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黑龙江高教研究 2015年第3期33卷 13-15页

作者：陈元凯里学院教育科学学院贵州凯里556011

傅斯年论述了大学设置研究院所的目的、必要性和具体办法等,并且比较了大学研究院所与专门研究院所的区别。傅斯年大学研究院所思想的成因,主要与他在北京大学的求学经历、在欧洲的留学经历以及后来在多所大学的工作经历等因素息息相关。

关键词：傅斯年大学研究院所思想成因

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《傅斯年全集》里的一封信

读书 2014年第5期 173-175页

作者：朱正

《傅斯年全集》出版之后,我写过一篇文章谈其中书信卷的缺陷,刊登在《博览群书》二○○七年四月号上。那一篇我仅仅是根据排印本提出意见,没有设法去查对原信的手稿,所以能够发现的问题不多,不能提出许多意见来。现在我在《胡适遗稿及... 详细信息

《傅斯年全集》出版之后,我写过一篇文章谈其中书信卷的缺陷,刊登在《博览群书》二○○七年四月号上。那一篇我仅仅是根据排印本提出意见,没有设法去查对原信的手稿,所以能够发现的问题不多,不能提出许多意见来。现在我在《胡适遗稿及秘藏书信》第三十七册看到傅斯年写给胡适的五十六封信件,以及他写给蒋梦麟、周炳琳、蒋介石、赵元任、王毓铨、汪精卫等人信件的影印件,果然发现更多问题。这里以一九三四年四月二十八日傅斯年致胡适的信为例来说一说。这封信在《傅斯年全集》里是这样印的:

关键词：傅斯年胡适幼渔国文系一封信

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傅斯年的史料观与古史重建

华夏考古 2013年第3期 124-130页

作者：徐峰南京师范大学社会发展学院文博系江苏南京市210097

本文分析了傅斯年《历史语言研究所工作之旨趣》及相关文章中的史料观,结合当代中国考古学研究中的一些问题,再思了傅斯年的古史重建,兼及中国考古学的研究取向。

关键词：傅斯年史料观古史重建

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明道优术：史学家傅斯年的档案思想研究

浙江档案 2021年第4期 38-42页

作者：张蕾赵彩彩刘旭光山东大学历史文化学院

1928年,史学家傅斯年创办盛极一时的中央研究院历史语言研究所(以下简称"史语所"),高度重视原始档案史料,不仅带领史料学派创造了中国学术发展史上划时代的成就,还为中国档案学的产生奠定了物质、理论、人才和思想基础,成为推动中国档... 详细信息

1928年,史学家傅斯年创办盛极一时的中央研究院历史语言研究所(以下简称"史语所"),高度重视原始档案史料,不仅带领史料学派创造了中国学术发展史上划时代的成就,还为中国档案学的产生奠定了物质、理论、人才和思想基础,成为推动中国档案学产生与发展的重要人物。梳理傅斯年的档案实践活动,从实践中总结其档案思想,不仅可以探索中国档案学的史料学源流,也可以为新文科背景下的档案学提供学科融合发展的新思路。

关键词：傅斯年史料学档案学

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傅斯年《＜诗经＞讲义稿》研究

傅斯年《＜诗经＞讲义稿》研究

作者：米肖河北大学

学位级别：硕士

傅斯年（1896-1950）,山东聊城人,字孟真,著名历史学家和社会批评家。他出生于书香门第,古文功底非常扎实。1916年入北京大学国文门。1919年底赴欧洲留学。《〈诗经〉讲义稿》是傅斯年1927年留学归国后担任中山大学教授时,为学生讲授《... 详细信息

傅斯年（1896-1950）,山东聊城人,字孟真,著名历史学家和社会批评家。他出生于书香门第,古文功底非常扎实。1916年入北京大学国文门。1919年底赴欧洲留学。《〈诗经〉讲义稿》是傅斯年1927年留学归国后担任中山大学教授时,为学生讲授《诗经》所写的讲义。他认为《诗经》虽经历代经学大师解读,但很多疑问仍未解答,还有很大的研究空间。傅斯年将中国传统的“六经皆史”观点与西方的实证主义相结合,从现代史学角度研究《诗经》,主张客观地研究《诗经》诗旨,摈弃道学家的随意生发,从文学角度看待《诗经》的价值。他将现代史学、考古学、统计学的知识运用到《诗经》研究中,搜集大量材料,据此他提出《周颂》分章说并断定《商颂》年代下及宋襄公。傅斯年重视已有材料与地下材料的归纳对比,将现代学术研究方法引入国内,提出并实践团队研究模式,加快了文史研究领域的现代化进程。《〈诗经〉讲义稿》是傅斯年阐述自己《诗经》学思想最全面最深刻的一本著作,书虽篇幅不长,稍显粗糙,但内容丰富,新义很多,很多观点于当时而言实为石破天惊之语,如傅斯年提出的《风》《雅》《颂》之诗多出自南地的观点,又如他大胆质疑《周颂》不分章这一权威论点,傅斯年不盲从、敢怀疑、重事实的研究精神鼓舞一代学人,而且其使用的很多研究方法在今天仍不过时,傅斯年的《诗经》研究对于今天仍具有很强的指导意义。

