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全息式游戏倾听的理论意蕴与实践路径研究

全息式游戏倾听的理论意蕴与实践路径研究

作者：边玉洁哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

《幼儿园教师专业标准(试行)》(2012)明确要求教师应“善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。”《幼儿园保育教育质量评估指南》(2022年)指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征... 详细信息

《幼儿园教师专业标准(试行)》(2012)明确要求教师应“善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。”《幼儿园保育教育质量评估指南》(2022年)指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”强调教师倾听对解读幼儿的重要价值。全息式倾听是倾听的最高水平,将全息式倾听与游戏深度结合,研究全息式游戏倾听对提升教师游戏倾听水平具有重要价值。本研究聚焦提升幼儿教师全息式游戏倾听实践路径开展研究。本研究运用文献法,尝试梳理对全息式游戏倾听的基本理论认识,包括全息式游戏倾听的内涵、特征、内容、结构及价值意义。以全息式游戏倾听的基本理论为依托,从教师全息式游戏倾听的总体研究与个案研究两个方面进行现状分析。首先,采用调查法从描述性统计分析与差异性统计分析两方面,对H市幼儿教师全息式游戏倾听总体现状开展研究。其次,从省内与省外、以及取长补短的角度,运用个案法对H市教师、安吉教师进行个案深描分析。在总体与个案、全面与重点分析的基础上,找出当前教师全息式游戏倾听存在理解认知简单化、组织实施有效性弱、评价保障缺失缺位等问题,究其成因主要包括两个层面:幼儿教师层面,教师理论素养不足,倾听能力薄弱;幼儿园层面,顶层设计缺位、日常工作繁杂、班额工作繁杂等。在分析问题及成因的基础上,归纳提升教师全息式游戏倾听的实践路径。主要:深化理论认识、完善组织实施、落实评价保障等三个方面。在深化理论认识方面,丰富理论素养、搭建多元鹰架。在强化组织与实施方面,全面接受与注意、透彻理解与评估、适宜回应与支持。在落实评价保障方面,完善幼儿园顶层设计,创设支持性倾听环境,开展多样化培训教研模式,构建多元评价机制。

关键词：全息式倾听全息式游戏倾听倾听能力

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高校心理委员倾听能力问卷的编制

中国心理卫生杂志 2021年第9期35卷 788-794页

作者：詹启生刘美刘新颖王琴天津大学教育学院天津300350 天津大学心理研究所天津300072

目的:编制适合高校心理委员的倾听能力问卷(PMLCQC)。方法:通过建构高校心理委员倾听能力结构模型,形成初测问卷。选取1005名高校心理委员进行条目分析和探索性因子分析;另外选取2121名高校心理委员进行验证性因子分析、分半信度及内部... 详细信息

目的:编制适合高校心理委员的倾听能力问卷(PMLCQC)。方法:通过建构高校心理委员倾听能力结构模型,形成初测问卷。选取1005名高校心理委员进行条目分析和探索性因子分析;另外选取2121名高校心理委员进行验证性因子分析、分半信度及内部一致性信度检验,对其中112人4周后重测;使用高校心理委员胜任力问卷(CQPMC)、大五人格问卷(BFI-44)的宜人性分量表、人际反应指针量表中文版(IRI-C)、霍德盖茨倾听能力测验(HLCQ)进行效标效度检验。结果:问卷包含25个条目,由5个因子构成,解释方差变异的58.21%;验证性因子分析表明五因素结构模型拟合良好(χ2/df=5.90,CFI=0.95,IFI=0.95,TLI=0.94,RMSEA=0.048);效标效度检验显示,PMLCQC总分及各因子得分与CQPMC总分、宜人性得分、IRI-C总分、HLCQ总分均呈正相关(r=0.33~0.76,均P倾听能力问卷具有较好的效度和信度。

关键词：心理委员倾听能力问卷编制效度信度

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小学生语文课堂的倾听能力培养研究

小学生语文课堂的倾听能力培养研究

作者：蔡玲江西师范大学

学位级别：硕士

在人类的生活和学习过程中,无时无刻不发生着倾听事件,倾听是人类最原始的学习方式。然而,在目前的小学课堂上,教师和学生的课堂注意力逐渐被言说、阅读、写作等多种多样的教学活动所占据,倾听的重要性逐渐被忽视。“听”是“说、读、... 详细信息

