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蒙古国留学生汉语易混淆同音字使用偏误研究

蒙古国留学生汉语易混淆同音字使用偏误研究

作者：张春霞内蒙古师范大学

学位级别：硕士

本文通过对蒙古国留学生语料的分析总结,将学生出现同音字混淆使用的情况分类阐述,并以问卷调查的形式做辅助,进而深入探讨导致学生产生混淆使用同音字的原因。根据自己的教学实践,提出能够提高蒙古国留学生正确使用同音字的教学对策,... 详细信息

本文通过对蒙古国留学生语料的分析总结,将学生出现同音字混淆使用的情况分类阐述,并以问卷调查的形式做辅助,进而深入探讨导致学生产生混淆使用同音字的原因。根据自己的教学实践,提出能够提高蒙古国留学生正确使用同音字的教学对策,以期更好地为蒙古国留学生学习文字及文化提供服务性指导。本文由引言、正文和结论三个部分组成。引言主要介绍当前我国对外汉语同音字的教学研究现状,并在此基础上说明自己选题的目的和意义。有关对外汉语同音字教学的研究资料较少,大多数研究都是针对汉字教学而忽视了易混淆同音字给学生带来的不便,针对蒙古国留学生的相关资料更是少得可怜。所以笔者认为以蒙古国留学生为研究对象展开易混淆同音字的研究是必不可少的也是十分必要的。正文分为三个部分。第一部分介绍蒙古国留学生易混淆同音字使用偏误的主要类型,分别从是否形似和是否义近两方面将偏误类型分为四类:近形近义同音字、近形异义同音字、异形近义同音字、异形异义同音字。除此之外,笔者还通过做问卷对此偏误类型加以说明。第二部分分别从汉字属于不同于蒙古语的表意文字是造成偏误的客观原因,学生受母语负迁移和学习汉字时心理现象、规律的影响,教学方法单一且教材缺少同音字相关练习三方面对蒙古国留学生易混淆同音字使用偏误做原因分析。在第三部分中,笔者根据教学实践和相关资料的研究提出能够提高学生正确使用易混淆同音字的教学对策。在这一部分,笔者从学生应增强自信心和寻找快速识记汉字的学习方法、教师应注重对同音字的教学研究并运用灵活的教学方法和教材应增设有关同音字的内容三方面来阐述的。结语是对本文的总结。希望通过本文研究能够达到找到蒙古国留学生易混淆同音字使用偏误的原因和切实提高留学生汉字水平和汉语水平的目的,提出对外汉语教师要根据自身的角色加大对相关领域的研究,从而提高教学质量。

关键词：蒙古国留学生汉语易混淆同音字使用偏误

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俄语留学生汉语称呼语的使用偏误与教学对策

俄语留学生汉语称呼语的使用偏误与教学对策

作者：艾迪（ISAEV DILSHOD）大连理工大学

学位级别：硕士

汉语称呼语自古以来就具有很强的民族文化特性,一旦没有准确地使用,就会出现偏误,从而导致交际过程中误解或尴尬的出现。同时,汉语称呼语对以俄语为母语的研究者来说也是一个很大的难点。尽管学术界对汉语称呼语的研究始于20世纪90年代... 详细信息