关键词：傅斯年《〈诗经〉讲义稿》诗经文学

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傅斯年高等教育办学理念研究

傅斯年高等教育办学理念研究

作者：潘明明哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

傅斯年是我国近现代声名显赫的教育家和教育实践家,从学生时代便对教育针砭时弊,终其一生都在为中国高等教育事业发展出谋献策,尤其是他的教育理念与实践为构建我国近现代高等教育的理想蓝图增添了浓墨重彩的一笔。青年时期的傅斯年就... 详细信息

傅斯年是我国近现代声名显赫的教育家和教育实践家,从学生时代便对教育针砭时弊,终其一生都在为中国高等教育事业发展出谋献策,尤其是他的教育理念与实践为构建我国近现代高等教育的理想蓝图增添了浓墨重彩的一笔。青年时期的傅斯年就树立了以“教书匠”终其一生的教育理想,他希望通过不断的教育实践与改革实现这一理想。通过历史回顾,可以看到这位教育实践家实现理想的心路历程,在他的职业生涯中先后执教于中山大学、西南联合大学、北京大学与台湾大学,做过北京大学的代理校长,后又担任台湾大学校长。正所谓厚积才能薄发,傅斯年在执教于中山大学与西南联合大学期间积累了丰富的教育经验,在代理北京大学校长与台湾大学校长期间将教育理想与教育经验转化为教育实践。北京大学与台湾大学能够成为享誉全球的知名大学与傅斯年的努力密不可分。他运用办学理念指导并实施了大量的高等教育改革与实践活动,其在长年从事的教育事业过程中形成了大学自治的高校办学理念、学研并行的办学理念以及求真务实的高校改革理念。他的这些理念充满着务实精神。他主张教育独立、教学与研究相结合以及深化通识课程等教育思想为我国高等教育发展做出了不可磨灭的贡献。不但为我国近现代高等院校教育事业的发展提供了历史的经验与反思,还对深化我国近现代教育史研究做出了卓越的贡献,不遗余力地为中国的高等教育事业添砖加瓦。本文第一部分为绪论,作为文章开篇的第一章,主要对傅斯年高等教育办学理念进行整理、归纳和分析,提纲挈领地介绍了本论文的选题缘由、研究目的、研究意义与研究方法等。第二部分为正文,共分为四章。正文部分起始于第二章。概要的分析了傅斯年理念形成的社会背景以及影响傅斯年理念形成的四个重要因素,分别从时代背景、成长与求学经历、良师益友的熏陶、中西文化的影响四个方面进行分析,为全面理解傅斯年的高等教育办学理念奠定了基础;第三章对傅斯年高等教育办学理念进行全面地梳理和分析。包括大学自治、学研并行、求真务实等方面的思想观点。第四章是总结出对我国高校建设有益的几点启示。这些启示对于我国正在处于转型期的高校有着积极和深远的意义;最后一部分为结语,对全文进行概括和总结。

关键词：傅斯年高等教育办学理念启示

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新见傅斯年《巴黎燉煌写本集读记》考述

敦煌研究 2020年第4期 74-80页

作者：吕德廷聊城大学运河学研究院山东聊城252059

新见《巴黎燉煌写本集读记》记录了傅斯年于1926年8月下旬至10月18日的活动。1926年傅斯年归国前夕在法国国家图书馆阅读敦煌文书的笔记及归国途中所写的《巴黎、罗马、那波里行旅补记》《航行日记》。傅斯年查阅敦煌文书,抄录与摹写,... 详细信息

新见《巴黎燉煌写本集读记》记录了傅斯年于1926年8月下旬至10月18日的活动。1926年傅斯年归国前夕在法国国家图书馆阅读敦煌文书的笔记及归国途中所写的《巴黎、罗马、那波里行旅补记》《航行日记》。傅斯年查阅敦煌文书,抄录与摹写,并写下阅读心得。这些敦煌文书成为傅斯年归国后讲授课程的材料,查阅敦煌文书的经历在一定程度上促进了敦煌学的发展。该笔记也有助于了解傅斯年归国前后的活动。

