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新课标下小学语文作文多元化评价的优化策略研究

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滇西科技师范学院论丛 2024年第1期33卷 86-91页

作者：佘金敏李平云南民族大学云南昆明650500

作文评价是作文教学中的重要环节,不仅能检验教师的教与学生的学,还能检验作文教学目标的达成情况。当前,新课标强调多元化评价,改变传统的“由教师一人说了算”的评价理念,教师应让学生积极参与作文评价的过程,并注重使用多元化的评价... 详细信息

作文评价是作文教学中的重要环节,不仅能检验教师的教与学生的学,还能检验作文教学目标的达成情况。当前,新课标强调多元化评价,改变传统的“由教师一人说了算”的评价理念,教师应让学生积极参与作文评价的过程,并注重使用多元化的评价方式对学生作文进行综合评价。教师通过多主体、多角度、多方式的评价反馈去优化教学内容、改进教学设计,帮助学生发掘自身潜能、学会自我反思。但在实际的作文评价中,存在评价方式“费时低效”、教师“一人包办”等情况,文章立足于新课标下小学语文作文在多元化评价中存在的问题提出建议,以提高作文评价质量、提升学生写作水平。

关键词：多元化评价小学语文作文评价

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初中语文作文评价现状及策略研究

初中语文作文评价现状及策略研究

作者：宋诗月山东师范大学

学位级别：硕士

作文是学生最重要的学习内容之一,同时也是检验学生语文综合素养、巩固学生语文学习程度、获取学生语文学习反馈信息的重要载体,是语文教育教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中生在作文方面提出了一条基本要... 详细信息

作文是学生最重要的学习内容之一,同时也是检验学生语文综合素养、巩固学生语文学习程度、获取学生语文学习反馈信息的重要载体,是语文教育教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中生在作文方面提出了一条基本要求,学生应“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。有效的作文评价,能够为“教”与“学”指明方向,深化作文教育的教学效果。本文以初中语文作文评价现状调查为出发点,结合教学实践,进行初中语文作文评价策略的探究,共分为六部分。绪论部分从总体上论述了本文的研究缘起与研究意义,梳理初中语文作文评价理论在国内的研究现状,评析初中语文作文理论应用于作文教学实践中的空白与不足之处,依据研究理论基础,明确本文的研究思路与方法。第一章是初中语文作文评价现状的调查结果分析,笔者对济南市槐荫区某初中的师生开展问卷调查、教师访谈和作文语料研究,获得客观、直观的一线数据,以此了解初中语文作文评价的现状。第二章主要阐述初中语文作文评价存在的问题及思考,主要包括作文评语缺乏针对性;作文评价随意化;作文评价缺少建设性修改意见;以学生为主体的作文评价缺少教师示范与指导;教师单一评价主导模式导致教师工作量偏大;缺乏必要的作文评价体系。第三章是初中语文作文评价策略探究,本章作为论文的核心,从作文评价主体多样化、作文评价体系科学化、作文评价方式多样化、作文评价指导过程化几方面来论述。第四章为初中语文作文评价的实践探索,本章结合初中语文作文评价现状的调查结果与上述提出的作文评价体系策略,展示两例运用作文评价量规表的作文评价课,并对笔者在一学期内所教班级学生的作文评价过程及作文分数进行统计与反馈,以期为初中语文作文评价和作文教学提供一定的参考与借鉴,同时围绕存在的一些问题,反思不足与困惑之处。结语部分对初中语文作文评价进行总结,并反思本论文的研究局限。展望未来,笔者对作文评价的研究将继续深入下去。

关键词：初中语文作文评价评价策略

小学中高年级语文作文评价的现状及问题解决策略——以肃宁县Z小学为例

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小学中高年级语文作文评价的现状及问题解决策略——以肃宁县Z小...

