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不同体育锻炼项目下急性心理应激对大学生视觉工作记忆表征的影响

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不同体育锻炼项目下急性心理应激对大学生视觉工作记忆表征的影响

作者：左奎勇山东师范大学

学位级别：硕士

人们的视觉系统每天担负着感知外部信息,了解客观世界的重要作用。运动认知领域研究表明,运动能够改善人体认知功能,长期的运动经验可以提高视知觉的表现;也有研究证明运动经验可以提高视觉工作记忆表现,但运动经验类别以及其原因并不... 详细信息

人们的视觉系统每天担负着感知外部信息,了解客观世界的重要作用。运动认知领域研究表明,运动能够改善人体认知功能,长期的运动经验可以提高视知觉的表现;也有研究证明运动经验可以提高视觉工作记忆表现,但运动经验类别以及其原因并不明晰。因此,本研究基于视知觉与视工作记忆交互的模型,选取n-back任务范式作为工作记忆的测量任务,以任务的反应时和正确率作为因变量指标,通过数据分析比较不同体育锻炼项目对大学生视觉工作记忆表征的差异,同时引入另一个自变量指标不同强度急性心理应激,研究两因素对视觉工作记忆表征影响的主效应和交互效应。主要目的是为提高学生的视觉工作记忆能力提供帮助与指导,为体育课堂、课外培训等活动的针对性开展增加理论基础,以此丰富不同体育锻炼项目对视觉工作记忆表征的认知研究,同时也为运动锻炼群体提供科学的项目指导。本研究通过文献资料法和知识图谱可视化将视觉工作记忆研究进行系统的把握,厘清国内外关于视觉工作记忆的发展趋势,为进一步研究奠定理论基础。采用专家访谈法,向专家征询本研究的可行性以及实验方法、内容、设备、量表、软件程序与流程的合理性,根据专家访谈的结果进一步完善实验思路和整体设计。采用实验法、问卷法和数理统计法研究、分析不同体育锻炼项目对视觉工作记忆表征的影响,分析不同强度急性心理应激对视觉工作记忆表征的影响以及两者之间交互作用对视觉工作记忆表征的影响。通过设置三个实验探究不同体育锻炼项目下急性心理应激对大学生视觉工作记忆表征的影响。实验一和实验二两个组中被试根据填写的基本信息表中“经常参加体育锻炼项目”进行分组,实验三在实验一分组的基础上,随机分为三个小组。三个实验的主试均由相同人员担任。实验一结果显示,不同体育锻炼项目对简单和复杂视觉工作记忆任务表征的反应时和正确率之间均存在显著性差异,正确率均为ACC>ACC>ACC,反应时均为RT>RT>RT;简单视觉工作记忆任务表征的反应时和复杂视觉工作记忆任务表征的正确率在不同体育锻炼项目间存在显著性差异。实验二结果显示,估算任务范式能激起受试者的低强度急性心理应激状态,特里尔社会应激任务能激起受试者的高强度急性心理应激状态;不同强度急性心理应激对简单和复杂视觉工作记忆任务表征的反应时和正确率之间均存在显著性差异,正确率均为ACC>ACC>ACC,反应时均为RT>RT>RT;简单视觉工作记忆任务表征的反应时和复杂视觉工作记忆任务表征的正确率在不同强度急性心理应激间存在显著性差异。实验三结果显示,在简单视觉工作记忆任务组中,不同体育锻炼项目的主效应显著F(2,171)=10.976,p体育锻炼项目的主效应显著F(2,171)=3.318,p=0.036,η=0.105,不同强度急性心理应激的主效应显著F(2,171)=52.448,p体育锻炼项目对视觉工作记忆表征能力有影响,参加体育锻炼有助于提高视觉工作记忆表征能力,并且个人锻炼项目在增加视觉工作记忆表征能力上表现的最好。(2)估算任务范式能够激起个体的低强度急性心理应激,特里尔社会应激任务能激起个体的高强度急性心理应激。(3)不同强度急性心理应激对个体视觉工作记忆表征能力有差别,并且低强度急性心理应激状态促进视觉工作记忆表征的表现最好。(4)在不同强度急性心理应激和不同体育锻炼项目二者交互作用的研究中,仅简单视觉工作记忆刺激情况的主效应不显著,其余包括复杂视觉工作记忆在内的主效应和交互作用均显著。(5)低强度急性心理应激刺激和个人运动锻炼项目的组合是所有组合中视觉工作记忆表征能力最好的。

关键词：体育锻炼项目急性心理应激视觉工作记忆表征

大学生喜爱的体育项目与社会体育锻炼项目的比较研究

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辽宁体育科技 2001年第1期23卷 61-62页

作者：孙德友东北财经大学体育部 116025

本文对大学生喜爱的体育项目与社会体育锻炼项目进行了研究和探讨,针对缺乏连贯性的成因进行了分析,并提出了相应的解决对策。

关键词：体育锻炼项目体育项目大学生社会解决对策连贯性

部分高校在校研究生参加体育锻炼项目情况及影响因素

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首都体育学院学报 2005年第1期17卷 57-59页

作者：赵殿军徐金尧浙江师范大学体育学院金华321004

为了解在校研究生参加体育锻炼项目及其影响因素,为研究生体育活动的开展提供科学依据,运用问卷调查等方法对全国40处院所的在读研究生进行了调查。调查发现研究生对体育项目的选择在整体上具有广泛性,球类是研究生最喜爱的体育锻炼项... 详细信息