在人类的生活和学习过程中,无时无刻不发生着倾听事件,倾听是人类最原始的学习方式。然而,在目前的小学课堂上,教师和学生的课堂注意力逐渐被言说、阅读、写作等多种多样的教学活动所占据,倾听的重要性逐渐被忽视。“听”是“说、读、写”活动展开的基础,而学生倾听能力的缺失却成为当今语文课堂中普遍存在的问题。语文课堂中有效倾听的活动,不仅包括对听觉信息进行识记,还包括对文本进行深入理解的活动,如此才能帮助学生进一步走进读者、发言者和文本作者的内心空间,才能使学生获得更深刻的情感领悟。因此,本研究的目的在于探究小学生在预备、注意、理解和反馈等方面倾听能力发展上的不足,并立足于语文课堂,提出相应的提高学生倾听能力的教学与活动策略。在理解倾听能力的培养方面,笔者创造性地引用听觉空间的概念以说明内在倾听的作用与机制,并通过对名师课及常态课的分析总结出有利于提高学生课堂倾听能力的语文教学艺术。本研究主要采用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法、文献研究法、案例分析法。首先,利用文献研究法对倾听、倾听能力、听觉空间等概念进行定义,并将倾听能力划分为四个维度。其次,通过问卷调查、课堂观察与访谈等方式对小学生课堂倾听能力现状调查结果的整理与分析。其中,主要利用问卷调查对学生的注意、理解和反馈倾听能力进行结果分析,将课堂观察与访谈的记录作为问卷的补充对学生的预备倾听能力、理解倾听能力和反馈倾听能力进行现状分析。之后,基于现状调查结果,总结出小学生在语文课堂环境中容易出现的五大倾听问题,并结合课堂观察和师生访谈记录,从主观和客观角度出发来分析学生课堂倾听问题产生的原因。为提高小学生的语文课堂倾听能力,本研究以倾听能力的预备、注意、理解和反馈四个维度为落脚点,提出培养学生倾听能力的相应策略:(1)细化倾听培养目标;(2)抓住“语文味儿”,激发学生倾听的兴趣;(3)结合听觉空间的概念,将听与“说、读、写”相糅合展开教学;(4)建立多元的评价体系。

关键词：倾听倾听能力小学生语文课堂

三级甲等医院临床护士同理心及倾听能力现状调查

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护理学杂志 2020年第20期35卷 71-73页

作者：程青云张艳赵敬杜灿灿李宏洁李思思田雨同刘珍许冰金丽园郑州大学护理与健康学院河南郑州450001

目的探讨三级甲等医院临床护士同理心及倾听能力现状,为同理心培养、倾听能力的提升提供参考。方法采用一般资料调查表、霍德盖茨倾听能力量表和中文版Jefferson同理心量表,对符合纳排标准的三级甲等医院临床护士246人进行调查。结果临... 详细信息

目的探讨三级甲等医院临床护士同理心及倾听能力现状,为同理心培养、倾听能力的提升提供参考。方法采用一般资料调查表、霍德盖茨倾听能力量表和中文版Jefferson同理心量表,对符合纳排标准的三级甲等医院临床护士246人进行调查。结果临床护士倾听能力得分为(63.72±8.23)分;同理心得分为(103.22±14.51)分;临床护士倾听能力得分与同理心各维度和总分呈正相关(均P倾听能力处于一般水平,同理心属于中等水平,其同理心及倾听能力密切相关。需对临床护士进行倾听能力和同理心培训,促进护患沟通,构建和谐的护患关系。

关键词：三级甲等医院临床护士同理心倾听能力人文素养护患沟通

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游戏区活动中小班幼儿倾听能力培养探究

基础教育论坛 2023年第16期 29-31页

作者：陈喜英福建省仙游县园庄中心幼儿园

游戏是幼儿的主要活动形式之一,对幼儿身心发展具有重要的作用。在游戏区中,幼儿通过选择游戏材料和同伴的共同参与,开展各种活动不仅可以在游戏中学习知识,还能发展自己的语言表达能力。倾听是一种重要的语言能力,也是一种重要的交往... 详细信息

游戏是幼儿的主要活动形式之一,对幼儿身心发展具有重要的作用。在游戏区中,幼儿通过选择游戏材料和同伴的共同参与,开展各种活动不仅可以在游戏中学习知识,还能发展自己的语言表达能力。倾听是一种重要的语言能力,也是一种重要的交往方式。对于幼儿来说,倾听能够帮助他们更好地理解他人说的话,从而培养自己的语言表达能力。本文对游戏区活动中小班幼儿倾听能力培养策略进行分析和探究,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