汉语称呼语自古以来就具有很强的民族文化特性,一旦没有准确地使用,就会出现偏误,从而导致交际过程中误解或尴尬的出现。同时,汉语称呼语对以俄语为母语的研究者来说也是一个很大的难点。尽管学术界对汉语称呼语的研究始于20世纪90年代,有关称呼语的研究也有一定的积累,取得了一定的研究成果,但是目前专门对以俄语为母语的留学生的汉语称呼语的使用情况的研究并不多见。因此,基于俄汉称呼语对比基础上的俄语留学生汉语称呼语的使用偏误与教学对策分析,不仅对于学术界的相关研究具有一定的补充意义,同时,对于俄语留学生的汉语称呼语的学习也具有一定的实际指导和借鉴价值。本论文结合学术界已有研究成果,通过对比研究的方法,在明确俄汉称呼语之间的异同的基础上,采用问卷调查的方式,了解俄语留学生汉语称呼语的使用情况,对出现的偏误作出归纳和分类,并分析造成偏误的具体原因。在此基础上,以对外汉语教学为研究的切入点,分别从教师的教学和教材的建设等方面提出有针对性的解决对策和建议,以期为俄语留学生的汉语称呼语习得以及对外汉语教师的教学提供可资借鉴的参考依据。本论文主要分四章。第一章文献综述部分。重点阐述本论文选题的背景和选题的意义,在此基础上归纳整理国内外研究现状并作出评价,提炼具体的研究思路和研究方法。第二章主要阐述俄汉称呼语的概念和分类,在此基础上比较两者之间的异同。第三章通过问卷调查,对俄罗斯及俄语为母语的留学生汉语称呼语的使用和理解状况进行调查统计,归纳总结俄语留学生在汉语称呼语使用中出现的问题,深入分析造成这些问题的原因。第四章结合问卷调查和前期研究,分别从教师的教学和教材建设等方面探讨俄语留学生汉语称呼语使用偏误的解决对策和建议,并对全文做出总结。

关键词：俄语留学生汉语称呼语使用偏误对策

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初级阶段蒙古国留学生汉语叹词使用偏误研究

初级阶段蒙古国留学生汉语叹词使用偏误研究

作者：张欣利内蒙古师范大学

学位级别：硕士

本文以初级阶段蒙古国留学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法了解研究对象在汉语交际中叹词的使用情况,对其中出现的偏误进行分类,分析造成偏误的原因,并根据偏误原因和教学实践经验提出比较有针对性的教学改进策略,以期为蒙古国留... 详细信息

本文以初级阶段蒙古国留学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法了解研究对象在汉语交际中叹词的使用情况,对其中出现的偏误进行分类,分析造成偏误的原因,并根据偏误原因和教学实践经验提出比较有针对性的教学改进策略,以期为蒙古国留学生汉语叹词的学习和使用提供服务性指导。本文由引言、正文和余论三个部分组成。引言部分首先介绍本课题的学术价值与现实意义,之后介绍叹词本体和我国对外汉语教学研究中叹词教学的研究现状。国内关于对外汉语叹词教学的研究兴起较晚,研究成果总体数量少,无论研究的广泛性还是针对性都有待发展,其中针对蒙古国留学生汉语叹词教学或使用偏误的研究几乎是空白的,专门以某一阶段的蒙古国留学生为研究对象展开的汉语叹词使用调查更是无处可寻,因此本课题的研究是十分必要的。引言部分在最后介绍了本课题的研究方法,说明了具体研究的策略和步骤。正文分为三个部分。第一部分是针对初级阶段蒙古国留学生汉语叹词使用情况的调查,以问卷调查为主,配合对个别学生的访谈,其中问卷中考查的叹词来自教学大纲要求掌握的叹词、日常交际中常用的叹词和目前使用比较广泛的对外汉语教材,即《发展汉语》初级口语和初级综合中出现的叹词。通过对问卷调查和访谈结果的统计,特别是对学生使用叹词时出现的错误进行整理,在学生错误中整理出具有普遍性、规律性的偏误,并进行分别归类,以便下一步分析造成偏误的原因。第二部分根据第一部分的调查结果和分类,从四个方面分析了形成偏误的原因,包括蒙古语叹词含义和出现语境相对固定;教材编排中叹词存在总量不足出现次数相差悬殊、总结不够等问题;叹词教学方法碎片化且忽视考查以及蒙古国留学生的畏难心理;采用体势语和回避策略。第三部分结合以上两部分的研究成果和教学实践经验对初级阶段蒙古国留学生汉语叹词教学提出改进策略,包括从课文出发,让学生充分了解每个叹词的丰富内涵和使用范围;明确教学目标,引导学生掌握重点叹词并及时总结;活跃课堂气氛,制造师生互动机会,加强叹词操练和考查;运用灵活的教学方法,尝试“表情动作教学法”四个方面。余论部分对全文进行了总结,重申了初级阶段蒙古国留学生对汉语叹词的使用需求和目前的叹词教学程度之间存在的矛盾,因此迫切需要重视叹词教学,指出叹词教学下一步的发展方向以及叹词教学具体教学法的发展趋势,包括网络用语对叹词词义的影响、测定某阶段学生掌握叹词的总量、寻找和研究适合学生在课外学习叹词的阅读材料以及从听力教学和HSK考试的角度入手进行教学研究等。