作者：王琦沈阳师范大学

学位级别：硕士

随着新时代教育政策的影响,家长和教师对学生的要求不仅是单一的学习成绩高,更希望学生能够掌握学习方法、端正学习态度。从小学作文评价角度来看,学生得到的评价可以提高学生的写作水平,激发学生对作文的兴趣。作为作文教学中的重要部... 详细信息

随着新时代教育政策的影响,家长和教师对学生的要求不仅是单一的学习成绩高,更希望学生能够掌握学习方法、端正学习态度。从小学作文评价角度来看,学生得到的评价可以提高学生的写作水平,激发学生对作文的兴趣。作为作文教学中的重要部分,作文评价对学生有广泛的影响。本研究以小学中高年级语文作文评价为主题进行研究,目的在于通过对小学中高年级语文作文评价中存在的问题进行深入剖析,并提出问题的解决策略。本文的主体研究共包括五个章节:第一章绪论:主要介绍了研究背景、研究意义、国内外研究综述和核心概念界定。第二章:表述了本文的研究内容,以四五六年级的小学生和一线教师为研究对象,通过对教师、学生分别进行问卷调查,对教师进行访谈和收集学生作文案例来展开研究。问卷和访谈的设计包括评价态度、评价主体、评价内容、评价方式、评价功能五个维度。第三章:通过对调查结果、访谈结果及案例进行分析,总结小学中高年级语文作文评价的现状。第四章:通过对调查数据的系统分析,发现小学中高年级语文作文评价中存在的问题并进行归因分析。作文评价主要存在的问题有:评价态度消极被动、评价主体思想不一致、评价内容专业性不强、评价方式单一且问题突出、评价功能应试化。问题产生原因主要有:教师的原因、学生的原因、制度的原因。第五章:针对小学中高年级语文作文评价的问题及原因分析,提出了优化策略,积极转变评价态度:教师要积极调整心态、注意教师的态度性评价;加强对评价主体的重视和培训:重视基础的教师评价、注重教师的态度性评价;运用综合评价方式:书面评价、口头评价、等级评价、当面评价、及时评价、档案袋评价;评价内容更加全面:知识与技能评价、过程与方法评价、情感态度与价值观评价;评价用语多角度:横向出发、纵向出发、纵横交错、多使用激励性语言、评价用语规范化;评价标准多层次:确立多层次评价标准、学生自定评价标准。

关键词：小学中高年级语文作文作文评价

作文评价:如何对待“这一个”--老生常谈之五十四

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教育研究与评论（中学教育教学） 2023年第8期 5-7页

作者：吴非南京师范大学附属中学 210003

对能力有差异的学生,作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观,稳固作文教学的应有位置,是对学生的未来负责。克服功利化倾向,才可能有真正的能力提升。在日常教学中,教师坚持正确的教学观,与具体的帮扶并不矛盾。比写出好作文更有意... 详细信息

对能力有差异的学生,作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观,稳固作文教学的应有位置,是对学生的未来负责。克服功利化倾向,才可能有真正的能力提升。在日常教学中,教师坚持正确的教学观,与具体的帮扶并不矛盾。比写出好作文更有意义的,是学生能把写作当成一件随时可做的事,而不在于所谓的“重要性”和“用处”。让学生重视写作给自己带来的乐趣,也许是更有价值的教学。

关键词：作文评价教学观学生个体能力差异

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作文评价的转向:基于发展性评价的视角

语文教学与研究 2022年第13期 104-108页

作者：刘卫平广东省中山市实验中学

有效是教学的生命,评价是促进有效教学的助推器。本质上讲,评价是一种价值判断活动。从这个角度来说,有什么样的评价机制,就会有与之相应的教学内容与结果。而一套好的评价机制,能向师生提供有意义有价值的反馈信息,更能指导学生的写作... 详细信息

有效是教学的生命,评价是促进有效教学的助推器。本质上讲,评价是一种价值判断活动。从这个角度来说,有什么样的评价机制,就会有与之相应的教学内容与结果。而一套好的评价机制,能向师生提供有意义有价值的反馈信息,更能指导学生的写作行为和教师的教学行为,最终营造良好的教学生态。因此,评价对教学起着极其重要的导向作用。

