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体育课程内容资源开发的理论研究

体育课程内容资源开发的理论研究

作者：马秀峰东北师范大学

学位级别：硕士

开发利用体育课程内容资源,拓展体育课程内容理论成果是历史发展的必然。课程是变化的,思想是流动的,一成不变的课程和不思变革的课程思想是缺乏生命力的。在我国,课程内容资源在理论上开发的研究尚处于起步阶段,相关的理论研究和实践... 详细信息

开发利用体育课程内容资源,拓展体育课程内容理论成果是历史发展的必然。课程是变化的,思想是流动的,一成不变的课程和不思变革的课程思想是缺乏生命力的。在我国,课程内容资源在理论上开发的研究尚处于起步阶段,相关的理论研究和实践探索还不多见,而对作为课程资源的一个子系统体育课程内容资源的开发的研究就更为鲜见了。长期以来,体育课程内容结构的设置偏重学科的逻辑性,过分强调运动技能的系统性和完整性,未能形成素质教育课程体系,忽视体育对培养人的作用,过去由于竞技体育影响,体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。而且体育课程内容的陈旧、重复、课程内容规定过死。使体育课程内容的选择面过窄,从而忽视了各地经济、政治、文化、教育和学生发展的不平衡性,也忽视了社会发展的时代特征,特别是体育课程内容的设置城市化,缺少地方、民族、学校特色,在课程内容的选择上也缺乏置换功能,没有考虑不发达地区体育教学的实际情况,使得这些地区无法执行教学大纲所规定的教学内容。现有的体育课程内容已经不能适应素质教育的要求,开发和构建新的体育课程内容是构建素质教育课程体系的重要内容,只有这样,才能有效地实现体育与健康课程的目标。本文通过专家访谈和查阅大量体育课程内容资源开发的理论相关资料来探索体育课程资源领域,为建构“身体健康心理健康社会适应”的整体健康为目标的新课程体系提供理论依据。意在从心底唤醒体育教育工作者转变惯性思维,深程度的领悟新体育课程标准,为新体育课程标准的实施提供理论上的支持。

关键词：资源体育课程内容校本课程资源开发

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基础教育体育课程内容改革的现实诉求与路径

体育学刊 2015年第5期22卷 75-80页

作者：殷荣宾季浏华东师范大学体育与健康学院上海200241 上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241

对基础教育体育课程内容改革的现实诉求和路径进行探析。体育课程内容的选择和设计要基于学生的视角,为学生的健康发展实践和创新课程;体育课程内容应贴近学生生活,使其更符合学生的心理需求和经验储备;体育课程内容要摆脱偏重竞技运动... 详细信息

对基础教育体育课程内容改革的现实诉求和路径进行探析。体育课程内容的选择和设计要基于学生的视角,为学生的健康发展实践和创新课程;体育课程内容应贴近学生生活,使其更符合学生的心理需求和经验储备;体育课程内容要摆脱偏重竞技运动项目的困境;体育课程内容的多样化和民族化是时代发展趋势;各学段体育课程内容缺乏衔接的状况亟待改善等是基础教育体育课程内容改革的现实诉求。提出应依据体育课程目标精选课程内容;制定体育课程内容选择标准;有效衔接各学习阶段的体育课程内容;开展体育课程内容选择的实证研究,从而构建基础教育相互衔接与递进的体育课程内容体系。

关键词：学校体育体育课程内容课程改革基础教育

论体育课程内容纵向组织过程中的基本设计向度

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成都体育学院学报 2006年第4期32卷 125-128页

作者：张勤深圳大学高尔夫学院广东深圳518060

从课程视角分析了体育课程内容在纵向组织过程中的三个基本设计向度(顺序性、连续性、纵向关联),并基于对这三个基本设计向度的研究,分别提出了在体育课程内容的纵向组织中应注意的问题及其相应的运用方法。

