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书院教育的复兴与儒家人格培养

当代青年研究 2018年第1期 36-41,91页

作者：罗晓东岳志成沈思烨福建师范大学公共管理学院福建师范大学文学院

中国高等教育的根本矛盾是求道与学艺的矛盾。近代以来,我国高等教育对西、苏模式的模仿主义以及越来越转向学艺本位的教育理念,导致对大学生的人格培养的轻视与路径匮乏,这都一直为国人所诟病。如何寻求突破发展的瓶颈,建立真正意义上2... 详细信息

中国高等教育的根本矛盾是求道与学艺的矛盾。近代以来,我国高等教育对西、苏模式的模仿主义以及越来越转向学艺本位的教育理念,导致对大学生的人格培养的轻视与路径匮乏,这都一直为国人所诟病。如何寻求突破发展的瓶颈,建立真正意义上21世纪的中国大学和本土化的高等教育模式,已经成为了当代中国高等教育的重要命题。书院作为悠久历史的中国传统文化教育组织,是中国传统高等教育的代表之一,也是儒家人格培养的重要机制,在港澳台和上海等多地正在悄然复兴。立足当代,如何继承传统和与时俱进,就必须要审视书院教育的办学制度与治学方法,这也才是中国高等教育的出路所在。

关键词：书院教育儒家人格模仿主义高等教育本土化

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儒家人格与社会主义核心价值观培育

实事求是 2013年第6期 84-87页

作者：石敏杰上海大学社会科学学院上海200444

十八大报告提出了积极培育社会主义核心价值观的任务。文化建设需要考虑传统民族文化所产生的民众文化心理基础,并从中吸收合理成分来促进自身发展。儒学注重独立人格的培育,其中的责任伦理观、自强不息的奋斗观、中立不倚的公正观和以"... 详细信息

十八大报告提出了积极培育社会主义核心价值观的任务。文化建设需要考虑传统民族文化所产生的民众文化心理基础,并从中吸收合理成分来促进自身发展。儒学注重独立人格的培育,其中的责任伦理观、自强不息的奋斗观、中立不倚的公正观和以"诚"为核心的道德修持为我们进行社会主义核心价值观培育提供了良好的思想资源。我们应该注重推进二者之间的双向互动,从而使得核心价值观建立在更为牢固可靠的传统文化基础之上,为人民群众所接受和践行。

关键词：儒学儒家人格社会主义核心价值观责任伦理自强不息

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儒家人格思想与中学语文教学

儒家人格思想与中学语文教学

作者：毛三红华中师范大学

学位级别：硕士

中学语文教材所选录的古典诗文之中，包蕴着丰富的儒家人格思想，是我们今天对中学生进行素质教育的极好的思想资源及精神营养。本文紧密联系中学语文教学的实际，在人格学和教育学的交叉领域，探讨儒家人格思想与中学语文教学的关系，... 详细信息

中学语文教材所选录的古典诗文之中，包蕴着丰富的儒家人格思想，是我们今天对中学生进行素质教育的极好的思想资源及精神营养。本文紧密联系中学语文教学的实际，在人格学和教育学的交叉领域，探讨儒家人格思想与中学语文教学的关系，论述在中学语文教学中施行儒家人格教育的意义、策略及前景。全文共分三大部分。第一部分“人格与人格教育”，在概述中西人格理论的基础上界定“人格”和“人格教育”。素质教育说到底是人格教育，其间“中学语文”扮演着举足轻重的角色。语文教学既承担着对中学生进行人格教育和人格塑造的文化使命，而中学语文教材中那些具有儒家思想内涵的古代诗文又为人格塑造提供了极好的素材。如何对语文教材中的儒家人格思想进行现代诠释和创造性转换，使之成为中学生人格塑造的精神营养，这是当代中学语文教学研究的重要课题。第二部分“儒家人格思想及其现代价值”，对中学语文教材所包含的儒家人格思想进行系统而深入的整理和解读，并将教材中所涉及到的儒家人格观念概括为五个方面，依次为：仁者爱人，诚信自律，舍生取义，成人之道，自强不息。这五个方面是儒家人格思想的精华之所在，因而也是我们在语文教学中施行人格教育的重要内容。文章对每个方面的原始要义、具体例证、理论意旨和现代价值等，都作了深入的分析。第三部分“在古典诗文教学中实施人格教育”，主要探讨人格教育的思路和策略。在语文教学中实施人格教育，要学习孔子的为师之道，以教师人格修养为身教;要借鉴儒家文化的教育方法，知人论世，兴观群怨，以形象感染人，以情动人。古代诗文中的儒家人格思想毕竟是传统的东西，如何使它们成为现代人格塑造的可资借鉴的思想资源，其成败之处还在于中学语文教师的言传和身教，而这两点又取决于教师自身在人格理论和人格实践方面达到何种高度。