关键词：初级阶段蒙古国留学生叹词使用偏误

非汉字文化圈预科留学生汉字部件使用偏误研究及教学对策

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非汉字文化圈预科留学生汉字部件使用偏误研究及教学对策

作者：黄莹洁华中师范大学

学位级别：硕士

汉字学习给留学生虽然带来了不小的难度,但却是学习汉语的重点。留学生习得汉语听说容易,读写难,这也说明了留学生不具有较强的汉字识别能力。部件属于汉字的基本组成部分,对留学生汉字识别能力和汉字运用能力有着巨大的影响。以往有不... 详细信息

汉字学习给留学生虽然带来了不小的难度,但却是学习汉语的重点。留学生习得汉语听说容易,读写难,这也说明了留学生不具有较强的汉字识别能力。部件属于汉字的基本组成部分,对留学生汉字识别能力和汉字运用能力有着巨大的影响。以往有不少针对对部件书写偏误进行的研究,但部件使用的偏误不仅会出现在书写上,而更多的偏误会出现在部件的认知上。来华预科生作为一个汉语学习群体,需要在短时间内掌握汉语听说读写能力,而留学生部件书写的写正确与否以及部件认知能力的强弱会直接关系到汉语的读写水平。因此本文对留学生汉字部件的使用偏误(包括书写偏误和认知偏误)进行统计分析,试图找到留学生出现部件使用偏误的原因,并对部件的教学提出相应的教学策略。第一章的引言部分包含了本文的研究对象、研究综述以及研究价值。主要对部件的定义、划分及应用做了介绍,并综述了近年来学者们对部件偏误情况和部件教学情况的研究,为本论文提供了有利的理论依据。第二章是对留学生汉字部件使用偏误情况的调查方法、调查内容、调查形式等进行说明。第三章是对上一章调查结果的统计和分析。本章结合了留学生背景调问卷和部件使用偏误测试题进行问卷结果统计分析。本章还分析了教师问卷结果,旨在从教师角度找到留学生部件使用偏误原因。第四章主要对部件使用偏误的原因进行了分析。本章从留学生部件书写偏误原因和部件认知偏误原因两个角度单独对部件使用偏误原因进行了分析。第五章是关于汉字部件教学的教学对策。具体列出了关于预科留学生汉字部件教学3点教学对策。第六章是本文的结论。此章对本文进行了总结,同时指出了本文的不足。

关键词：部件使用偏误预科留学生教学

日语学习者被动态和使役态使用偏误的认知分析

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肇庆学院学报 2021年第6期42卷 64-68页

作者：刘宁晖黄山学院旅游学院安徽黄山245000

在日语教学中,被动态和使役态一直是教学的重点和难点。中日两种语言上表达上的差异,导致在日语学习者在实际学习被动态和使役态的过程中,出现“过剩使用”情况。本论文以日语学习者在被动态和使役态使用中的误用为切入点,从认知语言学... 详细信息

