儒家人格思想与中学语文教学
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：童秉国
授予年度：2003年
摘 要：中学语文教材所选录的古典诗文之中，包蕴着丰富的儒家人格思想，是我们今天对中学生进行素质教育的极好的思想资源及精神营养。本文紧密联系中学语文教学的实际，在人格学和教育学的交叉领域，探讨儒家人格思想与中学语文教学的关系，论述在中学语文教学中施行儒家人格教育的意义、策略及前景。 全文共分三大部分。 第一部分“人格与人格教育，在概述中西人格理论的基础上界定“人格和“人格教育。素质教育说到底是人格教育，其间“中学语文扮演着举足轻重的角色。语文教学既承担着对中学生进行人格教育和人格塑造的文化使命，而中学语文教材中那些具有儒家思想内涵的古代诗文又为人格塑造提供了极好的素材。如何对语文教材中的儒家人格思想进行现代诠释和创造性转换，使之成为中学生人格塑造的精神营养，这是当代中学语文教学研究的重要课题。 第二部分“儒家人格思想及其现代价值，对中学语文教材所包含的儒家人格思想进行系统而深入的整理和解读，并将教材中所涉及到的儒家人格观念概括为五个方面，依次为：仁者爱人，诚信自律，舍生取义，成人之道，自强不息。这五个方面是儒家人格思想的精华之所在，因而也是我们在语文教学中施行人格教育的重要内容。文章对每个方面的原始要义、具体例证、理论意旨和现代价值等，都作了深入的分析。 第三部分“在古典诗文教学中实施人格教育，主要探讨人格教育的思路和策略。在语文教学中实施人格教育，要学习孔子的为师之道，以教师人格修养为身教;要借鉴儒家文化的教育方法，知人论世，兴观群怨，以形象感染人，以情动人。古代诗文中的儒家人格思想毕竟是传统的东西，如何使它们成为现代人格塑造的可资借鉴的思想资源，其成败之处还在于中学语文教师的言传和身教，而这两点又取决于教师自身在人格理论和人格实践方面达到何种高度。
同方学位论文库