关键词：儒家人格中学语文人格教育古典诗文现代价值

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先秦儒家人格思想及其时代价值

山东干部函授大学学报(理论学习) 2014年第6期 40-42页

作者：胡娜山东大学马克思主义学院

先秦儒家人格思想在我国传统文化中占有突出位置,在培育和践行社会主义核心价值观、推进社会主义改革的过程中具有重要作用。一、先秦儒家人格思想的发展(一)孔子"圣人君子"人格思想1.孔子"圣人君子"人格的特点。孔子提出"圣人君子"的... 详细信息

先秦儒家人格思想在我国传统文化中占有突出位置,在培育和践行社会主义核心价值观、推进社会主义改革的过程中具有重要作用。一、先秦儒家人格思想的发展(一)孔子"圣人君子"人格思想1.孔子"圣人君子"人格的特点。孔子提出"圣人君子"的理想人格模式以"内圣外王"为核心,以"仁"

关键词：儒家人格圣人孔子孟子孔丘(前551-前479) 理想人格模式先秦儒家君子人格

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儒家人格学说的现代意义

中国哲学史 1999年第3期 43-46页

作者：黄正泉湖南农业大学社科系

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儒家人格学说的价值取向

学习与探索 1999年第2期 73-74页

作者：田碧洁张凤千黑龙江省政法管理干部学院现代经济信息杂志社

周秦以来，儒家创立了一套完整而缜密的人格学说。它把德化人生与政治规范巧妙地融为一体，作为儒家思想与小农文明相结合的重要标志，为封建社会的等级制度和宗法关系提供了重要的伦理纲常的保证。但是，限于农业社会的组织结构和生产... 详细信息

周秦以来，儒家创立了一套完整而缜密的人格学说。它把德化人生与政治规范巧妙地融为一体，作为儒家思想与小农文明相结合的重要标志，为封建社会的等级制度和宗法关系提供了重要的伦理纲常的保证。但是，限于农业社会的组织结构和生产方式，儒家过分地强调人格成因的心理...

关键词：儒家人格理想人格人格学说孔子 “知” 《论语》 “爱人” 君子人格 “勇” 价值取向

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儒家人格境界向文学价值范畴的转换

北京师范大学学报（社会科学版） 1994年第3期 59-65页

作者：李春青

儒家人格境界向文学价值范畴的转换李春青中国古代士人对人格境界的追求恰如西方知识分子对真理的追求一样执着。作为士人阶层精神文化主要代表的儒家，在这一点上表现得尤为明显。人格境界是士人阶层自我意识、自我规范的产物，是他们... 详细信息

儒家人格境界向文学价值范畴的转换李春青中国古代士人对人格境界的追求恰如西方知识分子对真理的追求一样执着。作为士人阶层精神文化主要代表的儒家，在这一点上表现得尤为明显。人格境界是士人阶层自我意识、自我规范的产物，是他们安顿心灵、消解心理紧张与焦虑的方式...

关键词： “诚” 《中庸》人格境界价值范畴儒家人格思孟学派文学观念儒家价值观文学价值观士人阶层

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儒家人格悖论对现代人格构建的启示

哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 2000年第1期2卷 37-41页

作者：付丽陈喜辉哈尔滨工业大学黑龙江哈尔滨150001

儒家传统人格理想中价值与悖谬并存 ,既有治国济民的理想主义 ,也有道德蒙味主义 ;既有仁者爱人的利他主义 ,也有忠孝节义的约束 ;既有人性至贵的信条 ,也有重义轻利、压抑个人的倾向。在新的历史时期 ,在培养有理想、有道德、有文化、... 详细信息

儒家传统人格理想中价值与悖谬并存 ,既有治国济民的理想主义 ,也有道德蒙味主义 ;既有仁者爱人的利他主义 ,也有忠孝节义的约束 ;既有人性至贵的信条 ,也有重义轻利、压抑个人的倾向。在新的历史时期 ,在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人格的过程中 ,应汲取儒家人格中的积极因素 ,如社会责任感。

关键词：儒家人格悖论现代人格启示

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儒家人格说评析

学术月刊 1992年第11期 1-6页

作者：任遂虎

一儒家提出了一套完整的人格理论。为了便于评析,我们首先对儒家的人格理论作一概略的说明。 (一)关于人格的分类儒家的人格分为五个等级类型:①圣人人格;②贤人人格;③君子人格;④节烈人格;⑤小人人格。圣人人格带着一种神圣、神秘的... 详细信息

一儒家提出了一套完整的人格理论。为了便于评析,我们首先对儒家的人格理论作一概略的说明。 (一)关于人格的分类儒家的人格分为五个等级类型:①圣人人格;②贤人人格;③君子人格;④节烈人格;⑤小人人格。圣人人格带着一种神圣、神秘的色彩。“圣”的原义是聪明之士。儒家把“圣人”概念发展为人文智慧和德性人格的象征。

关键词：儒家人格先秦儒家君子人格圣人人格圣贤人格