为了解在校研究生参加体育锻炼项目及其影响因素,为研究生体育活动的开展提供科学依据,运用问卷调查等方法对全国40处院所的在读研究生进行了调查。调查发现研究生对体育项目的选择在整体上具有广泛性,球类是研究生最喜爱的体育锻炼项目;研究生在体育锻炼项目的选择上呈现一种无奈状态;研究生在体育项目的选择上呈现出性别差异;场地情况、体育组织、体育指导等客观因素是解决他们参加体育锻炼问题的瓶颈。

关键词：研究生体育锻炼项目影响因素

湘西普通高校大学生体育锻炼项目与主观幸福感研究

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当代体育科技 2013年第4期3卷 122-123页

作者：韦淼田归林石红吉首大学体育科学学院湖南吉首416000

采用文献资料、问卷调查、量表评定和数理统计等研究方法对湘西地区普通高校大学生的体育锻炼项目与主观幸福感现状进行调查,并对两者之间的关系进行深入分析。研究结果显示:大学生的体育锻炼项目主要有羽毛球、跑步、篮球、健美操、乒... 详细信息

采用文献资料、问卷调查、量表评定和数理统计等研究方法对湘西地区普通高校大学生的体育锻炼项目与主观幸福感现状进行调查,并对两者之间的关系进行深入分析。研究结果显示:大学生的体育锻炼项目主要有羽毛球、跑步、篮球、健美操、乒乓球、体育舞蹈、武术、游泳等内容;大学生的主观幸福感各维度指标得分均在其分量表的平均分以上,大学生的主观幸福感处于中等水平;大学生的体育锻炼项目与主观幸福感呈相互促进的关系。

关键词：湘西地区普通高校体育锻炼项目主观幸福感

不同体育锻炼项目对高职女护生心理健康的影响分析

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产业与科技论坛 2019年第21期18卷 146-147页

作者：李丁丁刘迎郑硕潍坊护理职业学院

随着社会的发展,人们对于护士的要求越来越全面,不仅要技术过硬、知识丰富扎实,更要能够应对复杂的工作环境,并能够很好地调整自身的不良情绪,随时以饱满的热情投身到护理事业中。而高职女护生作为护理事业的后备队,如果能够学会调整自... 详细信息

随着社会的发展,人们对于护士的要求越来越全面,不仅要技术过硬、知识丰富扎实,更要能够应对复杂的工作环境,并能够很好地调整自身的不良情绪,随时以饱满的热情投身到护理事业中。而高职女护生作为护理事业的后备队,如果能够学会调整自身情绪的方法,能够保持自身的心理健康,对于自身的发展和护理队伍的稳定性具有非常重要意义。体育锻炼能够帮助人们调节自身情绪,缓解压力、焦虑等。而不同的体育锻炼项目又有其各自的特点,因此探究不同体育锻炼项目对高职女护生心理健康的影响就非常重要。

关键词：体育锻炼项目高职教育女护生心理健康

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不同体育锻炼项目对中学生心理健康的影响

吉林体育学院学报 2004年第2期20卷 89-90页

作者：薛林峰沈晓强温州师范学院初等教育学院浙江温州325400 浙江省湖洲市南浔中学 313009

对南浔中学高一新生就心理状况、不同锻炼方式对各种心理问题影响进行了实验研究,结果证明:体育锻炼对心理状态有着良好的调节作用,太极拳对学习焦虑的作用比较显著;健身操、太极拳、羽毛球对身体症状具有明显改善作用。

关键词：体育锻炼项目中学生心理健康教育太极拳健身操羽毛球学习焦虑运动训练人际关系

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日本幼儿园体育锻炼项目摘选(五岁组)

早期教育（幼教·教育教学） 1990年第6期 38-38页

作者：范振静杨更生

脚尖站立教学目的:提高平衡能力(平衡有两种,一种是在连续动作中完成的,叫动力平衡;一种是在保持某种姿势不动中完成的,叫静力平衡。本活动意在提高后一种平衡能力)。场地设备;在平地上画一个圈。手鼓或秒表。教学方法:提踵,脚尖站立,... 详细信息

脚尖站立教学目的:提高平衡能力(平衡有两种,一种是在连续动作中完成的,叫动力平衡;一种是在保持某种姿势不动中完成的,叫静力平衡。本活动意在提高后一种平衡能力)。场地设备;在平地上画一个圈。手鼓或秒表。教学方法:提踵,脚尖站立,两臂自由伸向任意方向。起初提踵不必太高,以后再提高一些。用拍手鼓的次数,或用秒表计时,也可让幼儿两人一对,相向站立比赛。

关键词：体育锻炼项目场地设备静力平衡教学方法起跳线教学目的动力平衡跳跃能力灵巧性拍球

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日本幼儿园体育锻炼项目摘选(四岁组)

早期教育（幼教·教育教学） 1990年第3期 24-24页

作者：范振静杨更生

悬垂教学目的:提高耐力。场地器材:铁棒、攀登架等可供悬垂的器材。教学方法:悬垂器材的高度以脚尖碰不到地面为准。幼儿两人一对,相向悬垂,看谁悬垂持续时间长。四岁幼儿悬垂持续时间如下表所示,最短5秒钟,最长2分钟(中止,不再继续)。

关键词：体育锻炼项目持续时间攀登架场地器材教学方法教学目的协同动作变石跳时回跳

对现行《国家体育锻炼标准》同类测验项目评分标准的比较研究

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中国体育科技 2001年第S1期37卷 39-40页

作者：许良汉中师范学院公体教研室陕西汉中723001