关键词：体育课程内容纵向组织设计向度

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新中国60年体育课程内容选择的回顾

体育学刊 2010年第4期17卷 55-58页

作者：于晓东南京信息工程大学体育科学研究所江苏南京210044

对有关新中国体育课程内容的选择进行了回顾,并在此基础上进行了反思后认为:新中国各个历史时期体育课程内容均没有处理好自选(内容)或他选(内容)之间的关系;片面地强调自选或他选是不可取的,只有将二者恰当地整合起来,才能促进学生全... 详细信息

对有关新中国体育课程内容的选择进行了回顾,并在此基础上进行了反思后认为:新中国各个历史时期体育课程内容均没有处理好自选(内容)或他选(内容)之间的关系;片面地强调自选或他选是不可取的,只有将二者恰当地整合起来,才能促进学生全面而有重点地发展。

关键词：学校体育体育课程内容中国

从体育文化视角审视高校体育课程内容设置——以首都普通高校为例

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中国劳动关系学院学报 2013年第2期27卷 122-124,F0003页

作者：王广北方工业大学体育教研室北京100144

体育课程内容是体育教学活动的载体,以不同体育项目所呈现的体育课程内容蕴含着不同的体育文化。目前中西体育项目及其所蕴含的体育文化在首都普通高校中处于一种不平衡状态。形成此种局面有历史继承原因、体育文化的社会原因、传统项... 详细信息

体育课程内容是体育教学活动的载体,以不同体育项目所呈现的体育课程内容蕴含着不同的体育文化。目前中西体育项目及其所蕴含的体育文化在首都普通高校中处于一种不平衡状态。形成此种局面有历史继承原因、体育文化的社会原因、传统项目教材化开发不足以及传统项目师资不足等几方面因素。加大传统体育文化传播、深入开展传统体育项目教材化开发、加强传统项目师资培养是促进二者在校园中平衡、和谐、健康发展的路径所在。

关键词：体育文化体育课程内容普通高校

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中小学体育课程内容资源的开发利用

教学与管理（理论版） 2011年第4期 71-73页

作者：常瑞宏何晓丽甘肃民族师范学院

根据体育课程资源理论,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈以及实地调查等方法,对甘肃甘南地区体育课程内容资源现状及开发利用情况进行分析研究。针对存在的问题尝试性提出本地区体育课程内容资源开发的对策,即＂通过少数民族传统... 详细信息

根据体育课程资源理论,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈以及实地调查等方法,对甘肃甘南地区体育课程内容资源现状及开发利用情况进行分析研究。针对存在的问题尝试性提出本地区体育课程内容资源开发的对策,即＂通过少数民族传统体育课程资源开发丰富相对匮乏的体育课程内容＂,对本地区民族传统体育项目进行归纳整理并对其在本地区开发利用的优势进行分析研究。

关键词：开发利用课程内容资源中小学体育体育课程内容少数民族传统体育民族传统体育项目课程资源开发问卷调查法

身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建研究

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身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容构建研究

作者：徐芸璐南京体育学院

学位级别：硕士

现实表明,当今社会正处于信息“碎片化”的时代,完整的信息被各式各样的方法与手段分解,而当下的体育课程内容也出现了同样的状况。体育课程内容的“碎片化”将体育课程变成了一座“课程孤岛”,使得在体育课程中遵守体育教学的运动技能... 详细信息