关键词：游戏区活动小班幼儿教学倾听能力培养策略

小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

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管理类低年级大学生倾听能力结构特征及动态变化

2022教育教学与管理三亚论坛

作者：马玉英甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县幸福学校

现如今语文课程的学习在"双减"政策下尤为关键,国内一些从事相关教育教学的专家和学者也曾多次建议要在未来的中考和高考之中提升语文学科的分数。学生通过课堂语文的学习能够提升自身的人文素养和认知能力,进而增强语文综合学习能力。... 详细信息

现如今语文课程的学习在"双减"政策下尤为关键,国内一些从事相关教育教学的专家和学者也曾多次建议要在未来的中考和高考之中提升语文学科的分数。学生通过课堂语文的学习能够提升自身的人文素养和认知能力,进而增强语文综合学习能力。在语文课堂上,不仅要提升学生的语文水平,还要注重学生语文学习中倾听能力与深思品质的培养,这样才能使其综合、全面发展。

关键词：小学语文课堂学生倾听能力深思品质

来源： cnki会议评论

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宁波教育学院学报 2023年第1期25卷 81-87页

作者：冯根尧雷宇绍兴文理学院元培学院浙江绍兴312000 绍兴文理学院商学院浙江绍兴312000

运用霍德盖茨倾听能力自评量表,通过探索性因素分析,对某地方院校102名管理类低年级大学生进行连续两年的纵向追踪研究。结果表明:和国内其他同类研究相比,管理类低年级大学生倾听能力处于中等偏上水平;两年间,其倾听能力总体及各结构... 详细信息

运用霍德盖茨倾听能力自评量表,通过探索性因素分析,对某地方院校102名管理类低年级大学生进行连续两年的纵向追踪研究。结果表明:和国内其他同类研究相比,管理类低年级大学生倾听能力处于中等偏上水平;两年间,其倾听能力总体及各结构维度均呈现增长态势。在低年级大学生倾听能力结构中,认知维度表现最好,态度维度表现较同类突出,行为维度虽然进展最大,但依然是其“短板”。未来需要继续加强沟通类课程学习,并完善情景模拟和增强实操性,从而提高其倾听能力特别是行为维度的水平。

关键词：倾听能力低年级大学生认知态度行为

从“幼儿倾听”到“倾听幼儿”——一场集体教研活动中教师观念的转变

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学前教育 2024年第3期 72-75页

作者：蒋淑琴福建省莆田市荔城区教师进修学校

良好的倾听习惯是发展幼儿语言能力的前提和基本条件,养成良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。然而在我片区与小学的区域联合教研中,经常听到小学老师抱怨幼儿园孩子入小学后倾听习惯差,爱插嘴、爱走神、不遵守课堂纪律。在... 详细信息

良好的倾听习惯是发展幼儿语言能力的前提和基本条件,养成良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。然而在我片区与小学的区域联合教研中,经常听到小学老师抱怨幼儿园孩子入小学后倾听习惯差,爱插嘴、爱走神、不遵守课堂纪律。在我们进行片区视导时,也确实看到老师为了让幼儿安静倾听而和幼儿“斗智斗勇”的场面。为了提高幼儿的倾听能力,也提高教师应对幼儿不良倾听行为的指导能力,教研团队决定开展一期教研活动。

关键词：倾听习惯课堂纪律教研活动教研团队小学老师倾听能力幼儿语言能力视导

小学语文课堂如何培养学生倾听能力与深思品质

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智力 2022年第13期 151-154页

作者：徐金菊甘肃省临夏州积石山县双语小学

语文教学中，教师需要培养学生的听、说、读、写能力。但就实际情况来看，一些教师对倾听模块的教学并不够重视，学生的倾听能力较为缺乏，而倾听是深思的前提和基础。随着素质教育的深入，语文课程教学中越来越注重学生的语文核心素养... 详细信息

语文教学中，教师需要培养学生的听、说、读、写能力。但就实际情况来看，一些教师对倾听模块的教学并不够重视，学生的倾听能力较为缺乏，而倾听是深思的前提和基础。随着素质教育的深入，语文课程教学中越来越注重学生的语文核心素养培养，而语文核心素养的组成元素包括思维能力。小学语文教师要重视学生倾听能力和深思品质的培养，进而促进学生的长远发展。培养学生的倾听能力和深思品质是顺应新课改的要求，有利于提升学生的学习自信心，提升其学习效率及质量。因此，基于此，本文将浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质，以供参考。

关键词：小学语文倾听能力深思品质