在日语教学中,被动态和使役态一直是教学的重点和难点。中日两种语言上表达上的差异,导致在日语学习者在实际学习被动态和使役态的过程中,出现“过剩使用”情况。本论文以日语学习者在被动态和使役态使用中的误用为切入点,从认知语言学视角,对偏误产生的原因进行了分析。因汉日“识解”方式不同,习惯于客观识解的中国日语学习者在对偏向主观识解方式的日语进行学习和表达时,在“态”范畴容易出现偏误,使日语表达的地道程度大打折扣。这一根源探讨中日两种语言的“喜好的表达方式”,并力求从理论上对其进行解释说明。

关键词：日语被动态使役态认知语言学使用偏误

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小学生作文中标点符号使用偏误分析

天津师范大学学报（基础教育版） 2015年第4期16卷 62-65页

作者：王强运城学院教育与心理科学系

小学阶段是良好的标点符号书写习惯形成的关键时期。通过对运城市Y小学五年级80名学生作文材料进行研究,发现学生在作文中标点符号使用偏误普遍存在。从学生、教师、标点符号本体、标点符号教学等方面对其进行原因分析,指出应加强各种... 详细信息

小学阶段是良好的标点符号书写习惯形成的关键时期。通过对运城市Y小学五年级80名学生作文材料进行研究,发现学生在作文中标点符号使用偏误普遍存在。从学生、教师、标点符号本体、标点符号教学等方面对其进行原因分析,指出应加强各种标点符号形体、格式特点的讲解,进行系统化的、由浅入深的教学安排,并对学生进行有针对性的改错训练,对标点符号偏误进行及时反馈和引导,提高学生和教师对标点符号教学的重视。

关键词：小学作文标点符号使用偏误

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小议外国留学生同素逆序词的使用偏误

文教资料 2014年第35期 33-34页

作者：林欣江苏经贸职业技术学院国教院

同素逆序词是指构词语素相同,但是语序顺序互异的成对词语。在汉语中,只有少量词语的语素顺序变化后,词语在意义和使用上的差别不大。文章就外国留学生同素逆序词的使用偏误展开论述。

关键词：外国留学生同素逆序词使用偏误

大学生英语议论文中标示名词使用偏误的特点及变化趋势研究

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英语教师 2018年第18期18卷 45-48页

作者：崔林金梦姚田甜辽宁师范大学外国语学院辽宁大连116029

以辽宁某师范大学为例,通过定性和定量研究方法,探究不同年级英语专业和非英语专业大学生的英语议论文中标示名词使用偏误的特点及变化趋势。结果表明,大学生英语议论文中标示名词的使用主要存在介词误用、搭配错误、词性混淆三大偏误... 详细信息

以辽宁某师范大学为例,通过定性和定量研究方法,探究不同年级英语专业和非英语专业大学生的英语议论文中标示名词使用偏误的特点及变化趋势。结果表明,大学生英语议论文中标示名词的使用主要存在介词误用、搭配错误、词性混淆三大偏误。英语专业和非英语专业偏误特点相似,并呈现从单一性向多样化发展,使用频率不断增大,偏误率不断降低、不断均衡的变化趋势。

关键词：标示名词使用偏误变化趋势

韩国语连接词尾使用偏误研究——以“-?/?/??”“-??”为例

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开封教育学院学报 2016年第6期36卷 50-51页

作者：徐中云徐州工程学院外国语学院江苏徐州221000

连接词尾是韩国语学习的主要内容之一,其形态变化复杂、意义繁多,学习者使用偏误频率较高。以Richard,chachter&Celce-Murcia有关偏误分析的理论为指导,采用调查研究法,对50名学生连接词尾的使用样态进行分类,并以"-?/?/??""-??"的使用... 详细信息

连接词尾是韩国语学习的主要内容之一,其形态变化复杂、意义繁多,学习者使用偏误频率较高。以Richard,chachter&Celce-Murcia有关偏误分析的理论为指导,采用调查研究法,对50名学生连接词尾的使用样态进行分类,并以"-?/?/??""-??"的使用偏误实例为研究对象,分析出现错误的原因,并提出减少误用现象的建议。

关键词：连接词尾 “- / / ” “- ” 使用偏误