关键词：傅斯年敦煌敦煌写本集

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傅斯年与罗家伦治校理念比较研究

傅斯年与罗家伦治校理念比较研究

作者：吴慧芳曲阜师范大学

学位级别：硕士

傅斯年（1896-1950）、罗家伦（1897-1969）作为民国时期重要的史学家、教育家,以无比的爱国热情、强烈的民族意识从事高等教育工作,影响了一代学人。两人均接受过严格的传统文化教育,相继进入北京大学学习,毕业后又先后出国留学。两人... 详细信息

傅斯年（1896-1950）、罗家伦（1897-1969）作为民国时期重要的史学家、教育家,以无比的爱国热情、强烈的民族意识从事高等教育工作,影响了一代学人。两人均接受过严格的传统文化教育,相继进入北京大学学习,毕业后又先后出国留学。两人有着相似的教育背景,共同的信仰,又处于同一时代环境之下,如此相似的背景,但是傅斯年被称为自由主义教育家的代表,而罗家伦被认为是“学者化的政治人和政治化的文化人”,甚至被称为是近代中国的“歧路人”。在治校理念方面也有诸多相似的地方,如在育人理念方面,都强调学生品性、体格的教育;在教师理念方面,都是求贤若渴,使出浑身解数只为求得良师;在管理理念方面,待学生如子女一般,既严格又慈爱。此三方面,虽共性颇多,但也存在诸多个性方面的差异。但是二人在学校的办学定位理念方面,分歧较大,源于两人对于政治是否过多地干预教育的态度有关。本文就傅斯年、罗家伦的治校理念进行比较分析研究来论述,全文共分为三大部分:引言、正文和结语。引言部分概括了选题缘由、研究意义、研究现状以及研究内容和方法,为后文的继续写作打下良好基础。正文部分分为三节,第一节分析傅、罗治校理念的形成背景,主要从时代背景、本土文化的浸染、良师益友的影响以及现代西方大学思想的洗礼四个方面结合分析;第二节主要梳理兼比较傅、罗的治校理念,包括办学定位理念、育人理念、教师理念、管理理念的介绍与比较;第三节对傅、罗治校理念的特点、影响和评价进行了比较研究。结语部分总结了全文。

关键词：傅斯年罗家伦治校理念

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傅斯年对台湾大学精神的塑造

湖北大学学报（哲学社会科学版） 2012年第2期39卷 98-102页

作者：周游何卓恩华中师范大学中国近代史研究所湖北武汉430079

傅斯年是光复后台湾大学的第四任校长,也是真正实现学校从工具型大学向学术型大学转变的关键人物。他执掌校印时间虽然并不很长,但他对台湾大学的改造却是影响深远的,尤其是他对大学精神的重建。他不仅提出了"大学独立,学术自由"的教育... 详细信息

傅斯年是光复后台湾大学的第四任校长,也是真正实现学校从工具型大学向学术型大学转变的关键人物。他执掌校印时间虽然并不很长,但他对台湾大学的改造却是影响深远的,尤其是他对大学精神的重建。他不仅提出了"大学独立,学术自由"的教育理念和"敦品、力学、爱国、爱人"的校训,力图以此建构台大人的信念,凝聚台大精神品质;而且运用他过人的胆识和魄力,努力加以落实和维护,为战后的台湾大学教育留下了典范。

关键词：傅斯年台湾大学大学精神

新考据派史家胡适、傅斯年的宋学观与方法论述评

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史学理论研究 2017年第2期 30-42页

作者：徐国利上海财经大学人文学院历史系 200433

胡适、傅斯年运用进化史观,以现代科学方法论和史学观为依据对宋代学术加以研究和评判。胡适说,宋学的最大贡献是提出了"格物致知"的科学方法论,开启中国现代学术的先河,清学与之一脉相承;朱子是影响中国近代思想最大最深的思想家;宋代... 详细信息

胡适、傅斯年运用进化史观,以现代科学方法论和史学观为依据对宋代学术加以研究和评判。胡适说,宋学的最大贡献是提出了"格物致知"的科学方法论,开启中国现代学术的先河,清学与之一脉相承;朱子是影响中国近代思想最大最深的思想家;宋代的功利主义思想有着积极意义。傅斯年推崇程朱理学的"道问学"及其科学性,认为清代朴学虽然攻击宋学,其学术立场与宋学实质上是相近的;朱子学在中国思想史上有承上启下的伟大贡献;宋代史学在史料考订与整理上取得重大成就,具有近代科学性,开创了近代中国史学。他们着力发掘宋学中的科学精神和方法论,以之作为中国学术现代转型的资源,体现了工具理性的价值观。但是,他们否认中国传统学术道德理性的价值及对中国现代学术构建的作用,是典型的唯科学主义和西方文化中心论,存在严重片面性和理论缺陷;他们倡导的历史进化观与马克思的唯物史观的历史主义也不能相提并论。客观认识他们学术方法论得失,对建构当代中国人文学术话语体系具有重要启示。

关键词：胡适傅斯年科学方法宋学