现实表明,当今社会正处于信息“碎片化”的时代,完整的信息被各式各样的方法与手段分解,而当下的体育课程内容也出现了同样的状况。体育课程内容的“碎片化”将体育课程变成了一座“课程孤岛”,使得在体育课程中遵守体育教学的运动技能形成规律、人体机能适应性规律以及人体生理机能活动变化规律变得较为困难,并无法完成每天校内锻炼一小时的运动目标。本文通过对江苏省初中体育课程内容进行实地观察与访谈,以江苏省初中体育课程内容为切入点,以完善与优化江苏省体育课程内容为着眼点,在借鉴身体活动与综合课程理论的基础之上,试图运用比较分析法与德尔菲法构建出身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容体系,旨在为初中体育课程提供更为合理、科学的综合体育课程内容体系,以此提高体育课程内容之间的连贯性与科学性。研究结果:身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容:一级指标分为3个内容,即体育课、大课间活动、课外体育锻炼;二级指标分为10个部分,即体育知识、田径、体操、武术、操舞类、阳光体育活动、校内体育竞赛、早上身体活动、课间体育活动;三级指标共涉及23个方面;主要内容共涉及44个具体内容。对于所有的内容使用两次德尔菲法进行运算,得到以下数据结果:专家权威系数为0.70-0.90,重要程度为3.91-5.00;变异系数在0.00-0.25之间,肯德尔和谐系数为0.141-0.220之间,专家协调系数均达到显著差异(P≤0.05)。通过上述结果反应:身体活动视阈下江苏省初中综合体育课程内容数值均在德尔菲合理范围之内,反映该课程内容具有相应的科学性与合理性。

关键词：身体活动初中体育体育课程内容

核心素养视角下初中体育课程内容指标体系的构建研究

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核心素养视角下初中体育课程内容指标体系的构建研究

作者：吴绪娟中北大学

学位级别：硕士

在知识、经济全球化、信息化高速发展的背景下,国际组织和许多国家、地区相继提出核心素养的框架,掀起了世界范围内的核心素养热潮。我国积极应对二十一世纪国际教育竞争的新挑战。我国从2013年开始对学生核心素养进行学术研究和实践探... 详细信息

在知识、经济全球化、信息化高速发展的背景下,国际组织和许多国家、地区相继提出核心素养的框架,掀起了世界范围内的核心素养热潮。我国积极应对二十一世纪国际教育竞争的新挑战。我国从2013年开始对学生核心素养进行学术研究和实践探索等一系列的摸索工作至今不衰。着力发展核心素养,深化体育教学改革,制定科学性、操作性强、以促进学生发展为目标的课程内容指标体系,让体育课程内容更加具体、客观,建立“以评价促发展”的新生态。进行体育课程评价改革,最重要的是课程内容的确定。本文的研究目的是通过构建核心素养视角下初中体育课程内容指标体系,确定各指标权重,经过模糊综合评价了解其在实践中的应用结果,加强指标的完善力度,为学校体育课程内容提供一些参考借鉴的价值。研究方法包括文献资料法、访谈法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等。首先是查阅大量文献资料,整理分析学生体育核心素养方面的相关研究,以及关于教育改革的政策文件等内容。其次是通过访谈法和德尔菲法确定核心素养视角下初中体育课程内容的指标。通过访谈专家老师和整理专家意见,形成核心素养视角下初中体育课程内容指标体系的初量表。通过德尔菲法的形式对各位老师进行匿名问卷调查,进行多次发放征询问卷,直到各位老师的问卷一致性符合德尔菲法的要求结束,至此构成核心素养视角下初中体育课程内容指标体系。运用层次分析法计算出各指标的权重:通过构建指标层次结构模型,列出矩阵图,根据判断矩阵进行层次单排序、一致性检验、层次总排序,当总体一致性通过检验最终确定指标的权重值。采用问卷调查法对其指标内容进行模糊综合评价:将学生问卷的数据进行计算,得出二级指标、一级指标和总量表的得分。根据分析得到以下研究结果:(1)运用德尔菲法确定了运动能力、健康行为和体育品德3个一级指标;体能、运动技能、健康知识、适应能力、运动习惯、体育精神、体育道德、体育品格、体育情感和体育态度10个二级指标,以及相对应的37个三级指标。(2)运用层次分析法确立了核心素养视角下初中体育课程内容指标体系的权重,其中一级指标的权重分别是运动能力(0.3380)、健康行为(0.3310)、体育品德(0.3310);二级指标权重较高的3项指标分别是体能(0.1708)、运动技能(0.1672)、运动习惯(0.1119);通过AHP层次分析结果显示,各指标的CR均小于0.1,通过一致性检验,最终确定核心素养视角下初中体育课程内容指标体系。(3)构建核心素养视角下初中体育课程内容指标诊断量表进行模糊综合评价,通过问卷调查的数据进行计算得出分值和等级:一级指标得分分别为运动能力81.406分、健康行为81.387分、体育品德82.2分;进一步计算总得分为81.661分,均大于设定的80分的等级线,处于良好水平。说明本研究的核心素养视角下初中体育课程内容指标体系可以有效反映初中体育课程内容,对完善体育课程内容具有一定的参考价值。研究结论:(1)构建了核心素养视角下初中体育课程内容指标体系,共包括3个一级指标,10个二级指标和37个三级指标。指标内容与核心素养的要求相接近,完善了指标内容,符合体育核心素养课程内容中对初中生身体健康和心理发展的要求。(2)确定了指标内容的权重值,定量评价与定性评价相结合,指标的内容更具详细性,能够有侧重的发展学生的核心素养,对学生欠缺素养的发展给予了相对全面的指导意见。(3)通过了模糊综合评价,评价结果良好。体现出指标内容的基础性与实用性,能够有效的反映初中体育课程内容,促进学生身心健康发展和良好意志品质的培养,为学校全面提高学生体育核心素养提供了理论基础。

