《儿科学》学习效果的影响

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温州医科大学学报 2024年第1期54卷 81-86页

作者：章虎孙妍刘琦陈益平张海邻温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿童感染科浙江温州325027 温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿童呼吸科浙江温州325027

目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响。方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人。研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课。对照组前3... 详细信息

目的:探索线上线下混合式教学模式开展时间长短对《儿科学》学习效果的影响。方法:选取温州医科大学本科四年级学生共153人纳入研究,研究组59人,对照组94人。研究组学生第1年接受传统授课模式,后3年接受线上线下混合式授课。对照组前3年接受传统授课,第4年接受线上线下混合式的授课。以问卷调查形式搜集资料,包括对上课形式的兴趣、记忆能力、搜集信息能力等方面的自我评价,比较两组学生能力提升的差异,并比较两组学生随堂答题分数的差异。结果:对照组学生喜欢混合式教学形式更多(Z=2.152,P0.05)。结论:在儿科教学中,线上线下混合式教学能提升学生的学习能力。学生接触该教学模式时间越长,搜集信息能力提升更多,且答题分数更高。

关键词：混合式教学线上线下儿科学学习效果学习能力

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我国现代儿科学教育的发展回顾与展望

中华医学教育探索杂志 2024年第6期23卷 742-747页

作者：张璨张雨寒潘俣彤鲁利群成都医学院临床医学院儿科学系成都610500 电子科技大学医学院附属妇女儿童医院新生儿科成都610500 成都医学院第一附属医院儿科成都610500

立足当下社会背景,根据儿科学专业(学科)教育的发展历程,面对儿科学教育在“急需人才”形势下的机遇与挑战,从政府、社会(行业)、学校的角度思考儿科学人才培养中的关键问题,从而寻找一个既能缓解对紧急人才的需求,同时又能让儿科学人... 详细信息

立足当下社会背景,根据儿科学专业(学科)教育的发展历程,面对儿科学教育在“急需人才”形势下的机遇与挑战,从政府、社会(行业)、学校的角度思考儿科学人才培养中的关键问题,从而寻找一个既能缓解对紧急人才的需求,同时又能让儿科学人才培养回归其教育本质的解决方案。希望通过深化价值引领,突出儿童发展理念;立足岗位需求,宏观调控招生数量;完善教学结构,注重学科专业发展方向等视角提出解决措施,为未来儿科学教育发展给予理论支撑,并期望对我国儿科学人才的培养及儿童健康高质量发展有所裨益。

关键词：儿科学医学史医学教育儿童发展职业认同

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认知风格和气质类型对儿科学翻转课堂学生学习效果的影响研究

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中华医学教育探索杂志 2024年第5期23卷 582-588页

作者：杜雨茜乔莉娜闫昱江杨雪刘瀚旻四川大学华西第二医院儿科教研室成都610011 四川大学华西第二医院筑浪学院成都610011

目的:探索不同认知风格、气质类型的医学生在儿科学翻转课堂中的表现。方法:选取四川大学华西临床医学院85名学习《儿科学2》课程的2018级八年制临床医学专业学生,进行儿科学翻转课堂集体教学。采用认知方式镶嵌图形测验(cognitive styl... 详细信息

目的:探索不同认知风格、气质类型的医学生在儿科学翻转课堂中的表现。方法:选取四川大学华西临床医学院85名学习《儿科学2》课程的2018级八年制临床医学专业学生,进行儿科学翻转课堂集体教学。采用认知方式镶嵌图形测验(cognitive style figure test)调查学生的认知风格,采用气质自我测试问卷调查学生的气质类型,通过聚类分析、ANOVA方差分析、Pearson相关分析、卡方分析等方法,探究不同认知风格、气质类型学生翻转课堂成绩的分布及差异。结果:气质类型可分为胆汁多血混合型、多血黏液混合型、少抑郁型、少胆汁型4类,占比分为28.24%、23.53%、27.06%、21.18%。认知风格分为场独立型和场依存型,占比分别为51.76%和48.24%。在分类比较上,不同认知风格学生翻转课堂的成绩差异有统计学意义(t=3.18,P0.05)。在测试各维度得分相关性上,黏液质类型得分(r=-0.283,P儿科学翻转课堂教学中,对于不同气质类型和认知风格的学生可灵活运用互动及评价方法;需注意把握好合作学习与独立自主学习的关系;儿科学翻转课堂不同环节设计需进一步改善。

关键词：认知风格气质类型翻转课堂儿科学