从“幼儿倾听”到“倾听幼儿”——一场集体教研活动中教师观念的转变
作者机构：福建省莆田市荔城区教师进修学校
出 版 物：《学前教育》 (Preschool Education)
年 卷 期：2024年第3期
页 面：72-75页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：福建师范大学基础教育课程研究中心立项课题“幼儿园园本教研过程性质量的现状及其提升策略行动研究”(课题编号:KCA2022077)的研究成果。
主 题：倾听习惯 课堂纪律 教研活动 教研团队 小学老师 倾听能力 幼儿语言能力 视导
摘 要：良好的倾听习惯是发展幼儿语言能力的前提和基本条件,养成良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。然而在我片区与小学的区域联合教研中,经常听到小学老师抱怨幼儿园孩子入小学后倾听习惯差,爱插嘴、爱走神、不遵守课堂纪律。在我们进行片区视导时,也确实看到老师为了让幼儿安静倾听而和幼儿“斗智斗勇的场面。为了提高幼儿的倾听能力,也提高教师应对幼儿不良倾听行为的指导能力,教研团队决定开展一期教研活动。
维普期刊数据库
同方期刊数据库