关键词：核心素养初中体育课程内容指标体系

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唐山市中等职业学校体育课程内容设置的研究

唐山市中等职业学校体育课程内容设置的研究

作者：刘萍成都体育学院

学位级别：硕士

摘要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。从“大力发展职业教育”的十七大报告,到“加快发展现代职业教育”的十八大报告,国家对职业教育提出了改革发展新的目标和内涵。现代职业教育不仅注重对学生技能、现代职业道德、职业... 详细信息

摘要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。从“大力发展职业教育”的十七大报告,到“加快发展现代职业教育”的十八大报告,国家对职业教育提出了改革发展新的目标和内涵。现代职业教育不仅注重对学生技能、现代职业道德、职业素质的培养,还要求真正把人才培养和社会需要结合起来,实现学科设置、人才培养目标与市场“零距离”对接。唐山市中等职业学校地处百年历史的沿海重工业区域,百年来培育了成千上万的钢铁、造纸、化工、机械工程等方面技术人才,在国家教育改革和现代企业改革不断推进的过程中,中等职业学校教育把提高学生综合素质作为主要目的,体育教育则是素质教育之一。体育课程内容设置合理,是我国体育教育改革和中等职业学校体育课程设置的方向。目前,我国中等职业学校体育课程内容设置始终存在着一些问题。结合唐山市四所中等职业学校具体的教学情况,本文采用文献调研、数理统计、访谈、问卷调查、逻辑分析等方法,对其体育课程内容设置进行了研究,从课程内容设置现状、师生评价体系、职业身体素质、团队职业人等方面进行调研分析后得出如下主要结论：一、唐山市中等职业学校体育课程内容设置落后,沿用中学的模式,导致学生学习被动,缺乏主观能动性,严重制约着体育教学工作的顺利进行,应以素质教育为主要教学内容,抓住时代前沿,与时俱进。二、师生对现有体育课程评价比较客观,学校重视不够、体育基础设施不足、学生锻炼意识薄弱、开展校园课外体育锻炼管理不规范;教师工作压力大、缺乏学习机会等,以致于课程内容跟不上时代的步伐、无法激发学生兴趣。学校应重视并加大对体育教学的投入,促进“健康体育”和“阳光体育”的发展。三、不同职业身体素质要求不同。根据职业劳动者工作身体姿势状态的不同,设置以职业专业身体素质为课程内容,使体育教学中各种身体素质练习的方法与职业专业特点结合起来。四、职业教育工学结合、校企合作的改革背景下,培养企业满意的具有团队精神的职业人,科学地将拓展训练纳入学校体育课程内容中,制定课程计划、增进师资及基地配套设施建设等。

关键词：中等职业学校体育课程内容设置研究