关键词：评价机制教学行为作文评价有效教学写作行为发展性评价反馈信息教学内容

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作文评价的问题与对策

课程．教材．教法 2006年第8期26卷 29-32页

作者：叶黎明陶本一上海师范大学教育科学学院上海200234

从课程目标设计、评价内容、评价标准的制定几个方面对当前的作文评价进行反思，能够发现作文评价存在如下一些问题：第一，评价未能指向课程目标的实现；第二，评价脱离具体的写作目的；第三，评价标准不尽合理。针对这些问题，可以采... 详细信息

从课程目标设计、评价内容、评价标准的制定几个方面对当前的作文评价进行反思，能够发现作文评价存在如下一些问题：第一，评价未能指向课程目标的实现；第二，评价脱离具体的写作目的；第三，评价标准不尽合理。针对这些问题，可以采取如下策略：进一步完善语文课程标准；学习测量理论，提高作文题目的编制水平；在具体的条件下建构具体的评价标准；写作评价应体现以人为本的精神，尊重和体现差异。通过这些策略来增强作文评价的可操作性和科学性。

关键词：作文评价对策课程标准普通高中语文教学内容教学方法

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作文评价：如何对待“这一个”

高中语文教与学

高中语文教与学 2023年第12期

作者：吴非

对能力有差异的学生，作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观，稳固作文教学的应有位置，是对学生的未来负责。克服功利化倾向，才可能有真正的能力提升。在日常教学中，教师坚持正确的教学观，与具体的帮扶并不矛盾。比写出好作文... 详细信息

对能力有差异的学生，作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观，稳固作文教学的应有位置，是对学生的未来负责。克服功利化倾向，才可能有真正的能力提升。在日常教学中，教师坚持正确的教学观，与具体的帮扶并不矛盾。比写出好作文更有意义的，是学生能把写作当成一件随时可做的事，而不在于所谓的“重要性”和“用处”。让学生重视写作给自己带来的乐趣，也许是更有价值的教学。

关键词：作文评价教学观学生个体能力差异

来源：人大复印报刊资料评论

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作文评价,多让学生说

语文学习 2023年第5期 16-17页

作者：王栋生不详

回忆自己的教学,有许多遗憾,现在没法补救了.学生比较尊重我,心里想些什么,往往愿意听听我的意见或建议,时间长了,多多少少让我有些自以为是.为了不让学生在我面前感到紧张、不敢说话,我的话往往比较多,这又引出新的麻烦:不管是课堂还... 详细信息

回忆自己的教学,有许多遗憾,现在没法补救了.学生比较尊重我,心里想些什么,往往愿意听听我的意见或建议,时间长了,多多少少让我有些自以为是.为了不让学生在我面前感到紧张、不敢说话,我的话往往比较多,这又引出新的麻烦:不管是课堂还是课后,学生都希望听老师说.结果并不好,学生的一些重要的话,毕业多年后才有机会说出来.——如果当时能平等交流,让他们能自由言说,就不会有这样的遗憾;教学交流需要有适当的条件和方法,毕竟处在受教育的最佳时机,如果能让学生自由地把想法说出来,对他们的发展更有利.

关键词：教学交流平等交流作文评价最佳时机自由言说条件和方法有机会说自以为是

“双新”背景下高中多样化作文评价工具的探索与应用

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辽宁教育 2023年第16期 20-22页

作者：郑淑清栾宝锋大连教育学院庄河市第六高级中学

师生评点、佳作展示、汇编文集、专项奖状、档案袋等多样化的评价工具,遵循小步子原则,与“双新”的实施高度契合,能够有效提升学生写作素养。多元评价主体的参与、多种评价渠道的推进、多样评价方式的互促凸显作文评价的过程性、引导... 详细信息

师生评点、佳作展示、汇编文集、专项奖状、档案袋等多样化的评价工具,遵循小步子原则,与“双新”的实施高度契合,能够有效提升学生写作素养。多元评价主体的参与、多种评价渠道的推进、多样评价方式的互促凸显作文评价的过程性、引导性和激励性。

关键词：作文评价评点档案袋